专题04 第四单元-七年级语文下册单元一等奖创新教案（部编版）

专题04第四单元-七年级语文下册单元一等奖创新教案（部编版）七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案

课题：13.叶圣陶先生二三事

教学目标知识目标：理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

能力目标：掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

情感、态度、价值观：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教学重点：1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教学设计二次备课

第一课时一、导入《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。二、作者简介：张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。三、写作背景作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。四、清理字词1.读一读、写一写修润（rùn）生疏（shū）商酌（zhuó）恳切（kěn）譬如（pì）朦胧（ménglóng）累赘（léizhui）别扭（bièniu）拖沓（tà）妥帖（tiē）丁卯（mǎo）冗长（rǒng）2.词语解释诲人不倦：指教导别人而不知疲倦。不耻下问：语出《论语》。比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。以身作则：以自己的行为做出榜样。简明扼要：抓住要点，指简单明了。自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。五、梳理结构(一)快速浏览课文，根据段落大意划分段落第一部分（1）谈写作本文的缘由和选材。第二部分（2）总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（3-8）详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。第四部分（9）谈学习和仿效叶先生品德的思考。（二）合作探究——初读——了解叶圣陶1.作者写这篇文章的缘由是什么？明确：叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。2.初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？明确：他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。3.略读——把握主要内容1.概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。（1）叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。待人厚（2）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。（3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。（1）主张文风要平易自然。律己严（2）特别强调重视语言的“简洁”。（3）以身作则，零碎方面同样认真。第二课时一、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？明确：运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。二、文章第2段写了什么内容？有什么作用？明确：内容：第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。作用：有着总领全文的作用。三、细读课文——品用语之精妙（一）请你朗读并品析第1段，作者说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？你还可以读出哪些深层意味？文中还有类似的含义丰富的语句，也找出来做品析。1.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。明确：“双层的悲哀”：一层是先生的去世，另一层是先生在这样一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛中永远地离开了人世，因此更加悲哀。2.第1段品析：此段中还有哪些精妙的词语呢？记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。明确：“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。3.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。明确：前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的“往”与“我”的“常常想到”并列在一起，更显现出先生给些什么，留下些什么。（二）文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句子来进行品析。1.副词是指在句子中表示行为或状态特征的词，用以修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。你在学习的过程中，可以先找出句子中主要的动词或形容词，然后看它前面的修饰语，把这个修饰语去掉再读一读，你就会发现副词的表达效果了！示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。2.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。品析：“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。品析：“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。四、作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）明确:“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。示例：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

明确：这段话写先生送客人出门的场景，全句直白如话，甚至没有一个形容词，只是把先生送行时的一系列行动直白地描画出来，“走过三道门，四道台阶”“送到大门外”“鞠躬”“口说谢谢”“看着”能让读者看到一个谦恭有礼的先生。_____________________五、这篇文章表达了怎样的中心思想？

本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格及对叶老的去世的悲伤。六、小结作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。板书设计待人厚____________律己严八、拓展延伸叶圣陶名言名句1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.教师并非教书，而是教育学生。3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。

教学反思：

七年级下册《驿路梨花》教案

课题：14.驿路梨花

教学目标知识目标：1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。3.了解本文记叙的顺序；记叙中的抒情。

能力目标：学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

情感、态度、价值观：学习梨花姑娘身上的雷锋精神。

教学重点：1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。

教学难点：体会本篇巧妙标题的深刻含意。

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教学设计二次备课

第一课时一、导入新课，引入课题（1分钟）同学们，当你欣赏美丽的花朵，尤其是观赏到雪白的梨花，心里会有怎样的感慨呢？在欣赏花的美丽时，能否另有一番滋味呢？让我们进入彭荆风的《驿路梨花》，看看作者有怎样的感受。二、出示教学目标（1分钟）（一）体会文章立意、构思方面的特点。（二）了解本文记叙的顺序。（三）记叙中的抒情。三、初读课文，整体感知（10分钟）（一）知作者（快速浏览一遍）（2分钟）彭荆风，江西萍乡人，生于1929年11月22日，1956年加入省作协，1956年9月加入中国作家协会。于1990年退休。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》、《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》、《佧佤部落的火把》、《绿色的网》、《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的边界》、《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》、《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。（二）古代诗人吟咏梨花的诗句知多少？（自由发言，老师在白板展示例句）（4分钟）自学指导（一）正字音（4分钟）方法及要求：学习字词，指名学生给加横线的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。

