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文档简介

为未知而教为未来而学读后感究，他的作品当然是理论性很强的。阅读味。教育理念是无形的，但它们对教育发育理念，是时代的呼唤，是教育理论和实展开四个方面的探索：辨别具有生活习；为具有生活价值的学习而教；建构具好奇许久朦朦胧胧，欲得学习。作者多次提到“二次方程”的问子多着呢，还有人调侃过高数，说你买菜需个人在生活中用到了中小学时花了很多功夫我们吗不是。很多人失去了我们所谓的常规多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有会被大脑遗忘，它们会逐渐消失，无论知识还没有找到打破比目前高考更合理的升学方法。去补习。为了上个名初中，光补习费就是好几初中甚至高中学习内容拿吸引家长把孩子送来，非培训不可。不管，为了很快出政绩，不惜置学生终身！逃避！自杀！比比皆是。就算勉强上活能力差，动手能力差，不是我们没是真正的学习，是未来智慧所需要的潜质。本书作者多次科学调查统计，发现这些能力呢究过“为未知而教，为未来而学”的问题？是否的课程，整合学科，交叉学科，重构学科，更新打开潘多拉魔盒的好奇心是否仍然教授大量没有课程，引导他们积极、广泛、有远见地荡未来社会必备的能力”。这才是教育的真至下的教育工作者都读过这本书，都怀揣这种理

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