2023年《北大荒的秋天》教学设计

2023年《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计1

一、复习导入：能说说北大荒的秋天是什么样的吗？（相机引导板书：天空、小河、原野）

学生思索，同位试说。

引导沟通，小结：听了同学们的发言，老师也觉得这儿很美。可我还想知道，课文是怎样把它写得这么美的，我们一起来读书吧。

二、精读指导：

1、自由读其次节：边读边想，天空是什么样的？

引导沟通：说说看到了什么。

指导朗读：（1）“几缕流云”——轻轻、淡淡地（作画）（2）颜色多：银灰、血红、橘黄、绛紫，只有这几种吗？还会有哪些？（如（）白、（）蓝、（）黑）这么多颜色，多美啊，五彩斑斓。你想到了什么？（3）改变快：转瞬间（4）假如你就是漂亮的仙女，在天空中抖动着五彩斑斓的锦缎，心情会是怎样的？试着读出自己的感受。

三、指导背诵：这些流云在（），（）变成一道（），一道（），一道（），一道（），就像是（）。

这就是北大荒漂亮的天空，谁领我们去看看小河？

2、指名读第三节：喜爱哪一句？怎样才能读好？

引导沟通：第一句抓住“静静地”——想到了什么？什么样的感觉？其次句抓住“小鱼顶着水游过来”——小鱼在干什么？心情怎样？

指导朗读：小河静静地躺着，小鱼欢快地游着，留意体会心情的改变。

过渡：天空小河漂亮可爱，但人们最爱的是原野。原野是什么样的`呢？

3、听课文第四节朗诵录音：什么是“喧闹非凡”，你能听到什么？看到什么？

引导沟通：抓住“哗啦啦的笑声”——怎样笑的？为什么笑？抓住“乐呵呵的演唱”——在唱什么？为什么唱？抓住“榛树叶子全都红了”——多数叶子在风中摇摆像什么？

小结：有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会。

指导分句读，体会“先总后分”的段式结构。

4、看到这种丰收的景象，假如你是一个北大荒人，你会想到一句话：大豆摇铃千里金。

默读第五节：联系课文语句说说“大豆摇铃千里金”的意思。（抓住“遍地金黄的九月”“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的珍宝来”等词句。）

5、总结迁移：北大荒的秋天有漂亮的天空，澄澈的小河，还有满地的珍宝，真是太美了，你能说说作者为什么能把北大荒写得这么美吗？

其实我们家乡的秋天也很美，让我们走出教室，走向田野，用才智的双眼去发觉家乡的漂亮可爱，信任大家能写得更美。

引导探讨：说说想去哪儿？

《北大荒的秋天》教学设计2

学习目标：

1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生绽开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。

2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。

3、通过学生自由读、范读、指名读、竞赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培育学生的审美实力，激发学生的爱国之情。

学习重点：

1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。

2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。

一：导入：

1.检查字词

2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（）流云（）。今日我们接着感受它的美。

二：深化感悟：

(一）小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）

1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(澄澈见底)

2.哪些语句能够体现小河的澄澈见底？9指名读

3.让我们一起读这些句子，体会小河的澄澈见底。

4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）

5.哦，生活在这里的小鱼多欢乐，哪条小鱼能读出你的欢乐。（个读）

5.总结：这么澄澈的小河，这么华蜜的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)

（二）北大荒的原野（第四自然段）

见过了一碧如洗的天空和澄澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧

1、默读课文：思索：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。“喧闹非凡”是什么意思？（非常喧闹）

2、(指名回答）哪些句子详细写出了原野“喧闹非凡？

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢乐。）

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农夫伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

（2）你能读出农夫伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺立的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

3、作者笔下的大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：

这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激烈）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛树详细体现它的'喧闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，

6、那我们仿照这一段话来说说吧。

（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。

（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）…

7.原野真是喧闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的喧闹非凡吧（提示背）

8自背

9.指名背10.总结：北大荒的原野真美呀

（三）物产

1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的珍宝来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！（出示第五自然段，齐读）

2、师：同学们，沉甸甸的珍宝是什么？

大豆、高粱、榛子。

还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……（边说边出示）的珍宝来。）

4、珍宝图片观赏

5、小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在澄澈见底的小河，美在喧闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应当深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅从前北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）