撵（niǎn）驿(yì)陡（dǒu）篾（miè）陋（lòu）修葺（qì）恍惚（huǎnghū）麂（jǐ）自学指导（二）整体感知：梳理文章内容。（25分钟）1.作者以“驿路梨花”为题用意何在？明确：语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神。2.快速阅读课文，找出描写梨花的段落，感受作者写梨花的方法及其作用。明确：三写梨花（具体见课件PPT）3.再次默读课文内容，思考：文设置什么悬念？共有几次悬念，几次误会？方法指导：先阅读课文，独立思考，组内讨论，然后各组派代表展示探究成果。明确：三设悬念两次误会。四、课堂小结（1分钟）本节课我们学习了彭荆风的《驿路梨花》，初步领略了文章带给我们自然之美。下节课我们将细细品味在美丽的花朵及优美的环境之下的人性美即心灵美。五、课堂作业（7分钟）学生独立完成《新课程学习与测评》P60“基础积累”第1至6题。第二课时一、复习导入（2分钟）谁能用简单的语言归纳上节课学习了哪些内容？明确：1.“梨花”含义；2.三写梨花；3.三设悬念两次误会。二、合作研讨课文,品味语言（28分钟）自学指导（一）课文中写了哪些人，这些人为小茅屋做了什么？（12分钟）方法指导：结合课后作业第一题，找出各人物为小茅屋所做的事情（从文中找出关键词归纳）。先独立完成，同位之间可以相互讨论。拓展训练：文章末尾引用诗句“驿路梨花处处开”，其中的“处处”在文中是怎样体现的？（8分钟）自学指导（二）研讨写作方法（8分钟）思考：文中的小茅屋是哪来的？最初的料者是谁？这属于哪种叙述顺序，有何作用？明确：十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想到为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。属于插叙。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。三、课堂小结（5分钟）1.本文的主题是什么？本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。2.本文主要的写作特色：（1）处处设疑，悬念层叠（2）三写梨花：人花相映，诗情画意五、品味语言。（7分钟）揣摩下列语句，注意理解加横线词语的作用。1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。明确：烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。2.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话明确：“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。六、随堂小测试。（3分钟）1.给下列注音正确的一组是：驿枢寨A.yìqūzàiB.zhéqūzhàiC.zhéshūzàiD.yìshūzhài2.关于建造和照管茅屋的故事，记叙的顺序是A.顺叙B.倒叙C.插叙3.“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”此处环境的描写有何作用：A.写景抒情B.渲染气氛C.写景喻人D.帮助发展情节4、“驿路梨花处处开”中的“梨花”一词的含义是：A.梨树上的花B.哈尼族小姑娘C.双关，既指梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神。D.姑娘身上体现的雷锋精神板书设计_________驿路梨花梨花→梨花姑娘→梨花精神→雷锋精神

教学反思：

七年级下册《最苦与最乐》教案

课题：15.最苦与最乐

教学目标知识目标：1.学习文章流畅凝练的语言。2.了解本文严密论证的方法。

能力目标：了解本文严密论证的方法。

情感、态度、价值观：引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。

教学重点：了解本文严密论证的方法。

教学难点：了解本文严密论证的方法。

教学方法：自主学习法、合作探究法、勾画圈点法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教学设计二次备课

一、新课导入：居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友。快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。二、作者介绍：梁启超（1873—1929年，字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。1889年中举人。1898年参与戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。三、整体感知:教师范读课文。读后学生再分段落读。朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义，指导学生感受文章语言的亲切自然。1.学生朗读课文。2.注音。契约(ｑì)揽(lǎｎ)悲天悯人(ｍǐｎ)3.解释词语。失意：不得志。如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。悲天悯人：哀叹时事的艰危，同情人民的疾苦。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。四、整体感知课文内容，理清文章结构。1.学生用最自己喜欢的方式自由朗读课文并填空。_____________是人生最大的痛苦。_____________是人生最大的快乐。人生当___________，而不能_____。用最精练的语言概括中心论点：“负责任最苦，尽责任最乐”2.根据答案同桌之间讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分((3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分((4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。（一）谈苦1.根据课文内容填空：在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自。2.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢明确：因为受良心责备，无处逃躲。3.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？明确：个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。4.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。（二）论乐1.作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。明确：俗语——心上一块石头落了地。含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。古语——如释重负。含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。孔子——无入而不自得。含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。作用：运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点,使论证更有说服力。2.作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。明确：快乐之权，操之在己。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。（三）担责任1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。明确：孟子——君子有终身之忧。含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。曾子——任重而道远。含义：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。曾子——死而后已，不亦远乎。含义：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？2.引用名言的作用：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。3.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢

