2022-2023学年安全教育高中心理健康教育《津津有味学不厌一克服厌学情绪》

津津有味学不厌一克服厌学情绪【活动理念】受因斯坦说过“当你把学校教的东西都忘记以后一一剩下的就是教育”。学习是一种生活态度，学生在校学习全人类的知识和智慧，应该是一件有意思的事。在升学的压力和日益激烈的竞争环境下，随着初中学习难度的增加，学习越来越吃力,有不少同学产生厌学情绪，觉得“学习烦透了没动”。如果没能在家长的指导、教师引导和自我体验感悟中渐渐走出这种心理障碍，那么学生将对学习渐渐失去信心，慢慢沦为后进生,久而演变为问题学生，严重影响自身的发展。因此，非常有必要在中学阶段讨论厌学情绪，分析个体学习厌烦情绪产生的原因，对症下药，克服厌学情绪，体验学习的快乐是一个有趣的过程。【活动对象】高二年级学生【活动目标】.认识厌学情绪，自我分析产生厌学情绪的原因；.通过拍卖活动，重新认识所学学科，寻找各个学科学习的意义和学习中有趣的方面，改变偏见；3.从自身实际出发，给厌学开处方，克服厌学情绪，培养学习兴趣。【活动准备】多媒体课件，拍卖道具，打印智走迷宫图。将全班学生分成6组，每6—8人组成一组，并选出一名组长。【活动过程】一、团体暖身：智走迷宫L规则：请你在5分钟时间内完成闯关，从出发点如何能又快又谁确地走到终点呢？第一关第二关第三关2.分享：走迷宫的过程中你有什么感受？一直高负荷运转脑筋，有什么体验？学生1：我闯过了2关，一开始走错了几个转弯，调整过来就可以了。我很喜欢走迷宫,觉得挺好玩的，当我走出来的时候特别开心。教师：通过自己的思考和尝试，你终于成功的时刻像是证明了自己的能力。所以很高兴。学生2：好不容易做完第一题，后面还有2题，就没有新鲜感了，当时有点厌烦。教师：重复着相同的套路，相同的难题，你感到厌烦。平时学习的时候有类似的感觉吗？学生2：有，做过的题目、会做的题目，老师还重复说，有时候就不想听。有时做作业也觉得很没意思，不会做的永远不会，会做的还要重复，很没劲。学生3：第一关比较顺利，第二关走了比较久才完成，第三关没走出来，我觉得很难，很烧脑细胞，我不会做，就不想再走了，无所谓。教师：走迷宫的过程中你遇到困难，反复尝试也没有成功，很有挫败感，所以想放弃了。平时学习中遇到难题也会放弃吗？学生3：有时候很厌烦，真不想学习了，题目那么难，总是有挫折感。3.教师小结：我们走着道路不同的迷宫，反复思考，就像平时的学习。有些同学在学习中感到乐趣无穷，有些同学体验到挫折感而不热爱学习，有些同学觉得学习烦琐重复，这些消极的体验会让部分同学产生厌学情绪。今天我们就来谈一谈学习中的厌学情绪。设计意图：通过有趣的迷宫游戏，让学生体验重复的练习、难题、烧脑的感觉，有些学生体验到有意思，有些学生产生厌烦情绪。顺利引出主题。二、团体转换：小桐的烦恼小桐的数学成绩一直不好，升入高二年级学生后数学显得更加薄弱了，每次测试的名次都是班级倒数。数学成绩不理想，导致她对数学失去了信心和兴趣，她不愿意再花时间学习数学。她常说：“学习数学有什么意义？为什么我非要学习这些没用的东西呢？老师上课的内容我根本就听不懂，一听到老师讲课我就头晕，都学不进去。况且，我根本就不是学数学的料。”时间久了，数学成绩越来越差，她渐渐对自己失去了信心，原本非常热爱的语文也不想学了。小组讨论：小桐为什么数学成绩不理想？学生1：她很不喜欢学习数学，数学当然学不好。教师：你认为兴趣是影响学习成绩好坏的一个十分重要的因素。学生2她数学基础本来就不扎实，又觉得学习数学没有意思，就更加不想学了。