学校管理工作的思考

Word第第页学校管理工作的思考教学常规高工作主要包括对教学过程中备、上、改、导、考、析、评各环节的实施工作，它是一个循序渐进、周而复始的过程，是老师每天必需进行的工作，而老师工作质量的好坏直接确定教学质量的凹凸。如何确定老师每天的工作质量是教学常规管理的重中之重，我校在近几年的摸索与实践中，总结出教学常规管理工作要杜绝四种不良现象，同时要坚持四种做法，才能在管理上取得实效。

学校教学常规管理工作要杜绝哪四种不良现象呢？

1.杜绝教学常规管理的"等闲视之'

学校的工作纵使千头万绪，其中心工作仍旧是教育教学，这是万变不离其宗的客观规律。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说："我作为校长，努力使摆在第一位的不是总务问题，而是教学和教育问题。'然而，在实际工作中，教学常规管理工作往往是"忙时无暇，闲时视之'、"提起来是千斤，放下去只四两'、"平常疏于管理，检查时忙于补漏'。这种管理方式不能准时、有效地发觉问题和解决问题，常造成"小洞不补，大洞难缝'的局面，难以确保老师的教学常规工作质量，更难以提高学校的教育教学质量。

2.杜绝教学常规管理的"熟视无睹'

少数老师在每天的教学常规工作中常会由于主、客观缘由而违规操作，如不按课表上课、不带备课本进教室、不准时批改作业、对待同学看法粗暴等，假如管理者对少数老师的这些违规现象却像没观察一样或觉得事孝事出偶然而充耳不闻、不问不管、实行漠不关怀的看法，这无疑是认同了这些违规行为的合理存在，还易使之滋长、扩散，导致老师养成教学常规工作的"慢性病'，产生不严谨的消极工作意识，加大了教学常规工作的随便性，减弱了老师向每天的教学常规工作要质量的意识，是影响教育教学质量的"无形杀手'。

3.杜绝教学常规管理的"管而不理'

假如说"教是为了不教'是教学所追求的一种至高境界，那么"管是为了不管'则是管理的终极目标。要促使老师们的教学常规工作到达一种自觉、规范的行为，泛泛地管、浮于外表地管、只管现象不管本质的管理意识是难以实现管理这一目标的。这中"管而不理'的现象从外表上看是管而有效的，但实际的管理效率并不高，由于管理工作是需要遵循和摸索肯定的科学规律及理论的，假如"只管不理'就会无章法、无规律，达不成理论上的共识，解决不了更深层次的问题，难以使教学常规管理工作到达从量变到质变的飞跃。

4.杜绝教学常规管理的"墨守成规'

教学常规中各个环节的工作是老师日常性的工作，最易形成机械化的简洁重复，如备课就是照抄照搬《备课教案》、上课就照本宣科、辅导同学就是加大题量等，这种工作方法上养成的惰性，与教学常规管理"墨守成规'现象有着直接的因果关系。长期以来，教学常规管理工作重视量的完成而忽视质的检查，重视结果而忽视过程，重视产出而忽视投入，这些都不利于教学常规工作的改革和创新，也不利于学校教育改革工作的延长和进展，这一保守而固执的作法将导致教学常规管理工作走进死胡同。

针对以上四种不良现象，学校教学常规管理工作应坚持做到以下几个方面：

1.思想为本，规范为纲

任何管理活动都有其预定的进程指向，学校管理活动是以坚持社会主义育人方向为核心的，培育社会主义建设所需要的人才是学校管理活动的最终目的，育人质量是学校管理活动的最终成果，而教学常规管理则是学校育人质量的有力保证。正确的办学思想不仅仅是管理者应把握的，还应贯穿到每一位完成教育教学活动过程的老师脑中，关心他们建立正确的教学观是确保教学质量的先决条件。正如苏霍姆林斯基所说："领导学校，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。'

教学观是社会观、价值观、质量观、育人观的综合表达，并随着时代的改变进展而进展。依据教学活动的特点和21世纪对人才的要求，老师必需确立起教与学的统一观、教书与育人的统一观、制造与继承的统一观，同时还必需把握素养教育的"三个要义'既面对全体同学，全面进展，主动进展。要〔学习〕全国、市、县教育工作会议精神，关心老师们形成正确的教育教学思想，也就使他们的教育行为有了正确的基点，也为教学常规管理工作供应了坚实的理论基础和有力报道思想保障。