明确：因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。4.最后一段证明了什么内容呢“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？明确：证明了“人生不应当逃避责任”。“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。五、合作探究：（学生研读课文，先独立思考6分钟，再六人小组交流。班上展示。）1.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”明确：最乐——责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最苦——想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。2.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法有什么好处明确：句式：陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法：引证、例证、道理论证、对比论证等。好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。3.本文还用了哪些修辞手法，有什么作用明确：修辞手法：排比、设问、反问等。好处：大量的排比，使文章流畅，气势磅礴；设问可以引起读者的注意和思考；反问使语气更强烈，增强语言的说服力。六、拓展延伸1.请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……2.阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。（学习提示：①培养热爱集体、自觉维护集体利益的责任感。②建立自信，要有毅力，勇于面对失败。③培养学习的责任感。）七、结束语。记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这篇课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。八、布置作业完成《同步学习》第63页、64页。

教学反思：

七年级下册《短文两篇》教案

课题：短文两篇《陋室铭》《爱莲说》

教学目标知识与能力目标：掌握文言常用实词，翻译全文。了解作者的思想感情和写作手法。3.背诵课文。

情感态度价值观：了解感受作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,确立自己的志趣追求；理解莲花的高洁品质和托物言志和衬托的写法。

教学重点：掌握文言常用实词，翻译全文。

教学难点：了解感受作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,确立自己的志趣追求；理解莲花的高洁品质和托物言志和衬托的写法。

教学方法：朗读法、自主学习法、合作探究法、勾画圈点法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教学设计二次备课