没有认真学习，数学成绩肯定不好。学生3：她可能没有掌握正确的学习方法，失败让她没有信心，对数学产生了抗拒和厌烦。教师：基础不好，没有掌握学习数学正确的方法，导致她考试结果总是不理想、挫折情绪又使她不再愿意学习，恶性循环。教师小结：在学习中，同学们难免会产生厌学情绪，比如对学习厌烦，失去兴趣，甚至上课睡觉、经常迟到旷课等，这些厌学情绪对知识的掌握和中考的发挥都十分不利。小桐质疑“学习这些有什么意义”，你们认为学习除了为考试升学，还有其他更积极的意义吗？设计意围：通过讨论小桐的烦恼，学生了解厌学情绪产生的原因，以及厌学情绪对学习的影响。三、团体工作：学科大拍卖接下来，我们用一个“学科大拍卖”的方式来重新认识每天陪伴我们的语文、数学、英语、科学、社会、思想品德学科，一起来了解这些学科知识对我们的成长有哪些积极的影响和意义。1.活动规则(1)各小组组长上台随机抽取本小组要拍卖的学科。(2)各小组对抽取到的学科进行讨论，自由表达学习该学科的感受，说一说你对该学科的爱与恨，至少说出3个理由。(3)展示学科的价值，学习本学科有什么乐趣、意义、用途，打造本学科成为最具有吸引力的学科，推销学科，让其他小组来购买你的学科。（4）拍卖规则：每组有货币10000元，每一学科售价起步价为1000元，加价以500元为单位，拍卖所得可计入本组资金，用于竞拍其他学科。每组派一位代表拍卖、报价。.拍卖活动.小组讨论（1）拍卖会中，小组拍到了哪些学科？为什么要竞拍这些学科？（2）对比从前，你现在对各学科有没有新的认识？学生1：在竞拍中，第三小组介绍了很多学习英语的好处，学好英语可以跟外国人聊天,看外国电影不需要看字幕，可以轻松地享受欧美大片。如果将来有机会出国旅游，想去国外品尝各类美食，想在出国旅游时不至于迷路，那么你就需要努力学好英语。英语很重要，中考高考者B占着大比分，所以我们小组竞拍到了英语。学生2：以前觉得学习历史没有意义，都是过去儿百年的事了。第二小组说“太阳底下没有新鲜事”，也就是说过去发生的事，今天也会发生，掌握历史规律，我们就能更好地处理今后会面临的事情。学历史，不仅仅是为了考试。我现在更加喜欢历史了。学生3：因为我未来想当一名医生，所以我对生物学科非常感兴趣，每当掌握一些生物知识，我就特别高兴。学习了生物，我们知道了人类、自然的秘密，可以从科学的角度去认识细胞，等等，非常有趣。所以，我们小组拍到了生物学科。学生4：我原来很讨厌学习语文，特别是学习古文，感觉很难。现在我对语文有了新的认识，学好语文我们在与别人沟通的时候才能更好地理解对方的意思。.教师小结：同学们都说得非常好，特别是你们说到“我们学习这些学科不仅仅是为了考试，还要注重考试以外的收获”，掌握学科技能，掌握某种语言，丰富知识，每一门学科都有其独特的魅力。老师非常高兴能够看到你们在学习态度上的转变。设计意图：通过打造“最具吸引力学科”，展示各学科的魅力，使学生发现学习的意义和乐趣，从而改变学习的态度。四、团体结束：助人自助过渡语：我们通过拍卖活动，深刻地了解到各个学科的魅力，那么现在我们可以来帮助小桐，、解决她的困难吗？小组讨论：如果你是小桐的好朋友，你会怎么帮助她？学生1：没有认真学习，数学成绩肯定不好。我会跟她一起补习高二年级学生的知识、把基础打扎实了。这样以后学习数学会更加轻松。教师：你会帮助她学习基础知识，对，学习不能着急，只有基础扎实了才能学得更好。学生2：我会告诉她数学是一门很有意思的学科，学好了数学之后我们的逻辑思维会更强，而且数学是很多理科的基础，我们不能讨厌数学，还要千方百计地爱数学。