板书设计：

天空一碧如洗流云五彩斑斓

北大荒的秋天小河澄澈见底小鱼愉快真美

原野喧闹非凡大豆笑高粱唱榛树红

《北大荒的秋天》教学设计3

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个漂亮富裕的地方。培育学生酷爱祖国的`思想感情。

二、教学重点

1、品尝词句、想象意境、训练朗读。

三、教具打算：

小黑板，录音机

四、教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节？

（板书：秋天）

2、在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但在建国以前，我国黑龙江部分地区的秋天曾是一片荒芜，人们称为北大荒。

（板书：北大荒）

3、齐读课题。

4、过渡：那么，如今北大荒的秋天是什么样呢？

二、初读课文。

1、拼读生字表内的生字，留意字音、字形。

2、学习生字词

（1）出示：

huangbixilǚyinhuijǘjiangzijin

北大荒一碧如洗几缕映照银灰橘黄绛紫锦缎

touyangwenjiapangzhen

透亮（荡漾）水纹喧闹非凡豆荚脸庞榛树

ranshaoling

燃烧金黄山岭

(2)学生自由拼读。

(3)指名读，齐读。

3、朗读课文。

(1)自由朗读课文，读准字音，将课文读通顺。

(2)放课文录音，再读课文将课文读流利。

(3)检查读。

4、默读课文，理清思路。

(1)默读课文，想一想：你觉得北大荒的秋天怎样?课文用哪句话来概括?

齐读第六自然段。

课文从哪两个方面来写北大荒秋天的美的?

(2)全文共6个自然段，哪几个自然段景色美丽，哪几个自然段写物产丰富?

学习第一节。

三、精读课文。

1、学习第5自然段。

过渡：因为时间关系这节课我们先学第5自然段。

2、指名读课文，思：你从哪些词句体会到物产丰富的?

3、沟通理解大豆摇铃千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等词。

4、练读，齐读。

四、教学生字，指导书写。

1、记忆生字。

2、指导书写。

重点指导碧紫燃。

3、师范写，生描红。

五、作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字。

《北大荒的秋天》教学设计4

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮、富裕的地方。

教具打算：

多媒体课件课时支配：三课时

其次课时

一、复习导入：读生字词。

二、讲读课文2——6自然段

（一）自由读2——4自然段，说说这几段都写了北大荒哪里的景色？

学习其次自然段

1、指名读其次自然段。

2、北大荒的天空怎么样？（显示天空图片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、练习朗读。

学习第三自然段

1、我们抬头望见一碧如洗的.天空，低头又望见什么呢？指名读第三自然段

2、你们看到了什么？（显示小河图片）

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一条小鱼，在这澄澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？

5、朗读课文，再填空。

学习第四自然段

1、课件出示自学要求

2、大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的喧闹。指导读。

3比较句子。（课件显示）

4、练习朗读。

学习第五自然段

1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？读课文。

2、理解“大豆摇铃千里金”

3、珍宝图片观赏

第六自然段

指导朗读，用赞美的语气读。

三、总结全文

1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？哪儿最美？把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来共享。

四、作业（显示）

《北大荒的秋天》教学设计5

1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情。

3、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。感受语言美，培育观赏及想象实力。

：品尝词句，想象意境，训练朗读。

：引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（老师出示：荒）

看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通）

2、（老师板书：北大荒）

这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？

（师生沟通：荒芜的地方······）

3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？

4、生齐读课题。

二、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美妙的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

过渡：北大荒的秋天究竟美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、沟通小结：美在天空、美在小河、美在原野

三、精读：与文本对话，感受景美物丰。

过渡：你最喜爱哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告知我们你为什么喜爱。

1、读后沟通。

引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（沟通中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比方句的写法，再绽开想象这漂亮的流云还会像什么，完成填空。）

你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）

［预设语段三：原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。］

（理解“喧闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野喧闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后详细的写法。）

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

2、重点体会：“大豆摇铃千里金”

生活在这里的人，为什么喜爱说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告知我们此时的北大荒的确是“千里金”？

（①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？

（班级沟通，沟通中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）

四、思维拓展

请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

五、涵咏：与作者对话。

1、作者笔下的北大荒的确是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜爱的语句美美地读给大家听吧。

（班级赏读，读中积累内化）

六、课外延长：美文观赏

北大荒的秋~闪着刺眼的金光。

七、拓展延长，与文本对话。

画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，情愿画什么地方就画什么地方。可以画澄澈见底的小河，可以画原野上的喧闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色调斑斓……

《北大荒的秋天》教学设计6

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

教学重点：

品尝词句，想象意境，训练朗读。

教具打算：生字卡片，投影片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?