《陋室铭》刘禹锡一、导入（1分钟）我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。今天，我们就一起去看看唐朝刘禹锡《陋室铭》。出示课题。二、出示学习目标：（1分钟）三、介绍作者及写作背景(1分钟)刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家，是唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。四、解题以及文体介绍。（2分钟）1、陋室，意为简陋的屋子,陋室，是刘禹锡的室名。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。2、铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。五、朗读、划分节奏，整体感知（8分钟）方法提示及要求：学生自读课文：①注意句尾押韵字。②朗读时要注意句子的平仄、停顿。1、学生自读课文：熟悉生字读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。2、检查学生掌握生字情况。：下列生字怎么读？德馨（xin）苔痕（tái）鸿儒（rú）案牍（dú）西蜀(shǔ)3、让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当）。4、听名家朗读课文，师生欣赏评价。这篇铭文不仅押韵而且运用了许多对偶句，请找出韵脚和对偶句。苔痕\上阶\绿，草色\入帘\青5、学生同桌结合练习朗读，把握好停顿、语速和语调。6、全班齐读。六、理解字词、疏通文意（6分钟）方法提示及要求：学生先默读课文，结合注释理解文意，把重点字词和不理解的词句做上不同的标记。然后组内交流，仍不能解决的，大家一起讨论解决。1、检查学生对重点语句翻译。斯是陋室，惟吾德馨。--------这是简陋的屋子，只因我的品德高尚（也就不简陋了）。苔痕上阶绿，草色入帘青。-----碧绿的苔藓长上台阶，青青的草色映进帘中。孔子云：“何陋之有？”-----孔子说过：“（君子居住在这里）有什么简陋的呢？”2、关于描写陋室的语句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。3、陋室之陋：苔痕上阶绿---环境陋。素琴，金经----摆设陋。4、可在刘禹锡心中，这陋室简陋吗？（学生从中心句“斯是陋室，惟吾德馨”去体会。）陋室不陋，是由于“德馨”，课文中哪些句子体现了作者的德馨？你能品味出蕴含在句子间的作者的感情吗？明确：①“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是写陋室的环境，清新、幽雅、宁静中充满生机，蕴含着作者的喜悦之情，这景色令人赏心悦目。②“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这是写与作者交往的都是儒学博雅之人，陋室也因这一群脱俗高雅之人而熠熠生辉，显示出作者高洁傲岸的情操。③“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这是写作者超凡脱俗的生活情趣，作者厌弃灯红酒绿、歌舞笙箫的官场生活，而醉心于古朴的琴声和玄妙的佛经，这是一种安贫乐道的思想境界。5、小结，引导学生背诵描写陋室的相关句子。七、合作研讨：（15分钟）方法提示及要求：先独立归纳（4分钟），然后组内交流（3分钟）再班上反馈（3分钟）。1、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古代圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。２、作者最后应用孔子的话用意何在？语见《论语.子罕》：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”，孔子以为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话进一步说明陋室不“陋”，突出了主题，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，这是全文的画龙点睛之笔。总结全文，有力表现甘居陋室，不以为陋的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。3、你喜欢文中哪个句子，谈谈你的理由。示例：我喜欢“苔痕上阶绿，草色入帘青。”生动形象地写出了青苔、小草的情态美。4、学了本文，你希望做一个什么样的人？做一个有抱负、品德高尚的人。八、课堂小结（1分钟）作者虽身居陋室，但陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋，正是作者有着“斯是陋室，惟吾德馨”的情怀，以托物言志的手法表现了自己洁身自好，不慕富贵的节操和安贫乐道的情趣以及不与世俗同流合污的高尚情感。九、作业背诵比赛（10分钟）1、指导背诵课文2、本文作者通过赞美陋室表达了一种不慕名利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。请同学们仿照刘禹锡的《陋室铭》，自己创作一篇《xx铭》，题目自拟，可以参考以下题目：《教室铭》《宿舍铭》《吾家铭》《朋友铭》、《旅游铭》等。仿写结束后示例。《苦学铭》智不在高，有恒则行。学不在深，有勤则明。吾资寻常，唯吾专心。笔墨凉酷暑，书香暖霜天。谈笑无恶友，往来皆良师。可以读诗歌，看散文。无网吧之劳神，无斗殴之乱心。书生头悬梁，学者锥刺股。鄙人云：何苦之有？3、教师寄语：不管世风有多浮华,不论人生有多坎坷，都要给自己撑一片蓝天，留一方净土。《爱莲说》周敦颐导入：（2分钟）请大家说说描写花的诗句。（如梅花：“墙角数枝梅，凌寒独自开”。如牡丹的诗句：“天下无双艳，人间第一香”。如杏花的诗句：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，借以表达自己的志向，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习咏莲的经典散文《爱莲说》二、作者及文体简介（1分钟）周敦颐：字茂叔，宋代著名理学家。谥号元公，世称濂溪先生。说-----一种文体，侧重议论，可通过叙事、写人、咏物来论说道理。三、朗读课文、整体感知（15分钟）自学指导（一）清理字词、感知大意1、诵读，清理字词方法及要求：听录音：给生字词并注音；自由诵读并注意语气和停顿。颐yí蕃fán淤yū濯zhuó涟lián亵xiè逸yì噫yī鲜xiǎn2、再读，解词义。（利用注释、工具书）蕃：多独：仅，只濯：洗涤清涟：水清而有微波的样子，指清水妖：美丽而不庄重亭亭：挺立的样子植：竖立亵：亲近而不庄重谓：认为鲜：少宜：当然蔓：长枝蔓，指牵牵连连的枝：长枝丫，指枝枝节节的益：更加3、译读课文，感知大意：方法及要求：结合课后注解，翻译课文，先独立完成（5分钟），然后组内交流（2分钟）再反馈（3分钟）。四、合作探究（16分钟）1．找出文中直接描写莲的语句？出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2．你认为作者笔下的莲具备君子的哪些品质？纯洁质朴正直3．作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？作者为什么先写它们？菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。作者对它表示“惋惜”之情。起正衬作用。

牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。作者对它表示“鄙视”之情。

4．作者想通过爱莲和爱君子表达自己怎样的人生追求？作者以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的君子，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。5、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？——托物言志。①在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；②作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香喻自己不慕名利、洁身自好的生活态度；③把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。五、课堂训练：（10分钟）1．仿句例：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，正如清高正直，品行高尚的君子。仿：我爱______因为______正如______。2．积累有关写莲的诗句。3．比赛背诵全文。

