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文档简介

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫《西门豹治邺》教学设计与反思教学目标1、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。2、读中感悟，了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。一、导入新课，揭示课题：1、这节课我们继续学习《西门豹治邺》板书课题。2、指名读全文。思考：课文分哪几个层次写的？二、深入理解第二部分1、扫读:西门豹破除迷信的办法怎么样？用一个词概括。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》2、仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里，作批注。3、自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）4、呈现学习结果，综合训练提高。学生交流、教师点拨、指导朗读5、点拨阅读方法:抓住人物的语言、动作、神态、心理理解指导习作6质疑：西门豹为什么不用职权之便，直接将恶人绳之以法？点拨阅读方法：结合时代背景理解课文。三、延伸拓展:1、西门豹使用的计策在三十六计中属于哪一计？2、我们身边有哪些迷信活动？怎样破除？3、再读全文：概括中心人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》四、总结：正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为千古佳话。让我们在生活中也做一个尊重事实，尊重科学的人。五、作业布置：排练课本剧。《西门豹治邺》教学反思《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。这是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明。在本课的教学中充分调动了学生学习的积极性，遵循学生的学习规律，教师带领学生走进文本，走进人物。陶行知先生指出：先生的责任不在教而在教学生学。在教学本课时，我努力地把教师的主导作用体现在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上。在教学过程中，我主要有以下几方面特点。1、彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，轻松地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》课。2、综合训练了听、说、读、写。在本课的教学中，读、写能力得到了主动的发展，把“读——说——读”紧密地反复结合在一起训练。感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语气，演得逼真又得

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