绘本教学观摩心得

绘本教学观摩心得（定稿）“幼儿绘本教学”观摩心得

义津中心幼儿园

房珍珍

始终听过绘本教学，但是并没有真正接触过它，4月28日，我有幸参与了安庆市“幼儿绘本教学”观摩研讨活动，活动中上课的两位教师给我留下了深刻的印象。让我对绘本有了更深入的了解，同时也对绘本产生了深厚的兴趣。

绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣同时也能激活孩子的想象，有利于孩子制造力的培育。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富想象力也越丰富，而绘本的内容大多都很简洁十几幅插画，寥寥数句，一个故事便完毕了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。例如杨俊梅教师的绘本教学《彩虹色的花》，在出示第一幅图的时候，就会想：这朵彩虹色的花是从哪里出来的呢？她想做什么呢？到完毕的时候：冬天降临了，大雪掩盖万物的时候彩虹色的花怎么样了呢？在这想象和思索中，孩子们的留意力就被吸引住了。

第一节的绘本活动中，杨教师的教学阅历让我叹为观止。在活动开头多媒体消失问题的时候，她面带微笑语气轻快的告知孩子们：做事要讲究方法。随后又跟孩子们普及了电脑的一些常识，让孩子们在等待的过程中没有一点焦躁和不耐。她的这种随堂应变力量让我惊讶，也让我学到了今后要如何应对课堂上的突发状况。通过杨教师的这节绘本教学也让我了解到教师在每节活动中的提问应当具有精确性和时效性。绘本的学习目的是让啊孩子在学习的同时得到感情的升华。杨教师在活动延长时出示的《查找身边彩虹色的花》，让孩子们时刻留意查找自己身边帮忙过别人或帮忙过自己的人，同时自己也会主动去帮忙别人。这就到达了孩子们对《彩虹色的花》学习的目标。而且活动中杨教师对孩子语言的引导以及观看里的培育也是我今后努力的目标。在其次节《小猪变形记》中，秦教师协作图片用生动形象的语言带孩子们熟悉了一只没有信念的小猪，它认为自己什么都做不好，一无是处，所以想通过变成其他动物来表现自己的价值。秦教师的课真实而且自然，在活动中很擅长引导孩子读图，让孩子观看，猜想并表达小猪的想法，这也正是表达了绘本教学的意义——激发孩子阅读兴趣同时也能激活孩子的想象。在活动中，教师给了孩子更多的独立表达的时机，让孩子能够自主学习进展，这也是我平常做的不够好的地方。

在这两节活动中，杨教师和秦教师用不同的绘本向我们展现了不同的教学方法，用她们的才智为我们供应了丰富的学习大餐和教学资源，让我们在今后接触绘本教学的时候能够更加得心应手，也能够更好的发挥绘本的作用。

其次篇：绘本教学心得

丰富多彩的英文绘本课程

（三年级语文：窦晶晶，李营，胡晓庆，胡小允）

为了培育中年级孩子阅读兴趣和习惯、进展学生想象和观看力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵等，我校自上学期便开设了好玩的绘本课程，在几位教师的引领下，孩子们创作出许多好玩的作品。本月，绘本课又增加了新的元素——创作英文课本。

众所周知，二语学习的重要性，尤其是在小时候的培育，通过绘本课，不仅能提高孩子们绘画的水平，也能更加形象地加深对英文的感知，更能熬炼孩子们的动手动脑力量。可是英文绘本如何创作呢，其实一点都不难。课堂上在窦教师生动的引领下，孩子们一起学习了一篇名叫《我家是动物园》的绘本，并由胡教师翻译。在这个故事里，每一个家庭成员都被比作了一种动物。比方：

这个故事深深打动了孩子们，不仅被窦教师生动的语言打动，也被精彩的故事情节和漂亮的图画深深吸引。接下来窦教师就引领学生们创作自己的英文绘本了。课堂们同学们兴趣盎然，不懂的地方教师们给出建议，不会的单词和句子可以问胡教师，所以英文绘本一点也难不到大家。你看，孩子们已经开头创作了：