依托正确的教育思想，努力规范教学常规工作的各个环节是教学常规管理者的不懈追求。要逐步规范教学常规工作，必需有一个符合教学进展要求的高标准，严要求的行动纲领，县教委、县教科所推出的《大足县〔学校〕教学管理常规》无疑是规范教学常规管理的行动指南和详细的实施纲领。我校每学期都组织老师学习，并对比看法检查自己的教学常规工作，主动开展自评与他评相结合的评议活动。还将其印发至人手一份，使其成为老师日常工作的准绳，努力规范教学常规工作，逐步走上规范化的轨道。

2.检查到位，督导有方

检查是教学常规管理工作的一个重要环节，是确保老师将教学常规工作的各个环节落到实处的有效途径，是推动学校教学工作的重要措施。我校非常重视教学常规工作的检查工作，依据学校的实际状况，将校委会成员安排到个班级组，在县教委提出检查的基础上加大检查力度，坚持做到了每周一的'第一节课下班级组检查备课、批改作业等常规工作，同时坚持推门听课制度，做到了检查"三到位'，既课前的备课检查到位，课中的教学检查到位，课后的作业批改、质量分析、同学评语等检查到位。在检查时，要做到"五要'，既检查要定期，不能搞突击；检查要准时，不能使问题成堆；检查要客观，不能先入为主；检查要深化，不能蜻蜓点水；检查要全面，不能以偏概全。经过近几年的实践，这样的检查收到了较好的效果。

检查不是教学常规管理活动的终结，它是调整、改善和提高教学活动的前提条件。在检查过程中发觉的问题，假如只能实行简洁、强硬的处理看法，将使检查的效果减半，假如采纳较好的督导方法，使老师的教学常规工作得到改良，才能充分发挥出检查的成效。那么，较好的督导方法应留意些〔什么〕呢？

我们在实践中发觉，留意激发老师的内在动机，运专心理学的道理来催促，指导老师的教学常规工作，能够收到较好的效果。既做到1.留意激发激发老师的"胜任内驱力'将"优点说充分，缺点抓精确'，在合理满意其赞誉需要时，使其愿意接受善意的批判，愉悦地改正缺点；2.留意鼓舞"自我实现'，当老师的某项工作引起了上级的特殊关注时，往往会产生满意感，从而起到自我强化的作用。管理者准时指出优点、点出特色，可以对老师产生特别的激励作用，使其更加主动地提高工作质量；3.留意调动"互惠内驱力'，即借助人所具有的与别人和谐共处，共同工作的需要，做到敬重老师，协调与老师的关系。

3.实践中创新，理论中探究

江曾经说过："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以矗立于世界民族之林。'要培育出创新人才，老师就要有创新精神。我校在教学常规管理中突出三中意识：1.树立服务意识，即强调师生关系民主化。要求老师解除一切不公平对待同学现象，敬重同学的人格和权利，解放同学的主体性和制造性，建立一种互相理解、互相信任、互相敬重的新型师生关系。2.树立人性意识，即做到教育主题独特化。要求老师敬重同学个体的差异性、自主性，根据同学的志趣、特长加以引导，培育独特，富有制造性和开拓性的人才真正使同学成为教育的主体。3.树立进展意识，即做到教学方法多样化。要求老师针对不同的学科、不同的同学，采纳多种教学方法与之相适应，屏弃机械死板的照本宣科的做法，强调运用启发式来促疑激思，切实进展同学的智力。

4.师资在养，配置在用

没有一支高素养的老师队伍，就不行能使教学常规管理工作到达"管是为了不管'的境界，老师自觉提高质量意识就无从谈起。因此，提高老师的师资水平是学校刻不容缓的一件大事，是每位教育管理者必需重视的问题，它将直接影响学校的兴衰成败。

在老师队伍培训方面，我校实行了以下措施：1.将老师基本功训练常规化，将基本功竞赛分项目分阶段进行。2.鼓舞和支持老师参与各种类型的〔专业〕学问培训。3.实行请进来、走出去的方法组织老师学习先进阅历和教改信息。4.主动开展老师每月一练活动，如组织老师每月做一份语文或数学试卷，以提高老师的专业学问。5.成立学校一般话推广小组，有打算、有目的、有组织地对老师进行一般话培训。6.鼓舞老师钻研业务，成名成才。7.科学规范使用信息技术资