中班科学活动教案：水上的小船教案(附教学反思)

中班科学活动教案：水上的小船教案(附教学反思)你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

中班科学活动课程方案在水上进行小船教学方案（对教学进行反思）

中班科学活动水上船课方案（有教学反思）主要包括活动意图，活动目标，活动预备，活动要点，活动过程，活动反思等，以了解不同质地的纸船在水中下沉速度的差异。

学习使用语言来描述您自己的发觉，适合幼儿园老师参与中班科学活动班，来看看水上的乘船课程方案。

活动意向

儿童尤其喜爱玩水上嬉戏。

在水中玩折叠船时，常常有一些船很快被水弄湿而不能漂移在水上。

为了让孩子们真正理解为什么有些船长时间漂移在水上，有些船很快沉入水中，我进行了这项活动。

关心儿童了解由于吸水速度不同而导致船以不同速度下沉的科学现象。

激发孩子们利用现有的科学阅历和科学学问更好地解决生活中的问题。

活动目标

1.了解不同质地的纸船在水中下沉的速度差异。

2.学会用语言描述您的发觉。

3.具有合作的意识和力量。

4.培育孩子的观看力量和动手操作力量。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1.材料预备假如宣纸，报纸和折纸船只有一个，则一套水盆，一组托盘，一个记录笔的孩子，一个集体记录表和一个集体记录表。

2，阅历预备熟悉生活中常见的几种纸，并知道纸可以吸水。

活动重点

活动重点

可以认真观看纸张吸水率的微小变化，并用文字描述其发觉。

活动困难

幼儿之间的合作观看和记录。

活动程序

1.开头部分激发幼儿的爱好并促使儿童思索。

（1）从三船吸水状况动身，引发了儿童对纸吸水速度不同现象的猜想。

老师请看看桌子上有什么？

儿童船。

老师请看一下并触摸它。

三艘船上使用了哪些纸叠？

儿童报纸，绘图纸，宣纸。

老师我们四周的一般纸会吸水。

折成纸的三只船会汲取水吗？

孩子们毫不迟疑地回答意志。

老师船汲取水后会转变吗？它如何变化？

幼儿烂，下沉，散落

师变化速度一样吗？（大多数孩子的猜想有所不同）

老师那你认为谁会先转变？谁将转变其次个，谁将转变第三个？

年幼的孩子再次猜想.

老师我怎么证明谁是对的？

幼儿使用试验进行验证，检查信息.

老师今日，老师为孩子们预备了试验材料。

过一会儿，请孩子们做自己的试验来验证。

（2）老师出示小组记录表，并与孩子争论如何记录自己的猜想。

老师您如何记录船沉入水中的挨次？

幼儿第一个下沉绘制一个复选标记，其次个下沉绘制两个复选标记，第三个下沉绘制三个复选标记。

（3）进行小组争论并记录猜想的结果。

2.解释试验规章并培育幼儿的合作意识。

每两个孩子是一个小组。

同时将三艘船放入水中。

两个人在一起观看。

一个人是录音机。

当发觉船转变时，记录器必需准时记录结果。

3.儿童的分工与合作，引导他们观看船的变化过程并探究其缘由。

（1）引导孩子观看船的变化。

老师你发觉了什么？

幼儿堆满宣纸的船是湿的。

老师你怎么看那是湿的？

幼儿将其放入水中后马上变湿。

颜色已更改。

它的线从这条线有点湿。

老师为什么湿？

幼儿由于它汲取水。

（2）激发儿童思索船的材质差异是下沉速度不同的缘由。

老师他们会同时汲取水吗？

年幼的孩子不。

老师为什么不呢？你怎么看的？

幼儿宣纸已更改颜色，并且绘图纸和报纸未更改。