2023年关于政治教学总结锦集5篇

2023年关于政治教学总结锦集5篇政治教学总结篇1

在20xx~20xx学年度，本人担当高二6个班的政治教学工作。一学年来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一学年来，我仔细学习党的路途、方针、政策，特殊是教化教学工作政策，能够在教化理论指导下从事政治课教学。能够仔细制定教学安排，探讨教学理论，有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够依据学生的特点实行不同的教学方法，取得了不错的成果。下面就以下几个方面进行总结，请予以指责指正，使我在今后的教化教学工作中取得更大的进步。

首先，依据我所任教班级的实际状况，优生几乎没有，中差生却俯视皆是。有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教化还有什么功能？又谈什么基础的素养教化呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我留意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的`想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨；最终做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，仔细制定教学安排，注意探讨教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、仔细的形象去面对学生。根据中学政治教学大纲进行施教，让学生驾驭好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育学生良好的品德和高尚的人格。

教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从学生身心健康动身，依据学生的特性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生；而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。在课堂把握上，课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最终，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，制定复习安排并付诸于教学过程中。同时能够仔细布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。

当然，由于教学阅历的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有

很多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教化教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的中学老师。

政治教学总结篇2

我区政治科坚持以《广州市政治学科教学领域进一步深化素养教化学科实施看法》为指导，坚持“分层推动分类指导”的策略，全面推动学科教学领域深化素养教化工作，取得了肯定的成效，现对有关工作总结如下：

一、主要做法

1.学习宣扬课程标准，努力转变教学思想

本届教研会实行了颇有重量的学科讲座，邀请广州市政治教研员张云平老师在68中向老师们介绍中学的政治学科课程改革的特点和实施新课程的相关信息。通过讲座，老师们进一步了加深了对新课标规定下的课程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充溢新的学问和提高教化学生的实践实力。老师们初步明确了转变教化观念，加大改革力度，迎接新课程的实施,必需做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。

2.以有效教学为中心抓好常规教研

本届教研会结合广州市教研活动定期每学年各年级进行一至两次的区教研活动，高三区教研的活动次数更多，这些教研活动是进行老师培训和教学指导的重要形式之一，也是我区教学探讨中老师群体优势的重要体现。高三教研会每学期至少进行一模，二模分析总结会，高二每学期定期召开水平测试的有效备考研讨会，在这些研讨会中，我们紧紧抓住有效教学这个主题，通过教研活动的设计实施促进老师的专业发展、解决教学中存在的问题、全面提高教学质量为主要目的，结合政治学科的特色，，强化对教学内容和教学方法的探讨。王应江老师就有效教学在真光中学做了题为《打造高效课堂关键是“细”和“实”》的讲座，王老师提到：“要追求课堂教学的有效性，老师首先必需深化探讨教学内容，探讨内容的逻辑关系，探讨内容的思维特征，探讨内容的有效呈现方式。其次是加强课堂中学生的调控，老师要努力创设学习乐学、好学的学习氛围。在这基础上，通过改善课堂教学方式，达到教学效果的有效。”钟春燕老师在区教化发展中心做了题为《水平测试有效复习》的讲座，对水平考试的提纲进行了重新组合，突出重点，并且把80中学的水平统测的备考阅历与全区的老师共享，那就是备考组分工合作，对各个考点进行相配套的练习，每单元的复习有自己的学案，做到对考点的把握要细，全，准；高三中心组每学期都进行一轮，二轮复习资料的汇编，做到全区资料共享；高二中心组每学期也进行水平测试的模拟题汇编，做到为全区老师服务的意识。

3.主动实施课改试验

在为期三年的第一轮中学新课程试验中，我区的中学的政治学科老师仔细学习新课程理念，主动投入新课程试验，围绕课堂教学主渠道，仔细探讨新课标，探讨新教材，在教化教学中努力转变教化教学方式，学科教学发生了主动的改变。老师们在课堂教学中主动创设同等、自主的学习氛围，运用各种教学手段激发学生的学习爱好，努力体现以学生发展为本的新课程理念，开放式、探究式等课堂教学模式正逐步得以推广，老师的教学方式和学生的学习方式在渐渐发生深刻的改变，课堂充溢了生气、活力、激情与创新，同等、民主的师生关系成为课堂教学的主流。经过课改，我区老师成长快速，勇挑重担，担当了市的公开课，如：80中学的邓欢欢老担当了题为《民族关系原则》的市公开课，骆霞老师担当了《色调斑斓的文化生活》的高二市公开课，着两位老师的课例得到了不少老师的好评，广州市高二中心组组长还特地发信息来表扬了骆老师的课堂表现。还有07，08，09每学年都在我们区不同学校召开高三的教学示范课，邀请市教研员和全区的老师一起为高三的复习进行有效的研讨，大家各抒己见，共同为搞好全区的`教学和提高高考的有效备考发表看法，通过沟通，老师们得到了沟通和理解，。