教学反思：

七年级下册写作《怎样选材》教案

课题：写作怎样选材

教学目标知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

能力目标：掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

情感、态度、价值观：增强学生写作的信心。

教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

教学难点：掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教学设计二次备课

学习目标：一、导入新课写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢？今天，我们将进行这方面的训练。二、写作指导阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。（一）什么是选材？选材，是指写作时材料的选择。我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。（二）材料从何而来？1.从生活中寻找（做生活有心人）（1）亲身经历___校园生活____________家庭生活（2）亲眼所见，亲耳所闻社会生活2.从阅读中挖掘（做阅读的有心人）（1）历史_________著名的人物和事件（2）文学作品___典型的形象经典的情感寄托与描写（3）报纸、杂志、媒体___人物及故事（三）选材的基本方法和注意事项。1．选材要围绕中心。跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。课堂练习：围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？①我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”②我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”③我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。④母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。⑤母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。参考提示：①虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。②围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。③题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。④与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。⑤母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。2.选材要真实。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。课堂练习：“妈妈的微笑”如何选材？材料一：我在读七年级时,一天中午放学回家,我走进厨房,看到妈妈正炒菜,我高兴地说:“妈妈,今天炒的菜好香啊!”妈妈微笑着对我说:“快到二楼你的房间,你姨妈从广州刚到我们家,在你房间……”材料二：“有一年冬天,下午突然天气变冷,我穿的衣服少,放学时,我冒着寒风回到家里,妈妈握着我冰凉的手微笑着说:“我今天下午单位开会,没给你送衣服,看把儿子冻坏了……”参考提示：第一则材料：妈妈的姐姐到来，妈妈的内心当然很高兴，微笑是发自内心，符合实际情况；第二则材料儿子穿的衣服少，手冻得冰凉，妈妈十分心疼，怎么能微笑呢？3.选材要新颖。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。课堂练习：试以“幸福”为话题进行选材。材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。参考提示：第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。4.选材要小巧。试以“家乡的变化”为话题进行选材。材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……参考提示：第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。作文一：晒晒我们班的“牛人”写作提示：1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。例文欣赏：晒晒我们班的牛人高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈！说的那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧！风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊！不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。开心果丁文皓每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢？你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈的围在他身旁，嘴里都囔着什么。“在聊什么？”我也凑了上去。“猜谜语呢，你也来吧！嗯!什么情况下，0大于2，2大于5，5大于0！”0大于2，2大于5，,5大于0？“当然是在错的时候喽！哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直接了当。“No，no，no，no，no，no……错啦，在好好想想。”5大于0对了，0大于2，2大于5？这怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个字。”“啊！你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人的！”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢？”“你们可真是，哎！说你们什么好呢？算啦！本小姐大人不记小人过，看在我们是同学的份上，就……”还没等丁文皓说完，一场追逐战就应经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”，我们的学校的生活才会更多姿多彩。美术达人王晓慧王晓慧，在“美术界”可是赫赫有名。记得那一次，王晓慧画完画走到我身边，抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”说完，她在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龍”字。我看过之后对她赞不绝口，她也毫不谦虚，对我摆摆手说道：“小Ks啦！”当然，王晓慧的绘画也有一手，她的光荣事迹更是数不胜数，其中最令她骄傲的是：他编的科普报荣获市中比赛一等奖呢！真是叫人佩服。怎么样，我们班身怀绝技的同学们各个“牛”不“牛”？【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。作文二：我的一天写作提示：1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。例文欣赏：我的一天今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。酸当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。辣由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊！”“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪去了？”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了；油菜有点生，味太淡……呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊！不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢！苦吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊！甜如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽！我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也！【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。三、布置学生写作任选一题写作：1.《晒晒我们班的“牛人”》；2.《我的一天》。要求：（1）有真情实感，内容具体；（2）文体不限，不少于600字。板书：怎样选材一、什么是选材？选材，是指写作时材料的选择。二、材料从何而来？1.从生活中寻找（做生活有心人）。2.从阅读中挖掘（做阅读的有心人）。三、选材的基本方法和注意事项。1.选材要围绕中心。2.选材要真实。3.选材要新颖。4.选材要小巧。

教学反思：

七年级下册综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教案

课题：综合性学习《孝亲敬老，从我做起》

教学目标知识目标：1.讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2.懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

3.能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

能力目标：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

情感、态度、价值观：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

教学重点：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

教学难点：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教学设计二次备课

【活动设想】

1．布置学生预习“综合性学习”内容及要求。

2．完成“板块内容”，及阅读材料，谈感受。

3．做好总结，布置办一期“孝亲敬老”为主题的手抄报。

【课时安排】

2课时（一课时布置任务准备，一课时完成活动任务）

【课前要求】

自由组合成小组，通过各种途径搜集孝亲故事、相关名言警钟或影视作品等，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。

【活动过程】

一、新课导入