2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的?

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?

二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?

2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读状况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字(指名读)

2、识记生字字形

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

其次课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的`锦缎。”取代成另一句话，你会说什么?

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段

(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?

(2)填空

小河()，犹如()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面忽然漾起了()。

理解“澄澈”，为什么把“小河”比作“一条透亮的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

(1)默读，这一段是围围着哪句话写的?用“——”画出来。

理解“喧闹非凡”，哪几句话详细写“喧闹非凡”，找出来读一读。

(2)其次句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出喧闹的景象?

(3)理解第3句

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文，总结全文

四、作业

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

()的天空()的小河()的原野

五彩的()茫茫的()透亮的()

3、照样子写词语

沉甸甸()()()

4、背诵课文

《北大荒的秋天》教学设计7

一、教学要求：

1、学会本生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。

4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两时。

第一时

一、揭示题，导入新

1、指名读文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读文，了解大意

1、轻声自由读文，画诞生字词，标出自然段的.序号。

2、再读文，要求读正确，读通顺。

3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的

绛紫透亮水纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗澄澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特殊留意。

(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。

老师范读;学生练读。

指名读，齐读。

3、读文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清文脉络

默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的?

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

3、朗读文

其次时

一、复习：

1读词语;

2指名读文;

3提问

二、讲读文：

1学习文其次自然段。

指名读其次自然段，其他同学思索：这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陆云是什么样儿?

指名读其次句。

一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色调真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

五彩斑斓什么意思?

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。

2学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么?

填空：

小河()，犹如()，静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上忽然漾起了

理解澄澈。

为什么把小河比作一条透亮的蓝绸子?

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

指名回答。(原野喧闹非凡)

喧闹非凡是什么意思?(非常喧闹，超出一般)

那几句详细写喧闹非凡?

大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出喧闹的景象?

读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第自然段。

指名读第自然段。

理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸

练读第自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰厚。

、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读文，总结全文。

四、作业

1抄写词语。

2在括号里填上适当的词语。

3照样子，写词语。

4背诵全文。

板书：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河澄澈见底

《北大荒的秋天》教学设计8

教材简析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册其次单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的酷爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的其次部分，写北大荒秋天的漂亮。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文其次部分。

2、学习第四自然段围绕中心句详细描写的方法。

3、在朗读中感悟北大荒的漂亮、富裕，培育学生酷爱祖国的思想感情。

教学重难点：

理解、品读词句，感悟色调美，培育学生的审美实力和酷爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、情景导入，感受秋天的`气息，激发爱“美”的情趣

1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜爱秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个漂亮的季节。

2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今日，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？

3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生观赏、感受北大荒秋天的漂亮。

二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期盼

1、自读课文，留意读准字音、读通句子。

2、检查生字词学习状况。

3、再读课文，思索课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。

4、学生汇报自学结果。

三、直插重点，品读词句，观赏北大荒秋天的漂亮

1、学生自读课文其次部分，思索：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的漂亮？然后小组沟通、探讨、指名汇报。（天空、小河、原野）

（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色调的词，课件出示四组流云图片：让学生相识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色调，并仿照说几个表示色调的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的改变多端和天空五彩斑斓的漂亮景象。

（2）课件出示“小河”，让学生在观赏中理解“澄澈见底”一词，感悟“小河”像透亮的蓝绸子的景色之美。并用“犹如”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。

（3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？

①指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？

②通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会秋天气氛的热情、人们心情的高涨。了解拟人和比方两种表达方法的形象生动。

③学生练习仿照描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。

四、总结归纳，体会中心，赏读课文其次部分

同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开拓成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天漂亮的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？

