二轮复习数学模型方法的解题应用张

1.通过对经典数学模型曲线的描述，归纳并阐明其生物学含义，形成归纳与概括的科学思维。2.通过对经典数学模型的建构与解读，总结概括数学模型分析的一般方法，强化知识间联系，初步形成模型与建模的科学思维。3.通过对细胞呼吸典型题例的系统演练及评述，举一反三，落实强化经典数学模型在解题及实践中的应用，形成运用科学实践解决生产生活中问题的社会责任意识。4.通过对光合作用系列曲线模型的讨论和分析，阐明相关数学模型的本质联系,并在特定的问题情境中,能以生命观念为指导,分析生命现象,探讨生命活动的规律。目标导学新高考形势下备考策—二轮复习：数学模型方法的解题应用

数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。客观准确地反映系统内或生物学过程的性质及相关物质的数量变化规律；将看似繁复、零散的知识和试题归类统一。Nt=N0入t新高考形势下备考策—二轮复习：数学模型方法的解题应用1.经典曲线分析：生物学含义汇总

XOBY学习任务1——数学模型建构(1)光合作用相关曲线：1.经典曲线分析：生物学含义汇总

XOBY(2)物质跨膜运输相关曲线：细胞呼吸强度、能量学习任务1——数学模型建构1.经典曲线分析：生物学含义汇总

XOBY(3)酶促反应速率相关曲线：学习任务1——数学模型建构2.经典曲线分析：模型影响因素分析

XOBYOB段——X轴所代表的量B点之后——除X轴所代表量之外的其他因素评价任务1——数学模型解读2.经典曲线分析：单因素到多因素分析

XOPYZ1Z2Z3Q（1）分析方法：确定单一变量，逐个分析评价任务1——数学模型解读（2）限制因素：P点之前——横坐标“X”P点之后——第二变量“Z”细胞呼吸：氧气浓度对细胞二氧化碳释放量的影响曲线及变式应用学习任务2——数学模型变式0O2浓度CO2释放量DBCAE应用：低氧环境储存蔬菜、水果F1.氧气浓度对细胞二氧化碳释放量的影响变式应用例1.下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下CO2的释放量与O2的吸收量的变化，请据图解，回答以下问题。

(1)O点时，该器官的细胞呼吸类型是________。

(2)在O2浓度为b%以下时(不包括O点)，该器官的呼吸类型是___________________，判断依据是_______________________。(3)该器官CO2释放与O2吸收两条曲线在Q点重合，其无氧呼吸无氧呼吸和有氧呼吸CO2的释放量大于O2吸收量呼吸类型为________，判断依据____________________________。O2的吸收与CO2的释放量相等有氧呼吸变式1.根据气体（O2、CO2）交换值判断细胞呼吸方式（以植物细胞为例）评价任务2——数学模型应用1.氧气浓度对细胞二氧化碳释放量的影响变式应用变式1.根据气体（O2、CO2）交换值判断细胞呼吸方式（以植物细胞为例）呼吸方式气体关系有氧呼吸无氧呼吸同时进行O2=CO2>0O2=0，CO2>0CO2>O2>0评价任务2——数学模型应用例2.将等量且足量的苹果肉分别放在O2浓度不同的密闭容器中，1小时后，测定O2的吸收量和CO2的释放量如下表。下列有关叙述正确的是（）A.苹果果肉细胞在O2浓度为0-3%和5%-25%时，分别进行无氧呼吸和有氧呼吸

B.苹果果肉细胞进行无氧呼吸时，产生乳酸和二氧化碳

C.O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生ATP越多

D.贮藏苹果时，应选择O2浓度为3%的适宜环境条件1.氧气浓度对细胞二氧化碳释放量的影响变式应用变式2.气体关系（O2吸收量、CO2释放量）在生产实践中的应用—数据表格D评价任务2——数学模型应用1.氧气浓度对细胞二氧化碳释放量的影响变式应用例3.下图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正确的是（）B变式3.气体关系（O2吸收量、CO2释放量）在生产实践中的应用—柱状图A.氧浓度为a时，最适于贮藏该植物器官B.氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗量的5倍C.氧浓度为c时，无氧呼吸最弱D.氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等评价任务2——数学模型应用1.氧气浓度对细胞二氧化碳释放量的影响变式应用变式4.呼吸熵（RQ）例4.呼吸熵（RQ）=呼吸作用释放的CO2量/吸收的O2量。下图是生物氧化分解葡萄糖过程中呼吸熵与氧分压的关系，以下叙述正确的是（）A.呼吸熵越大，细胞呼吸产生的CO2越多B.b点有氧呼吸强度大于a点C.为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点D.c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化B评价任务2——数学模型应用1.氧气浓度对细胞二氧化碳释放量的影响变式应用变式5.种子萌发过程中的细胞呼吸

