7 呼风唤雨的世纪一等奖创新教案（2课时）

7呼风唤雨的世纪一等奖创新教案（2课时）7呼风唤雨的世纪

教学目标

1.通读课文，会认本课生字词10个，会写生字15个；学会在阅读中提出问题，并尝试解决。

2.梳理补充资料，激发学生对科技探究的欲望；

教学重难点

联系生活和课文情境，学习“举例子”、“作比较”等修辞方法，同时掌握“排比”、的修辞方法。

教学过程

第1课时

一、回顾方法，导入新课

1.通过前两课的学习，你知道，提问可以从哪些角度展开？

2.梳理：我们在阅读时要会提问，可以着眼于一个片段来提问，也可以针对全文来提出；提问的角度也很多样，可以针对课文内容来提问，也可以从写法上来提问，还可以从课文中得到启示，联系生活经验提出。

导入：今天这节课我们来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》，在这篇课文中我们将继续学习提问的策略。

二、自主阅读，提出问题

1.请同学们默读课文，一边读，一边完成两件事：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后圈出生字词认读。

（2）边读边提出问题，将它们批注在课文边上。

2.教学字词：

（1）我会读

a.试读，正音。

b.游戏巩固字音：火箭发射。

c.选择正确的读音。

d.多音字教学。

（2）我会写

a.出示生字表生字，讲解重点生字，练写生字。

b.巩固：读拼音写生字。

（3）理解意思

a.根据意思写词语

b.找近义词理解

3.问题呈现：

（1）你在阅读中提出了哪些疑问？

（2）梳理、呈现学生的疑问。

三、借助课后习题，学习筛选方法

1.学贵有疑，你们能在阅读中提出这么多问题，非常好，说明你们在阅读的时候很用心，会动脑。这么多的问题我们先来给他们分分类。想一想，你会怎么分？

（1）标准：针对课文内容来提问、写法上来提问、从课文中得到启示，联系生活经验提出。

（2）标准：着眼于一个片段；着眼于整篇课文。

2.我们该怎样选择能促进我们深入学习的来深入研究呢？我们还要学会跟问题分分类。我们来听听微课老师的怎么说的！（播放问题分类微课）

3.看明白了吗？再去读一读刚才我们自己提出的问题，给它们分分类。

4.交流分类情况。

5.合并成三个关键问题：

（1）为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？

（2）作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？

（3）未来科学技术的发展，还会给我们的生活带来怎样的变化？

四、解决一个问题

为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？

1.理解“呼风唤雨”。

2.读课文，找一找20世纪能呼风唤雨的句子。

3.学习1.2自然段。

（1）引读。

（2）指导读好长句子。

在20世纪一百年的时间里，人类利用现代化科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

①读好停顿，理解“上百万年”。

②发现“作比较”，理解科学技术带来的变化之大。

③聚焦“发现和发明”，理解。

4.得出结论：20世纪，科学技术的发展，使人类生活的大大改观，攻克了人类历史上的许多难题，称得上是一个“呼风唤雨”的世纪。

五、课后作业

1.抄一抄生字、词语。

2.完成相关课时练习。

第2课时

一、回顾问题，引入新课

1.回顾上节课的问题分类情况

2.聚焦本节课待解决的两个问题：

（1）作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？

（2）未来科学技术的发展，还会给我们的生活带来怎样的变化？

二、解决问题一：作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？

1.提出问题：作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？找一找相关的句子，读一读，说一说。

2.学习“举例子”的说明方法

（1）交流呈现句子：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（2）聚焦第一分句

a.朗读，正音。

b.说一说，20世纪，人类有了哪些科技成就？

c.发现“举例子”的说明方法，朗读感受。

d.讲解“百亿光年”、“原子核世界”

e.朗读表达情感。

（3）小结：人类上天入海，洞察宏观世界，探索微观世界，四个典型的例子告诉我们，20世纪的人类已经无所不能，简直可以呼风唤雨。

（4）聚焦第二分句

a.默读，找一找，这句话中，作者又举了哪些例子？

b.图片感受

c.补充资料：20世纪人类的发明

d.思考：为什么作者只举了这些例子？

e.引导梳理“举例的典型性”：为了说明科学技术已经拉近了人与人之间的距离，把地球变成了“地球村”，作者就举了“通讯领域”和“交流领域”的发明这两类典型的例子。

f.朗读感受。

（4）整体比较，发现两个句子的不同。

a.齐读句子。

b.说说自己新的发现。

3.学习“作比较”的方法

（1）出示句子，想象当时落后的生活：

那时没有电灯，没有电视，没有电视机，也没有汽车。

（2）补充《击壤歌》

（3）读句子发现修辞：作者用上了“没有……没有……没有……也没有……”的句式，让我们感受到了农耕社会人们生活的落后。像这样，三句以上，句式相同，语势递进的句子，我们称它叫“排比句”。你能学着作者的样儿来说上一句吗？

我希望全世界的儿童都幸福，没有，没有，没有，也没有___。

这是一个非常和谐的村落，没有，没有，没有，也没有___。

没有……没有……没有……也没有……

（4）总结回读句子。

（5）农耕社会的人们都在幻想什么呢？

交流出示：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙

（6）古代人们在神话中塑造这样的人物，目的是什么？（作业本第八大题第1小题）

（7）对比20世纪人类的发明，说说自己的发现。

（8）你们看，古代人幻想有千里眼，20世纪，人类就发明了电视；古代人幻想有顺风耳，20世纪，人类就发明了程控电话；古代人幻想有腾云驾雾的神仙，20世纪，人类就发明了民航飞机，实现了飞天的梦想。作者拿古代人的幻想和20世纪的科技成就前后作比较，就让我们再一次感受到了20世纪人类科技成就带来的变化之大！

4.学习“引用”的表达方法

（1）出示诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（2）了解愿意

（3）揭示“引用”

（4）体会“引用”的妙处

（5）在第五自然段找“引用”的写法，感受其妙处。