《北大荒的秋天》教学设计9

教学目标：

1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后详细的构段方式。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：

映照燃烧忽然一碧如洗赞美脸庞挺立喧闹非凡

2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

3、组织沟通北大荒秋天的美。

天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

（3）读长句，进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“澄澈见底”，找出与“澄澈”相关的词语。

（2）结合所找词语读比方句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

（3）把握语气，自读“小河”部分。

原野：（1）理解“喧闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

（2）原野上是怎样喧闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。

（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的'九月的？相识“大豆摇铃千里金”。

（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么珍宝来？

4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？

三、拓展阅读

1、小黑板出示XX年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、课后作业

《北大荒的秋天》教学设计10

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色漂亮，第五节写了北大荒的物产丰富，最终作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：

同学们对北大荒的状况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找沟通有关资料，为学习课文作好铺垫。

三、设计理念：

依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此观赏和品尝作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

五、教学过程：（其次课时）

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今日，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、观赏它。

1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文

整体感受：

1、北大荒的秋天原委美在哪里呢？请同学们自由读课文的.2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行沟通。

3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最漂亮的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板书：天空美小河美原野美）

（一）品尝天空的美

（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）

（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

（3）我们一起来观赏流云的漂亮（看图片）

（4）这么漂亮的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）

（二）品尝小河的美

1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）

2、是呀！小河是多么的澄澈，多么的安静啊！谁能把这句话读好？

3、看，小河的澄澈和宁静，把谁给吸引来了？（出示课件）假如说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。

4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了朝气和活力。让我们一起来读。

（三）品尝原野的美

1、原野的特点是什么？（喧闹非凡）什么意思？

2、非同一般的喧闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样详细些“原野喧闹非凡”的？。

3、看图感受原野的喧闹非凡。体会农夫丰收的喜悦。

4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——喧闹非凡。

（四）品尝物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。（引读第五自然段）

（板书物产丰富）

2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。

理解：“大豆摇铃千里金”（板书）

3、北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富，所以作者不由自主地发出赞美——（齐读课文最终一节）

4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。

板书设计：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河澄澈见底

原野喧闹非凡

物产丰富“大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》教学反思

这篇文章写得很美——文美、境美、情美。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的酷爱。

在教学中，我以“品尝词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生在此过程中体会文章所表达的意境。

一、结合挂图，充分利用朗读引导学生领悟文中所描绘的美丽意境。在学习课文的第四自然段的时候，先让学生通过图片感知“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞”，接着让学生联系生活阅历想象豆荚的样子，想象“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵的演唱”的情景，然后带着自己的独特体验再来读读课文的这一段，学生们很快就读出了那份喜悦和喧闹非凡。

二、结合文中语言品尝词句。北大荒对于学生来说是很生疏的，所以他们对于文中有些词句的理解也就有着困难，比如“大豆摇铃千里金”，在我们的生活中对于这种景象的见识是很少的，为了便于学生想象那种画面，我就让学生找找和“大豆摇铃”、“千里金”有关的句子，学生们很快就找到了“成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”和“遍地金黄”，从而想象到了大豆成熟的景象。读出那份收获的喜悦也水到渠成了。

《北大荒的秋天》教学设计11

教材分析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最终作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

设计理念

《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了作者对北大荒由衷的酷爱之情。依据课文的特点，依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受北大荒的漂亮，培育酷爱祖国的思想感情。

教学目标

学问目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。

实力目标：培育学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的实力。

情感目标：体会作者酷爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的.酷爱之情。

教学重点：

通过品读课文，体会北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

教学难点：

学习“先总后分”的构段方式。

教学流程

（其次课时）

一、整体感知

1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）

2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。

4、（师出示课件）生齐读。

二、品读感悟，理解课文

1、学习天空美

2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转瞬间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？

5、师指导朗读其次句话。

6、（师将“漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）

让你来写，你怎么写？

（二）学习小河美

1、指名读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），犹如（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过来，（）水面忽然漾起了（）。

理解“澄澈”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作沟通，反馈。

指导有感情的朗读

（三）感受原野美

1、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。

师：作者写“天空”抓住色调，写“小河”抓住澄澈，写“原野”抓住什么来写？用自己喜爱的方式读课文。

朗读探讨“原野喧闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗读，找出一个拟人句和一个比方句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么？

