音乐教师培训听课总结

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本次培训我受益非浅。在提升个人教学技能的同时也使我明白了自身的不足。

一、先自育，后育人

几位培训老师的人品、学识、阅历、思想深深的感染了我。使我深刻的认识到，老师苦并美满着。当今社会对老师的要求很高。老师是教育工，也是德育工。老师的一言一行径直影响身边的每一个同学。为师者要从自身做起，提高自己的品德修养和业务水平，做到“学高为师，身正为范”。从而产生老师对同学的正面教育链条。表里如一的言行，会在同学身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到感染，引起他们的共鸣和仿效。做到以高尚的人格感染人；以文明的仪表影响人；以和气的立场对待人；以丰富的学识引导人；以博大的胸怀爱人；然“冰冻三尺非一日之寒”。古人云：“养技与自爱者无敌于天下”。因此，向老师们学习将会是我的新课程。

二、扬长避短，学以致用

俗话说“虚心使人进步骄傲使人落后”，今后在平常利用课余时间上心去研读一些名人名家对学校音乐教学的看点、分析及论文。向身边的每位同事学习，每个人都有教学亮点，虚心去学习、细心去发觉就能学为我用。要提高教学水平，平常的“积累”是需要的，教学阅历宜积不宜丢。俗话说：“积沙成塔，滴水成河”“留心就是阅历，阅历在于积累”。在教学实践中，留心收集、积累点滴的阅历、体会、做法、事例等这些都是提高教学水平的基础。反思为老师开拓了一条专业进展的新路。老师的教学阅历是老师进展的重要教学资源。老师的阅历是教学的宝库，开启的钥匙就是反思。反思是连接老师自身阅历与教学行为的桥梁。阅历不会自动成为自我的财宝，没有反思的阅历毫无价值。因此，不断学习常常反思，发觉不足实时弥补，必能扬长避短，学以致用

三、定位目标，永不止步

培训让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。今后我将自己的教学目标定位为三个字“新”“活”“实”。

“新”是指在教学上的创新，教学上我将不拘泥于课本内容，不局限与某一教学模式。在教学环节设计上创新、教学方法手段上创新、教学内容形式上创新，旧的内容设法上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。创新是一种聪慧，或许还需要灵感，更需要我们有深厚的功底，但这是我努力的方向，我想只有我朝着这个目标努力了，才会与这个目标越来越近。

“活”是指敏捷运用教法，在教学上我会几种教法协作

运用。把握同学的学习状况，设置一些同学感爱好的教学活动，以至于让课堂活起来。教无定法，只要有效就行。“实”是指教学的实效性。“有效教学"是一贯以来都是老师们特别关注的一个话题，在课堂我将会更加关注同学当前进展，同时关注同学的将来进展，可持续进展。高效的课堂教学就是同学获得充分进展，其内容包括知识技能、过程与方法、情感立场价值观的和谐统一进展音乐课堂教学是否有效，核心的一点是看同学是否情愿学、主动学以及怎么学、会不会学。教学上我会促进同学主动参加学习；强化同学在学习中的体验；鼓舞同学合作沟通。我相信只有想不到没有做不到。

三天的培训将是我为师路上得到的又一笔珍贵财宝，我会以此为契机向前再向前。

音乐老师培训听课总结

本学期教育局组织了全旗中学校音乐老师培训，并很荣幸地请到了呼市新城区教研室的于老师为我们任教。从开学的第三周至今，我们已接受了七天的`培训，于老师精彩的讲解，丰富的知识，幽默诙谐的语言，动静结合的教学方式深深地打动了我们，让我受益匪浅。现将学习心得体会总结如下：

一、游戏与学习相结合，让课堂"活"起来

第一节课开始，于老师就教了我们很多活跃课堂气氛的好游戏，《拉德斯基进行曲》《两只老虎》《房子、箱子、盒子、匣子》……这些游戏让我们不再拘谨，不同于以往死气沉沉的"学习培训",课堂气氛特别活跃。当然，这些游戏也不是单纯的"玩儿一玩儿"那么简约，游戏可以培育同学的留意力、记忆力、节奏感、思维反应技能、肢体语言表现力等。这些游戏在我的课堂上也初步得到了利用，虽然我还是在摸索中运用，但课堂气氛相当活跃，孩子们真的"静"了下来，留意力相当集中，大大提高了孩子们学习音乐的爱好，孩子们也更喜爱我了。

二、"柯尔文"手势学习音阶，提高了唱谱的精确性、趣味性

通过本次培训，我第一次接触到了"柯尔文"这个词，在于老师简约明白的讲解下，全场老师在"柯尔文"手势下的精彩和声让我震悚。现在，在我的课堂上，每节课的第一个环节，都是用柯尔文手势唱音阶、我做手势同学们"猜音阶",由于每个音的手位不一样，同学们唱谱时有了明显的音高意识，虽然不是唱得很准，但唱谱的精确性和趣味性都有所提高，盼望能通过这样的反复训练，让同学能娴熟掌控"柯尔文"手势，真正提高唱谱的精确性。

三、"旋律线"的运用，提高了歌颂的精确性

"旋律线"也是我刚刚接触到的音乐名词，原来在教参中见到过，但始终不知道该怎样去表现。通过一节课的培训，对"旋律线"有了一个粗浅的认识，但掌控得还不娴熟、精确，但我还是大胆地运用到了教学中。现将我运用后的粗浅认识与大家共享如下：

1.由于我们刚刚运用"旋律线",所以在孩子们还不熟识歌曲旋律之前不要用旋律线，肯定在会唱之后再画"旋律线",这是一个按部就班的过程。

在教唱歌曲《田野在呼唤》时，课前我细心设计了旋律线，听了两遍音乐之后，我让同学同我一起画旋律线，由于对唱曲还不熟识，孩子们画得"热火朝天""一塌糊涂".当我放置在学会歌曲后再画，效果好多了。

2.不肯定每首歌都要整首画旋律线，选取同学们唱错或重点之处画旋律线会起到很好的效果，大大提高了歌颂的精确性。

同样是在进行《田野在呼唤》的歌颂教学，在唱到结束句"一路走我一路唱"时，有的同学懒得往上唱，有的同学唱不准，这时我灵机一动画了逐层上升的旋律线，同学们立即唱准了，教学效果稀奇的好，我和孩子们都很快乐。

四、课堂教学运用中存在的不足

由于我还在摸索中运用所学的知识，所以还存在着实践效果与预期效果之间的差距，教材所学内容的时间安排与运用所培训内容时间安排之间的冲突…