部编版一年级下册 语文园地六 一等奖创新教学设计-2

部编版一年级下册语文园地六一等奖创新教学设计识字加油站+展示台

【教材分析】

“识字加油站”板块，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，其中前面三组词语都和学生的实际生活有着紧密的联系，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说，离学生生活比较遥远，需要补充民间传说等课外知识让学生初步了解。本课需要学生识记8个生字，其中“汤、扇、萤”是学生读音上的难点；“牵、萤”是学生字形识记上的难点。整个板块，都应该培养学生在生活中识字的意识。

“展示台”的作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。

【学情分析】

一年级下册的孩子，已熟练掌握汉语拼音，会“加一加”、“减一减”、“换偏旁”和“编儿歌”等多种识字方法。认识许多生活中常见物品，但不能很好地将名称与包装文字相对应。本课将通过展示台环节，重点引导学生指认食品包装上的文字，同学之间利用食品包装，互教生字，以培养孩子生活识字的习惯。

【教学目标】

1.创设“农家做客”情境，认读“冰棍、西瓜”等12个有关夏天的词语，利用“偏旁猜字义”、“熟字加偏旁”、“查字源解义”等方法认识“棍、汤”等8个生字，拓展积累一些关于夏天食品、生活用品等词汇。

2.创设“超市购物”情境，学生展示自己从食品包装上认识的字，并在交流的过程中，进一步培养学生生活识字的意识。

3.小组合作，通过食品包装识字，并引导同伴互教互学，乐于与同学分享。

【教学重点】

1.在生活情景中，识记“凉席、蚊香”等与夏季常用物品有关的词语。

2.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。

【教学难点】

通过交流分享，培养学生生活识字的意识。

【教学准备】

1.印有食品包装图片的学习单。

2.生字卡片、食品包装板贴。

3.一只购物篮。

【教学过程】

活动一：农家做客

（一）邀请函

1.听录音或教师朗读邀请函。

2.出示夏日美食。

3.带拼音，认一认：谁来认一认这些词语？

4.带图片，读一读：带着图片，我们再来读一读。

5.利用偏旁识记理解字义：观察“棍、汤”的偏旁，猜猜它跟什么有关？

6.生活中，你还知道哪些汤？

拓展带“汤”字词汇（夏日饮品）：酸梅汤雪梨汤百合莲子汤

7.去拼音，齐读词语。

8.去图片，指读词语。

【设计意图】

通过“邀请函”的形式，呈现夏日美食，本环节将重点引导孩子学会利用形声字特点，根据“偏旁猜字义”的方法识字。

（二）去农村

1.这么多美食，想不想去李奶奶家，坐上汽车出发了。（动图演示）

2.来到李奶奶家，李奶奶带着我们去参观她的房间。瞧，李奶奶房间都有什么？

出示带拼音词语：

3.自己先认一认。

4.同桌互读。读对了，夸夸同桌；读错了，教教他。

5.男女生分组读。（重点指导“凉、香”的后鼻音，“蚊、扇”的前鼻音和“扇”的翘舌音）

6.引导学生利用熟字加偏旁的方法识记生字：你有什么好方法记住扇和椅字？

7.去掉拼音，开火读。

8.请学生在图中指认物品。

9.拓展“扇”类：扇子的类别很多，除了蒲扇，你还知道什么扇子？

10.看图片（教师指图），读词语。

【设计意图】

让孩子在图片中指认物品环节，是为了将词语词义和生活用品相关联起来。同时，本环节还将重点引导孩子利用“熟字加偏旁”的方法识字。

（三）听故事

1.在李奶奶家，我们吃过夏天的美食，认识了夏季常用的物品，不知不觉天就黑了。瞧，李奶奶摇着蒲扇，坐在竹椅上，要给我们讲“织女和牵牛”的故事。

2.想听听李奶奶给我们讲什么故事吗？

2.认读“织女、牵牛”。

3.老师讲“织女、牵牛”的故事，带出词语“北斗星”、“萤火虫”。

4.小老师领读词语。（重点指导“星、萤”的后鼻音。）

织女牵牛北斗星萤火虫

5.现在我们玩一玩猜字游戏。（利用字源理解字义。）

（1）牵

①猜一猜：你们猜这是上面的哪个字？

②找一找：牛郎牵的那头牛在哪儿呢？

（2）萤

猜一猜：“萤”字下方是个“虫”字，它跟什么有关啊？萤就是尾部会发光的昆虫。萤火虫、萤火虫，下边的“虫”字不能掉。

（3）斗

①猜一猜：这又是哪个生字？

②想一想：它像什么东西？

（出示古代青铜斗图片）像这样有长柄的大勺就叫斗。

③说一说：你知道这七颗星为什么要叫北斗星了吗？

（4）织

①猜一猜：你知道织女最擅长干什么？（织女最擅长织布了，所以织是绞丝旁，表示织布用的细丝。）

②拓展：除了织布，我们还可以织什么？（织网、织毛衣）这些都是常见的编织手艺（编织）

（四）词语回顾

1.在李奶奶家兜上一圈不知不觉中我们又认识了很多词语。一起来看看吧！（认读课本中的四组词语）

2.以日记的形式复现生字（师生配合读）

【设计意图】

利用“织女和牵牛”故事，将这些词语融进故事里。以日记的形式复现词语，一是帮助孩子再次认读词语，二是让孩子知道积累知识是为了在生活中加以运用。同时，本环节还将重点引导孩子利用“查字源解字义”的方法识字。

活动二：超市购物

（一）认识食品，识字分享

1.在李奶奶家，我们认识了许多夏天的食品和常用物品，还听了一个动人的故事，为了向李奶奶表达谢意，我们到超市去，为她选购食品。

2.同桌小组合作，分享自己在食品包装上认识的生字。

3.同桌代表展示“生活识字”的成果。（鼓励孩子展示自己的识字成果，分享生活识字的经验和快乐）

（二）选购食品，互教互学

1.现在我们为李奶奶选购食品。

2.同桌两人合作认字。（在合作中鼓励学生互教。）

3.成果展示。（在反馈的过程中，教师应及时肯定孩子互教的成成果，并强化同伴互教的学习方式。）

4.模拟超市购物，将学生认读正确的食品包装板贴放入购物篮。

5.食品包装上除了品牌名称教我们认字，还有许多地方也可以帮助我们识字。（展示包装上的小字）

【设计意图】

本环节主要设置了两次小组活动，第一次：同桌互相说一说认识哪些食品名称，重在展示学生在生活重识字的成果，所以在反馈的过程中多积极肯定孩子的识字成果。第二次：同桌一起选购食品，即互教生字，目的在于培养同伴互助、互教的识字习惯。

（三）小结

这节课，我们在“农家做客”和“超市购物”的活动中，发现了识记生字的好方法——偏旁猜字义、熟字加偏旁、查字源解字义（教师指着生字板书归纳）。也发现除了从课本认字的新认字途径——从食品包装上认字，就是在生活当中识字。当然，