开创本次英文绘本主要能培育孩子的有：首先，创新思索力量，绘本通过正确的语言构造，丰富好玩的故事，向孩子们展现妙趣横生的精神世界，激发孩子的制造力，用英语说就叫Creativity。孩子拥有剧烈的奇怪心，让孩子学习英语绘本，不但可以增加学问，也可以扩展视野，见识不同的文化。其次，培育和增加孩子们对语言的感知。二语学习其实是一个漫长的过程，假如能从小打下一个坚实的根底，对于今后的学习很有好处，在这个过程中孩子们也收获的许多的欢乐，另外，开启无限的想象空间。也就是Imagination。想象力也是一个必不行少的力量。透过英语绘本的绘画技巧与风格，可引导孩子体验感受四周事物的美感。

那么现在就让我们一起开启我们的英文绘本之旅吧！信任亲爱的你肯定会满载而归！

第三篇：绘本教学心得

绘本教学心得

绘本能够深受孩子们的喜爱，是有肯定道理的。首先，绘本是一本颜色与图片极其丰富的作品，他给了孩子们剧烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简洁异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜想故事内容，也对文字有了更深的熟悉。

一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。.在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和争论者，所以我们肯定要认真钻研教材才能更好的绽开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。

在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简洁却丰富的画面叙述了生活的哲理。我们要认真的反复阅读才会感受到幽默话语中温馨的母爱。

在绘本活动中，由于她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们毕竟怎样去开展，特别需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了许多自己的感受，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那局部带给幼儿一起共享。甚至包括共享的过程是如何组织的。

刚开头接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反响就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大局部是单身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所呈现的亲情与美妙，会让许多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云教师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应教师的教学过程中特别轻松，应教师从职业入手，当孩子们发觉兔子先生和兔子太太培育的子女，有各种各样让人艳羡的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培育，再到第三代。应教师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个特别好的教学活动。假如教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去绽开绘本的教学。由于有的绘本，线索许多，而且很难，因此，我觉得要更好的绽开绘本教学活动，首先教师肯定要很深刻的去挖掘绘本内涵。

二、教师要注意教育机灵，开展有效的提问。

陶行知说得好：“创造千千问，起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进展适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的留意力快速指向教师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培育积极探究的精神。”因此合理的设疑是有效进展绘本阅读活动特别关键的一个环节。教师在设计教案时就要认真斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思索，为进展有效的阅读效劳。

比方在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简洁的故事情节来叙述，构图清楚。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁，？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜测后再进展故事叙述。在提出问题的同时已经赐予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。

绘本《母鸡萝丝去漫步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的漫步过程，而隐蔽在图画背后的是狐狸想抓萝丝却始终遭受倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了欢乐。这本绘本一开头出示图书，让幼儿观看封面，猜想母鸡萝丝漫步时发生了什么事。孩子们也能在观看中发觉细节“母鸡为什么眯着眼睛？”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了争论、沟通的聚焦点，真正表达了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发觉问题、解决问题的力量。幼儿以丰富的想象力猜想，而故事则以丰富精彩的画面叙述了一个幽默、幽默的故事。

三、教师要注意培育幼儿的自主阅读，培育幼儿的阅读兴趣。

教师如何培育幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的仆人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿慢慢的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们观察画面时，往往会有一些表达。但是我们教师往往会依据自己的想法来对幼儿进展提问。可是，孩子在观看画面后会发觉许多，比方画面的颜色、动物的表情、特殊是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发觉孩子们理解程度的最正确时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。

如绘本《大卫，不行以》，首先是由于故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、淘气，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发觉去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关怀和宽容。

活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜爱的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿把握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，转变了幼儿被动承受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜爱的那一页的过程中自然就把书的也许内容了解了。孩子们学的轻松，教师也教的轻松。另外教学中教师常常把一个个问题提出来，让孩子猜想，孩子乐在其中。如：大卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有思索的去看，提高了阅读的效率。

绘本《蚯蚓日记》，画面饱满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进展猜测，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的猜想，当我们把答案告知他们时，猜对的孩子会快乐得跳起来，体验到胜利的快感，更加激起孩子阅读的热忱。在绘本教学中，在与幼儿共享绘本的过程中，我信任，我们能赐予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为教师，我们肯定要本着让幼儿成为阅读仆人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。

摘要：莎士比亚曾经说过：“书籍