赛读，体会“喧闹非凡”，体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。

小结，这一段作者先概括写“原野喧闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

（四）学习第五自然段

指名读，理解：“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫还可以用来形容什么？

渗透环保意识，从我做起，从小事做起

（五）读课文，悟情感，老师问：作者是那样地熟识北大荒，酷爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。

三、总结

北大荒不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的珍宝，所以作者最终强调：

（师出示课件）齐读。

让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

四、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、小练笔：（仿照课文第四自然段的方法写一段话）

一下课，操场就喧闹起来了。

教学反思：

在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”起先,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延长。我还采纳对话式阅读教学理念，以“读”为载体,让学生在广泛而深化的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人不由自主地喊了起来。本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象，在实际教学中，我发觉，因为学生不注意视察实际生活，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发觉“通过让学生看动画后分角色表演”的方法很是有效的，我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。

不过在本课教学中我依旧有许多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。

《北大荒的秋天》教学设计12

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、品尝本课词句，绽开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、揭题：

1、今日我们接着学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。

2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）

几缕橘黄绛紫忽然漾起豆荚脸庞榛树转瞬间喧闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。

生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河澄澈见底，原野喧闹非凡。

生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去观赏吧。

二、深化文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（其次自然段）

1、课文那一自然段写出了天空的美？快速阅读课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝似乎洗过一样。

2.傍晚时，天空的颜色不断发生着改变，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）

（1）“转瞬间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、挤眼间、霎时、刹那间）

（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色调真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五彩缤纷五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来观赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。

4、指导看板书背诵。

〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领会文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是这般漂亮，而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的.美，你能找到吗？（出示课件小河图）

小河澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河澄澈见底）

（2）理解“犹如”。这是一个比方句，把什么比作成什么？（指名说）

（3）水中的鱼儿也凑喧闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。”

“漾”在这里指什么？“忽然”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（欢乐）（板书：小鱼愉快）

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的朝气，让我们一起来读，感受小鱼的欢乐。（指导读出欢快的语气。）

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么欢乐、和谐。（指导学生感情诵读，领会动静结合的美。）

（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品尝语言，全面提高语文素养。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？详细写了哪几种事物？（学生自由读文）

2、(指名回答）“喧闹非凡”是什么意思？（非常喧闹）（，板书：原野喧闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。详细写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢乐。）

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农夫伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺立的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发觉什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅）

3、作者笔下的大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激烈）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛树详细绽开写出了怎样喧闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）

6、指导学生即兴说话。

（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。

（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……

（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地绽开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）

（四）学习第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似锦，小河澄澈见底，原野喧闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的珍宝来。（指名读第5自然段）

2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富裕，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。

3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我不由自主地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）

三、看板书，背诵课文中你喜爱的一个自然段。

四、作业超市：（选两题完成）

1、照样子，写词语。

沉甸甸：＿＿＿静静地：＿＿＿黑红黑红：＿＿＿

2、仿照课文第四段总分写法写一段话。

3、背诵全文。

板书设计：

天空一碧如洗流云五彩斑斓

北大荒的秋天小河澄澈见底小鱼愉快真美

原野喧闹非凡大豆笑高粱唱榛树红

教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采纳多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的学问上升为一种实力，才使学生学会，会学。缺憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应当引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。

2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天原委是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。沟通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读

3.北大荒的秋天真美呀！快速阅读，课文主要写了哪些地方的美景？

指名沟通，结合回答板书：天空、小河、原野……

这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、欢乐、财宝）

带着这样的感觉谁来读读这一句？

流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。

总结：到处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创建了美，用他们的双眼发觉了美。使得从前的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

6、学习“原野美”

默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“——”画出来。

究竟喧闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？

大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？

这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。

高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢？

挺立的高粱，课文中的高粱拥有什么样的脸庞？（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）。高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想唱呢？

课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地运用拟人手法会让文章显得更生动俏皮。

还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，为什么？（出示句子）

你能读出这种喧闹嘛？试试，再指名读。

这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读

最终层层推动齐读。

我们不得不说，（指板书最终一句话）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告知我们北大荒的秋天真美呀！