4.启动了建设

本届教研会还开展了一项最重要的工程，组建了自己的建设，在80中学庞定坚老师的无私帮助下，我们广州白云最终建成了，以网站资源的开发与应用作为探讨重点，充分发挥网络技术的共享优势以及优质资源的示范引领，较好地支持一线教学和学习辅导，从而为我区的广阔政治老师供应更加优质的教化服务，有利于促进全区学科老师合作机制的形成。我们白云区是供应学科教学范例、课程学习资源、教学同步指导和成果展示，以支持老师教学为核心的网站平台，具有精品资源、自学流程和整合模式等特点，以落实学科课程标准、服务新课程改革须要并满意学科教与学的真实需求为根本任务。站的开发应用，是为了促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式，充分发挥信息技术的优势。

5.实行命题大赛活动，并为区政治教学收集优秀试卷资源

命题是教化测量的重要环节，是确定测试成败的关键。命题的动向干脆制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，为了提高我区老师的命题水平，提高命题质量，本着：科学性，全面性，整体性，明确性原则，实行了我区首届“政治学科命题大赛”，向全区老师广征试题，并聘请有阅历的专家进行评审，先后评出了邓欢欢老师等的命题试卷分别为一，二，三等奖，选出了一批质量高的原创题目，成为了全区老师共享的好资源。

6..搞好区域课题探讨，以科研促进教研。

在初中组政治课活动教学有效实施的策略探讨，课题组成员进一步探讨思想品德课三个年级的教材活动设计，供应一般性的处理看法，供全区老师运用。设计和实践活动课课例，形成活动课案例库。依据教材，每册选择有代表性的主题活动进行探讨，先由课题组成员设计出不同的活动方案，由试验区的老师在反复实践的基础上总结、形成具有指导作用和借鉴意义的活动课教学方案。通过实践活动提高学生的综合实践实力，达到素养教化目的。中学组的《农村中学的政治常态课教学课堂生成探讨》成为我区的重点探讨课题。通过该课题的探讨，带领一批中学的政治年轻老师的参加，真正达到以科研引领教研、以教研促进科研的工作思路。我区还发动各学校进行小课题探讨。小课题探讨因为“小”，周期短，见效快。其探讨结果不在于发表多少篇论文，而在于老师改进自己的教学。68《针对薄弱学校的课堂小组合作教学模式》已经通过立项，其他学校都在主动申报。

7.不断完善、健全三级教研网络，推动联片教研

三级教研网络（区——学片——校）是针对我区地域较大，学校众多，且分布广泛这一特征而建立起来的一个较符合实际的教研策略架构。各学片已建立了比较完善的教研制度，一般能正常开展教研活动，也取得了肯定的成效。要进一步加强对学片教研的指导和监督，使其真正发挥作用。随着新课程改革的不断推动，中学学校之间、初中学片之间的发展不平衡问题凸显。薄弱学片如嘉禾、新市、钟落潭等片信息闭塞，学片内的活动成效不大。缘由主要有：①师资保障问题。近年来，农村学校缺少学科带头人，有的薄弱学校很难从自己的老师队伍中选出具有较高水平的老师担当本校校本教研教化理论的辅导老师。②校本教研实力、教研水平不尽如人意，活动质量无法满意老师解决问题、提高相识的须要。③教研氛围问题。由于部分学校办学规模小，学科教研组人数较少，难以形成比较热情及深厚的教研氛围。④教研资源问题，薄弱学校办学条件差，农村学校经费比较惊慌，有关老师接着教化方面的资料严峻匮乏，不能为老师的自主学习供应丰富的学习资源。针对以上状况，尝试通过联片教研活动，以强带弱、以强促弱，促进各片教化的均衡发展。联片支配为：嘉禾——石井；江高——人和；同和——太和——钟落潭——竹料；广园——新市。中学组加强相互结对子的帮扶活动，每个学期定期进行结对子学校相互听课和集体备课活动。为了将我区初中思想品德课程改革试验引向纵深发展，我们进一步完善了区——学片——学校科组三级教学探讨网络，实行以点带面的方式开展有效教学案例探讨，以年级中心组成员为骨干，发挥教研会理事的作用，分10个教研片开展区域主题教学研讨活动，分别在华师附中新世界学校、颜落天纪念中学、三元里中学、西洲中学、钟落潭中学、115中学、竹料一中、116中、培英试验学校、67中学、江高三中、人和一中、广园中学等学校开展区域教研活动，在这些活动中，既有教学课例的展示和研讨，也有学校教研组的先进阅历介绍，相互沟通，相互学习，有力促进了新课程在全区的整体实施，取得了良好的效果。