教师：她听了你的描述之后，一定会重新认识数学学科，肯定会有新的改变学生3：我会跟她一起去找老师，向老师讨教学习数学的方法，再监督她学习数学、如果她成绩进步了，一定会越来越感兴趣，学习成绩就会更好。教师小结：掌握正确的学习方法能够使她学习数学更加有效率，进步速度快。当你们产生厌学情绪时，相信同学们会试着接纳各种学科，在各个学科的学习中发现乐趣，回忆学习中有意思的情景，寻找学习中有意思的内容。克服厌学情绪，创造成功，感受到成功的快乐!结束语:学习，不是背书；要严肃，要活泼，要有想象力；所以，学习应该是件有意思的事儿;因为一一只有爱上它，才能学好它。设计意图：回归案例，让学生帮助小桐克服厌学情绪，达到助人自助的目的，学生学会克服厌学情绪的方法。【资料链接】用故事育人，改变学习态度厌学，是中学生比较常见的一种学习问题，具体表现为学生对学习认识存在偏差，消极对待学习，甚至逃学等行为。有学生常常问：“老师，读书有什么用？我不喜欢读书，我是为爸爸妈妈而读书的。爸爸妈妈说读书到大学毕业之后可以找一份好工作，可是我不想工作，我以后想去放羊。”于是班主任恍然大悟，原来小明表现出厌学情绪的原因是他想不通读书的意义。于是,班主任给他说了一个故事。在一座山里，住着一位农夫和他的小孙子。每天清晨，老爷爷都会早早地起来坐在书桌上读书。有一天，孙子问道：“爷爷！我也想和您一样读书，可我读不懂。只要我把书本合上，我就忘得一干二净。读书有什么用？”老爷爷指着角落的篮子说：“这个篮子是放煤炭的，你带去河边，帮我盛一篮子水回来吧。”于是小孙子照爷爷说的去做了，不过回来之前篮子里的水早早地就漏光了。“你下次得跑快一些。”老农夫笑着把小孙子再一次带到了河边。这一次男孩跑得飞快,但他回来之前水依旧漏完了。试了好多次后，男孩终于说：“爷爷，篮子装不了水！这根本就没用！”爷爷笑着说：“你觉得没用，可是你再看看篮子。”男孩转过头看篮子，他发现，原本又破又脏的煤炭篮子，已经里里外外都变得非常干净了。我们读书就是这样的。书是河水，我们的心就是那个装满煤炭的篮子。我们每次用篮子去捞水时，什么也捞不起来，但是篮子会越来越干净。书读多了，虽然很难记得全部，但是我们的心灵会慢慢变得纯净。如果我们不读书，天天去放羊，一辈子都只能放羊，做不了别的。如果我们努力读书,我们就会更了解羊群，了解草原，了解怎么卖羊，这样我们才能更喜欢放羊，甚至成为放羊专家，对吗？所以，做任何事，读书都是基础。我们是为自己读书的，不是为别人，从那天开始，小明上课十分专心，再也不做小动作了，课后主动完成作业，学习非常努力。当学生意识到读书是为了自己，当他发现学习的乐趣时，他将会更主动地积极地学习。当你的学生有厌学情绪时，不妨将这个故事告诉他，解决他的困惑，帮助他克服厌学情绪，以更加阳光更加积极的心态来学习，为未来打拼。【操作建议】.在“智走迷宫”的环节，每个学生完成任务的速度有所不同，因此可以规定2分钟内完成。在分享体验时，教师可以让更多的学生分享走迷宫时的情绪.“学科大拍卖”环节是本次活动的重点环节，活动性比较强，因此一定要明晰规则，保证拍卖的秩序，防止恶意竞拍。拍卖活动结束后，学生一定会有许多感受，教师鼓励学生发言，让他们说一说体验和学习态度的改变。.相信在本次活动之后，学生对学科的态度将有较多改变，教师要着重分享他们的感受和收获。【活动反思】从活动理念的思考到活动过程的设计，我花了比较多的心思。厌学情绪的产生，与学习动机不足、考试挫折、学习方法不正确、薄弱学科等方面都有关联，可是厌学情绪