无氧呼吸脂肪同时进行有氧呼吸糖类评价任务2——数学模型应用学习任务3——数学模型变式

课前完成导学案上有关光合作用相关曲线分析，并小组讨论分析结果。数学模型1数学模型2数学模型3数学模型42.光合作用影响因素经典曲线分析光照强度CO2吸收量CO2释放量ABC净光合作用总光合作用呼吸作用光补偿点在黑暗中呼吸所放出的CO2量AC段光合作用强度受光照强度限制C点后光合作用强度受CO2浓度等因素限制评价任务3——数学模型变式4.光合作用影响因素曲线分析与变式应用评价任务4——数学模型应用4.光合作用影响因素曲线分析与变式应用变式1.夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度曲线（1）AB段（7—10时）光合作用强度不断增强的原因？（2）DE段（14—17时）光合作用强度不断下降的原因？（3）C点（12时左右）光合作用强度明显减弱的原因？明确认识各种环境因素综合影响何种条件会出现预想的曲线2呢？若在夏季晴朗白天，两种植物分别出现1、2两条曲线呈现的情况，哪种更适合在高温干旱的环境中生存？哪些措施可以使植物避免“午休”现象？评价任务4——数学模型应用—曲线1—曲线24.光合作用影响因素曲线分析与变式应用考虑光合作用和细胞呼吸的综合作用，并结合二者关系对曲线区间进行分析评价任务4——数学模型应用变式2.夏季一昼夜CO2吸收和释放变化曲线变式3.密闭玻璃罩内CO2浓度与时间的关系4.光合作用影响因素曲线分析与变式应用光合速率、呼吸速率CO2吸收/释放原因CO2浓度变化评价任务4——数学模型应用4.光合作用影响因素曲线分析与变式应用评价任务4——数学模型应用例5（2017﹒上海卷）现有转BT基因抗虫棉品种甲和乙，及非转基因棉品种丙。在花蕾期对叶片的净光合速率日变化（图1)、胞间C02浓度日变化（图2）进行了测量。（1）据图1，以12:30为界，比较转基因棉与非转基因棉净光合速率变化趋势：

。评价任务4——数学模型应用在12：30之前，转基因棉花的净光合速率小于非转基因棉花的净光合速率；12：30之后转基因棉花的净光合速率大于非转基因棉花的净光合速率例6（2017﹒上海卷）现有转BT基因抗虫棉品种甲和乙，及非转基因棉品种丙。在花蕾期对叶片的净光合速率日变化（图1)、胞间C02浓度日变化（图2）进行了测量。评价任务4——数学模型应用（2）结合图1和图2分析，7:00〜8:30非转基因棉胞间C02浓度迅速下降的主要原因是______________。______________________________________________________。此时段内，非转基因棉花的净光合速率迅速增强，消耗胞间CO2，使胞间CO2浓度迅速下降例6（2017﹒上海卷）现有转BT基因抗虫棉品种甲和乙，及非转基因棉品种丙。在花蕾期对叶片的净光合速率日变化（图1)、胞间C02浓度日变化（图2）进行了测量。评价任务4——数学模型应用（3）结合图1和图2分析，图中阴影所示区段，影响转基因棉乙净光合速率的主要因素可能有___________。①胞间CO2浓度②光照强度③温度④光质②③例6（2017﹒上海卷）现有转BT基因抗虫棉品种甲和乙，及非转基因棉品种丙。在花蕾期对叶片的净光合速率日变化（图1)、胞间C02浓度日变化（图2）进行了测量。评价任务4——数学模型应用（4）有人依据转BT基因棉花的净光合速率大于非转基因棉花，推测BT基因与棉花净光合速率的关系可能是:_______________（多选）。①BT基因抑制了转基因棉的细胞呼吸②BT基因促进了转基因棉的细胞呼吸③BT