8.以评促研，开展竞赛评优活动，提高老师和学生素养

二、特色和亮点

1、广外外校的校本课程和生本教化

广外外校坚持“生本教化”的原则，自主开发校本课程资源，每学期开设若干个学科校本课程，由初一、初二、高一、高二的学生依据需求自主选修，对开阔学生的世界视野、提高学生的综合素养起到了很好的效果。12345广园中学针对学生地处城乡结合部、学生素养参差不齐的特点，实施分层教学的模式，主要是进行教学对象分层，教学目标分层，教学活动分层和教学评价分层，照看不同层次的学生的学习需求，收到了不错的教学效果。如：学习初二上学期《礼仪展风采》导入新课时，给学生一段有关在学校遇见外宾的情景材料，然后设计了不同层次的几个问题：①材料中哪些行为不符合我国礼仪的要求？②案例中的两位中学生是怎么做的？③他们为什么这样做？④他们的行为又体现了什么？这四个问题环环相扣、由易入难、逐步深化。在探讨时要求不同层次的学生，共同参加探讨，任选一题，然后请各组代表发言，使不同层次学生都能有话讲，也能讲。在探讨的基础上，要求B层做2、3小题，C层做1、2小题，A层做3、4小题。这样做大大激发全体学生的学习爱好，同时由于不同层次学生对同一小题回答的不同深度、广度，从而达到相互学习，共同提高。

3、江村中学的时事作业

江村中学的政治老师主动引导学生关注时政新闻，要求学生每星期都收集1——3条重大的时事新闻，结合所学学问写出相应的时事点评，在提高学生的时政敏感度的同时，不断提高了学生收集信息、分析问题的实力，做到学以致用，收到了很好的活动效果。

例如：（1）近日，乌鲁木齐市连续发生犯罪分子用针状物刺伤市民，制造恐怖，引发民众恐慌。

评论：这些行为，影响恶劣，危害严峻。自七五事务以来，小部分分裂分子不断利用各种手段制造混乱，必需依法严惩他们。我们应当珍惜这来之不易的局面，不应当搞分裂活动，共同维护社会稳定和民族团结和发展大局。——初三（3）班徐颖文

评论：此事教训我们千万不要一时被贪欲冲昏了头脑，否则只会得不偿失。——初三（3）班黄子晋

评论：从道德的角度上看，拾取他人物品，并不告知或找寻“失主，将物品占为己有是一种没有诚信的行为，要受到社会舆论的指责。从法律的角度上看，非法偷取他人财产，涉嫌盗窃，这种行为最终要受到法律的制裁。所以，在生活中，我们应当做到拾金不昧，讲诚信，负起一个公民应尽的责任。学校、社会、国家应通过网络媒体，大力普及人民的法律意识。——初三（3）班马鸿州

4.课堂小组合作的教学模式

我区许多学校组织一线老师到杜郎口参观学习，并结合自己学校的实际，改革课堂的授课模式。其中，63中、68中、80中引入了小组合作学习的教学模式，通过老师创设问题情境，引导学生课堂合作学习，凸显了学生是课堂主体的特色，学生主动参加课堂探讨的主动性大大提高，成为这些学校课堂教学、落实素养教化的一大亮点。

5.课堂视察，质性与量性评价结合的听评课

为了提高老师的听评课水平，我区政治科在教化发展中心开展对余杭中学课堂视察研讨的基础上，李小平、王应江两位教研员在区域教研活动上推介课堂视察的技术，引领各校科组把课堂视察作为学校校本教研的重要学习内容来尝试。虽然目前老师普遍对课堂视察的操作程序和课前会议以及分工还很欠缺，但初步学会了把质性评价与量性评价的方式相结合，促进了老师点评课堂的水平。

6.规范的质量分析与培训

区发展中心特别重视教研员的自身的专业发展，先后实行了科研、培训、命题等专题的集中理论学习。其中，对每次区域考试后，都要求对学科进行规范的质量分析，而每次的考试质量分析都要求的很规范，特殊是对数据的横比和纵比的科学分析，让各学校有一个正确的定位和发展的努力方向；在培训方面，我们政治学科分别在论文的写作技巧、高三复习策略、命题技巧对部分老师进行培训，近期，打算对命题难度和双向细目表对科组进步行培训。