四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作“珍宝”，这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么珍宝呢？联系平常的见识和学问完成练习，连线：

田野宝贵的木材、药材

山岭肥美的鱼

江河丰收的粮食

草甸子各种野味（如野鸡、狍子）

引导赞美北大荒的建设者。

既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季漂亮景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北大荒”变成“北大仓”，真正的改变是我们创建的吗？最终引用已故的北大荒闻名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心：“北大荒的历史变迁，就是一部壮美的史诗。每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。”

《北大荒的秋天》教学设计13

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。相识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

教学重、难点

1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；

2、驾驭生字词，体会一些比方句、拟人句的含义。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……）想不想来一次不出门就能领会到千里之外风光的秋游呢？（想）

板书：5、北大荒的秋天

二、检查预习

1、生字词的正确朗读

北大荒是个漂亮的地方，让我们先去领会一下那里漂亮的字词吧！

出示生字词语：

北大荒茫茫摇铃山岭

一碧如洗喧闹非凡澄澈见底

银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓

透亮水纹豆荚挺立燃烧

转瞬间旋转明镜漾起

个人自由朗读→小组沟通→指名朗读→齐读

2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住

（1）给生字找挚友，小组完成

绛（绛紫）/降（着陆）纹（水纹）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

烧（燃烧）/浇（浇水）/绕（环绕）铃（铃铛）/岭（山岭）/玲（玲珑）

（2）重点讲解几个难写的生字

橘——左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”

燃烧——左形右声，左窄右宽

师指导书写，生用手空写。

（3）钢笔描红，边朗读边描写。

三、初读感知，走近北大荒

1、师范读，生找出美丽的句子画下来

听完全文，你有什么感受？说一说。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河澄澈见底；流云五彩斑斓；原野喧闹非凡…）

2、把画下来的美丽句子自己再细致读一读→把你感受到的美与同学们一起共享一下→把你宠爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒，看看天空、流云和小河

1、探讨课题，了解北大荒

（1）翻开中国地图，找一找北大荒也许位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料——（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个原委。

2、学习1—3自然段

（1）齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）

你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地——一叶知秋）

（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？

a、小组朗读第2自然段，找出最宠爱的字、词、句，说说为什么？

b、小组沟通

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”

c、画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？

（用“转瞬间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比方句，用各种色调变化的流云比作五彩斑斓的锦缎）

d、同样的方法把第3自然段的内容画出来——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。

“小河澄澈见底，犹如一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的澄澈可看究竟下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流淌着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很安静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪欲地躺在大地妈妈的怀抱中。）

e、有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

1、完成课后的钢笔描红，并仔细抄写生字词语

2、找秋天——视察当地的秋天美景

其次课时

一、复习检查

师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下漂亮的字词吧！

1、出示词语：一碧如洗五彩斑斓喧闹非凡银灰橘黄

血红绛紫挺立燃烧

小组自由朗读，指名读

2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？

（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓；小河：澄澈见底）

3、齐读课文1—3自然段

二、精读课文，深化原野

除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝澄澈的天空外，原野更是吸引人。今日，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！

1、自由朗读，找找、画画你宠爱的句子或词语

a、品读：大豆哗啦啦笑

高粱乐呵呵演唱

榛树叶全都红了燃烧

小组读——指名读——全体读

b、读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？

c、总结：你感受到了原野是怎样的呢？（喧闹非凡）

给它换个词怎么样？（特别喧闹、特殊欢腾）

d、告知学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。

e、假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做许多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年，好兴奋啊！……我是……）

f、齐读第5自然段

2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉快的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派蒸蒸而上的`景象，我们用一句话来形容一下——

“大豆摇铃千里金”

a、探讨：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）

b、有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的珍宝来。”（说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮丽景象）

c、“啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们不由自主地发出感叹。

渗透文章的结构为“总—分—总”。

总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）

那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由

三、观赏佳句，指导背诵

1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……

想一想，什么像火？（红红的榛树叶子像火）什么地方相像呢？（都是红的）是一个比方句，把什么比作什么？（把红红的榛树叶比作火）

质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗？（不能，红红的榛树枝头上挂满了果实，兴奋极了，榛树叶恨不能立刻把成熟的喜悦也告知人们，让人们也一起共享欢乐）

