高中体育教师如何应对新课程改革论文

Word第第页高中体育教师如何应对新课程改革论文一、新课改理念下的教学观念

课程改革必定带来教学观的根本转变。新课程改革过程中，教学将从重学问的接受性转向重综合力量的探究性，从单一的认知性转向多维的体验性，从机械的确定性转向互动的交往性。因此，在课堂教学中实施新课改，首先要转变教学观念，形成正确的课程教学观，确立新课改下的'教学观：1.课程教学要面对全体同学，让每个同学都能得到进展，包括学问、体力、力量、思想道德、情操、看法、价值观等；2.要敬重同学的独特进展，使同学在教学中表达主动性和制造性；3.以培育同学的体育实践力量为核心；4.要培育同学终身体育的意识。这些课堂教学理念是新课改的指导思路，也是我们搞好课堂教学的基本保证。只有这样，才能使课堂布满生气和活力，才能使同学学得主动、生动、活泼，才能使课堂教学沿着新课改的轨迹前进。

二、制定适应新课改的课堂教学目标

体育老师在制定教学目标时要突出体育教学的全体性，把同学间的显著个体差异作为确定教学目标的动身点，依据不同同学的详细状况进行多层次教学。当然，在层次的划分上，一个同学一个目标是不现实的，但把同学分成几个身体条件相近的小组则完全是可以做到的。这样做，能使每个同学都有适宜的目标，让同学的个体要求和教学目标尽可能地统一起来。并使同学明确知道，只要自己到达这个目标，就是胜利者。同学在学习时有了明确目标，并且这个目标经过自己的努力实现了，就能体会到胜利的乐趣、学习的乐趣。另外，老师在制定课堂教学目标时，必需留意教学目标的全面性。

1.直接性的教学目标：指向同学传授“三基”，教会同学一些必需的运动技术、技能和基础体育学问，进展同学的素养。2.进展性的教学目标：指培育同学终身体育的意识、技能和习惯。3.可持续性的进展目标：指通过体育课堂教学，开发同学智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完善人格，努力实现体育课的“启智、求和、调心、育人、健身”目标。

三、优化教学法，为同学制造良好的体育气氛

在新教学观中老师与同学都是构成教学的主体，老师是教的主体，同学是学的主体，两者相互作用，相辅相成，只有当两者科学认同各自角色并充分履行所应承当的责任时，教学才能取得最大收益。因此只有真正使同学成为教学的主体、学习的仆人，才能使同学成为自身素养进展的仆人，才能使同学获得主动进展。所以老师选用教学方法时要重视同学的合理要求，提高同学自我评价和互相评价，并制造条件使同学体验运动的乐趣、胜利的满意，引导同学增添体育意识和养成自觉熬炼的习惯。必需考虑以下几点：

1.教学时，老师应提出多种练习方法，供同学参考，使其择好而行，以适应同学因身高、体重、智力、运动动机不同而形成的差异，在心理上得到满意，生理上得到熬炼，都能获得新学问，并在技术上得到提高。

2.重视同学个体的培育和进展，满意同学的制造欲，不必过分强调行动全都，提倡“形散而神不散”，为同学制造良好的学习气氛。

四、构建民主和谐的师生关系

课堂中和谐民主的师生关系不仅仅是老师喜爱同学、同学敬重老师，更是指师生在学问、人格、道德、灵魂等各层面绽开广泛深化的沟通与“共鸣”，最终促进同学的全面进展，还是一种公平、自由、宽容、关怀、鼓舞、合作的共鸣，师生双方共同到达理解沟通、和谐全都。老师在教育教学中要具有民主思想和作风，擅长营造宽松和谐的教育环境，老师由教学的操、主宰者变为引导者、激发者、组织者。这种公平和谐师生关系，能促使师生成为学习、探究、进展的伙伴。要多给同学一些思索、商量的时间和实践时间，多一点独特的张扬，这样才能培育同学的创新意识和创新力量。同时，老师要学会向同学学习，到达教学相长。今日，老师应当擅长学习、丰富自己，面对同学提出的千姿百态的问题，要擅长实行不同的建议和看法，与同学共享探究的乐趣。在民主、和谐的环境里，同学的主动性、制造性和探究精神才能得以发扬广阔，也才能实现教育的终极目标。

五、制定新课程的科学评价体系

教学评价要更加趋于客观、合理、富有实效。课程评价是课程目标实现和课程建设的重要手段，评价是为了促进进展，在于实现“更好”地制造良好的育人环境。以往的教学评价多由老师包揽，新的课程标准更重视同学的看法和表现，更注意体育与健康学问的理解和运用，更关注同学所学学问与技能在实践中的应用。老师的评价并不是唯一的最终的，而是多元化、进展的，评价与教学过程较为相关的看法、行为等更为重视。

高中体育老师要依据高中的特点，把握好新课程改革的要点，沉着应对新课程的变革，使新课程在教学中发挥其应有的作用。对同学在熬炼过程中的努力和提高要赐予