三、面临的主要问题

1.观念与行为仍旧存在较大的落差。新课程改革以来，我区政治老师观念有了很大的转变，但与观念转变相比，教学行为和方式的改变幅度不大，课堂教学行为大多数仍停留在“满堂灌”的模式，大多数只是教教材而不是用教材，课堂教学模式单调，学生学习的主体性不到位，教学效率偏低。

2.新课程教学目标的理解把握不到位。一些老师对三维目标的理解把握不到位，或学问目标定得多且细，课堂教学承载量过大；或“过程与方法”目标培育缺乏明晰，措施无力；或情感看法价值观目标流于空泛，形式多于实际；或三维目标之间的关系处理不当，难以统筹兼顾。由此，造成政治教学的育人功能得不到应有发挥，学科的生命力得不到保证。

3.老师群体分化迹象日益显著。课程改革的推动，一批有思想、有冲劲的老师由于擅长学习、勇于探究、勤于反思而脱颖而出。与此同时，也有部分老师对新课程产生畏难心情，他们消极、被动地应对教学工作，这种工作状态不利于素养教化的实施。

4.初中思想品德教学质量得不到保障。有些学校专业老师严峻缺乏，大量非政治专业的老师担当思想品德教学任务，且多以应付式或应试式教学，学生基本的学科技能和情感得不到有效培育，严峻影响了初中思想品德学科的教学质量，同时严峻影响初、中学的政治学习的连接，影响了素养教化的进一步深化。

5.老师教学科研实力普遍不足，校本课程资源得不到有效的开发，教学缺乏针对性与有效性，不利于学科素养教化的进一步深化。

四、下一步工作设想

1、开展“高效课堂新模式”创建活动。要组织全区政治老师参与以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”创建活动。活动要瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被好听课为主动参加，变单纯学问传授为三维并重；摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的探讨（互动）、无效的训练。

2、大力开展“五个一”活动。要求每位老师每年要学习一本教化理论专著；带着一个科研课题施教；撰写一份教学反思报告；发表一篇科研论文；提交一节优质课堂实录。要以中心教研组为依托，开展教学观摩、教学评比、教学指导、师徒结对等活动，特殊是加强对非政治专业老师的指导与帮助。

3、健全激励机制。进一步完善和坚持每年一次开展教研主动分子、网络资源建设主动分子、小课题探讨主动分子、教学优质课等评比活动，每两年一次开展先进科组评比活动，激励全区政治老师不断提高自身素养，参加学科建设，提高全区政治老师的教学合力。

政治教学总结篇3

本学年本人担当七年级、八年级四个班的政治教学任务，这是我第一次担当这么多班而且是跨年级的政治教学任务，没有什么阅历，因此不敢有任何懈怠，学习、生活、工作中仍以工作为重，.我在这学年教化教学方面总结如下：

一、教学方面：

作为一名政治老师，工作放在首位，主动主动的进行学习与探讨。

1、仔细钻研教材、仔细备课，，每周两个年级的教案教案，都仔细撰写，力求创新，不落俗套，不求应付了事。努力学习，多方查找资料，以充溢教学内容；课上锤炼语言，旁征博引，留意相关学问的结合，在重点学问上多想方法设置新情境，调动学生爱好，培育学生实力。在讲授学问的同时，结合当前的社会现状，对学生进行世界观、人生观的教化。同时，针对本学期学校提倡高效课堂，我在课前课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，使之对学习萌发爱好。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的.学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。从而使课堂的效率也随之提高了。

二、出勤方面：

遵守学校的各种规章制度，强化时间观念，深信：“业精于勤而荒于戏”的道理，以工作为第一大事，学习为当前之重任，严把时间关，不早退，不迟到。

三、教研方面：

工作放在平常，主动主动完成当天的教学工作。利用课余时间，自学教化教学理论和电脑学问，主动参与学校的校本培训努力提高自己的业务水平。电脑方面我先后学了文字编辑和处理，学习了用powerpoint来进行电脑多媒体教学课件设计与制作，而今年我们学习的重点是则是flash动画的纸制作。由于电脑易学也易忘，所以我常常实际操作，做到学以致用。我还仔细参与听课,说课、评课活动，主动发言，结合本组教研课题，组织教学。

总之，在本学期收获不少，缺憾也不少。在今后的工作中再接再厉争取再创佳绩。

政治教学总结篇4

本学期，本人担当中学二年级三个文科班的政治科任老师。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任老师，能仔细制定教学安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课。并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育良好的品德和高尚的人格。其中我总结出在政治教学中创设意景特别重要。在课堂教学中，老师与学生的统一也要达到“情景交融”，即老师的教与学生的学要融合贯穿，这样才能提高教与学的质量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也。”那么，老师如何在教学中创设意境呢？