2、找找文中其他比方句，读一读——说说美在哪里？这样写有什么好处？

3、背诵文中漂亮的词句。

小组齐读——边说边想——自然成诵

4、你最喜爱北大荒秋天怎样的美景？

指名说——指名背诵章节

四、找找秋天

1、与秋天有关的诗、文章

小组沟通（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）

2、联系身边的秋天，说说美在哪里？

五、课外作业

1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。

2、把你视察到的秋天画下来，把它写成一段话。

《北大荒的秋天》教学设计14

教学要求：

1、通过学习课文，激发学生酷爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的感情，体会劳动创建美的道理。

2、以品尝词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美妙河山和接着探究学习的欲望。

教学重点、难点：

品尝词句、想象意境，体会作者是怎样来详细描写的。

教学方法：

以品尝词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。从而体会北大荒秋每天空净、小河清、原野喧闹之美。特殊是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。

教具打算：制作多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题、导入新课。

1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。

2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

要求：不相识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读精确，每个句子读通顺。

2、沟通初读后对北大荒的秋天有什么感受。

3、检查重点词语的读音。

课件出示：一碧如洗澄澈见底喧闹非凡五彩斑斓

银灰橘黄血红挺立绛紫

4、在读课文，进一步熟识课文内容。

三、学习其次自然段

老师范读其次自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。

1、课件出示：一碧如洗，色调斑斓的天空。（画面）

提问：同学们看到的天空是什么样的？

2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中娴熟读文字想画面的学习方法。

3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋每天空“一碧如洗、色调斑斓”的漂亮。

4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。

5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。

（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的'感受。）

四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段

1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。

2、小组内沟通学习感受，体会北大荒秋天的小河澄澈见底，原野喧闹非凡。

师：第三自然段，介绍北大荒秋天的小河。

这一段主要写的是北大荒秋天的小河，从哪里我们知道河水澄澈见底，一眼能望究竟呢》

（指导学生体会）

（1）把“小河”比作“一条透亮的蓝绸带”。

（2）小鱼的动作使河水发生改变，明镜一样的水面忽然荡漾起一道道水纹。

（3）说明“漾”的意思，（水面稍微的动荡）。

3、第四自然段，写原野的“喧闹”。

原野怎么能说是“喧闹”呢？从哪里表现的？（学生从文中找，并朗读。）

课件分别出示：（1）成片的大豆（画面）。（2）火红高粱（画面）。（3）一片片榛树林（画面）。

老师总结：

（1）籽粒饱满的豆荚迎风摇摆，发出哗啦啦的声响，不正像笑声吗？

（2）火红的高粱，多像一张张乐呵呵的脸庞！

（3）秋天的榛树，叶子红似火，这火是一团团希望之火。

提问：这段话描写原野与前面天空、小河的描写有什么异同？

学生回答后，老师小结：

相同：作者先总结写原野的特点，然后分别介绍了几个事物来描述它喧闹非凡。我们以后写日记、作文也可以学着运用这种方法。

不同：天空，小河的描写是动中静，流云变化、河水荡漾，看似动，细品尝却给人一种静的感觉。田野的庄稼原来是静静的，却用笑、唱、燃等动写出它们喧闹非凡，这是静中有动。

五、课件出示并配音乐，展示北大荒的自然风光和物产丰富。

课件出示：生活在这里的人，喜爱用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的珍宝来。

啊，北大荒的秋天真美呀！

1、学生齐读。（提示：用宠爱的语气读出赞美之情。）（指导学生反复朗读，体会情感。）

2、老师配音乐范读课文，再次让学生来感悟北大荒秋天秋天的漂亮。

3、让学生自由朗读课文，从而体会北大荒秋天“天空净、小河清、原野喧闹”之美。

六、课堂总结、布置作业：

通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特殊漂亮。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中出现出一幅幅漂亮的画面，给人留下了深刻的印象。请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得登记的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们共享其中的欢乐。

《北大荒的秋天》教学设计15

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课文10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

教学重难点

1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。

2、学习第4自然段先概括、后详细的写