首先，导入要妙趣横生，俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”精彩好玩的导入不仅能使学生很快进入角色，主动投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生的学习动机和学习心情，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求老师要深化钻研熟识教材，理解各部分学问之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，创建出一个有特色别出新致的导入。使景深含于情中，振动学生的心灵，激发学生的爱好和主动性。如高二哲学部份，其理论有肯定的深度，对高二学生来说要理解有困难。如何调动他们的主动性化难为易呢？导入，就是一个典型的实例。哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着肯定的哲理。

因此，可以用实例导入法，直观导入法，引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态。例如在讲第一节课《生活到处有哲学》，讲到哲理“事物是普遍联系的”，可用笑话《双方都是挨饿》导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌，“请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！”。这样的导入，一方面，能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来；另一方面，使学生明确了主题，我们相识和处理问题时，要留意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的观点。

在讲哲理“发挥主观能动性”时，可引用《孙子兵法》里的：“避其锐气，击其惰性。”“攻其无备，击其不意”。从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。总之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习灵感，增加了思想政治课教学的吸引力和劝服力。但是，不管以何种形式导入，都要遵循一样性，启发性，情感性，针对性，简明性原则，突出重点，化解难点，做到精和趣，从而由老师“情”的设计，引导学生“景”的诱入，达到老师和学生的融合。

其次，讲授要生动形象，有了“景”的角色进入，关键是“情”。如何产生景中情，情中景的境界，即情景交融，老师和学生的勾通呢？对老师来讲，关键是调动学生的参加和角色进入，经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，重点讲解，难点化解，这其中又涉及到老师设计的问题提问，语言的巧用和逻辑思维方法，老师假如在这些过程中能够创建一个朝气盎然的意境，不仅可以起到教学效果的“事半功倍”，而且可以再次达到情景的统一。

好的板书设计具有提纲契领，突出重点，增加教学过程节奏感，集中学生留意力，达到审美教化的作用。因此，板书干脆影响着讲授的'效果。如其次课《百舸争流的思想》的其次个框题《唯物主义和唯心主义》的板书设计，可以用结构形板书式，点明唯物主义以及唯物主义的三种基本形态和唯心主义以及唯心主义的两种基本形态，由此通过书目和提纲，就可以把本课内容连串起来，并辐射相关学问点，如此言简意骇，不仅让学生从宏观上把握本课的体系，而且从微观上明确了学问点及其联系，吸引了学生的留意力，调动了学生的主动性，从而达到主客体的融汇。

老师的课堂教学水平和学生最终获得的教学效果，很大程度上取决于对教学重点的处理，因此，重点的讲解，一方面要精而简；另一方面要留意联系学生的实际。如对唯物主义和唯心主义的区分地讲解，可以从两个方面进行讲解，从它们对世界本原的看法和物质与意识何者为第一性这两方面来理解，这样分层讲解，不仅激发了学生的学习动机，而且能在有效的时间内加深对此的理解。此外，难点的讲解，要留意分散，化繁为简，化难为易，同时还要注要充分发挥学生的主体作用，使学生真正能理解把握学问。

同时，在以上教学环节中，要擅长提问，老师富有艺术性的提问能提高学生的学习实力，培育学生的开拓进取精神、竞争意识和创建精神。此外，还要巧用语言，语言是人类思维的工具和进行精神产品生产的工具，教学过程是通过语言的传输来实现的，语言的优势对思想政治课教学的作用和影响是自始至终的。语言对于师生的双向沟通，教学内容的表达，课堂教学的效果以及老师主导作用的发挥都起着重要的作用。因此，在教学过程中，老师可以通过提问和语言，渲染课堂氛围，启发学生的学习热忱，达到情理交融，教与学的统一的境界。

再次，结尾引人深思。老师启发引导学生思索，把其思想感情学问传授给学生的最终归纳总结，使学生把课本的学问转化为自已的学问，到达“言尽而意无穷”之妙。结尾的方法多种多样，可用设疑引思法，图式说明法，老师概括法、学生自解法，可以用诗词抒情式，含蓄式，引经据典式，谈话式结束，如哲学部份用图式说明法结束比较好，这主要是针对单元复习时运用，唯物论可以以物质和意识四个字为中心构建图式和辐射学问点。这样的结束，既可以使主客体融知、行、意为一体，又可以达到“外施造化中得心源”之效。

总之，以上三方面紧密联系，层层递进。思想政治课的教学中假如能较好地融入意境，达到意境完备、情景交融。不