高中美术-卡通形象设计教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE在幻想的世界回味童真——我的卡通之卡通形象设计一、教学目标1、知识与技能：通过本课的学习，扩大对卡通的认识，能够欣赏各种不同类型的卡通作品。2、方法与过程：了解卡通形象的造型特点和表现方法，并运用所学的知识，创作出一个新的卡通形象。3、情感态度与价值观：逐步养成观察生活的习惯以及持之以恒的品德，逐步激发学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通画事业的提高做贡献的情怀！二、教学重点：认识卡通形象的造型特点，了解卡通形象的设计方法，并用学习的方法创意和描绘卡通形象。三、教学难点：学生自己创意，设计卡通形象这一环节。四、教学方法1、充分利用教学资源，如影视、范画、书刊、网络、课件等进行直观教学，给学生大量的图片信息。再运用讨论等方法广开思路，启发引导学生用所学的知识创作作品，在宽松的教学情境中开展丰富的教学活动。2、教师示范：绘画步骤和在创作过程中疑难问题的示范。3、观察力的培养是创造力发展的前提，指导学生观察客观世界，从中提取本质的东西加以拓展和夸张。五、学习方法1、在轻松自由探索的学习氛围中，利用“思考与讨论”的方式，鼓励学生主动交流、积极探索卡通形象的设计过程，理解卡通形象创作的基本要点，体会卡通漫画的艺术特点和魅力！2、学生思维活跃、想象力丰富、要多鼓励学生运用多种手段和方法设计、制作卡通形象。3、鼓励学生创作小的文学脚本，小组合作创作有情节的动画连环画。六、教具准备：铅笔、橡皮、记号笔、彩色铅笔、A4纸、范画等七、教学过程：导入：生活中卡通形象，描绘我喜欢的卡通形象。学生活动：什么是卡通？谈谈对卡通的认识。（一）、卡通形象浅谈卡通是cartoon英语译音，漫画，动漫都是日语来的，动画片是典型的中国造词。卡通、漫画是一个意思，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。具有简洁夸张的造型特点，并赋予人的情态特征，鲜明而表现主体的色彩。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。1、日本动画特点唯美大眼睛或者Q版（大头小身）造型2、美国动画特点动物形象大都做大幅度夸张：大头、大眼、大手、大脚，成为被世界各国广泛借鉴的卡通模日本美国日本中国动漫：任重而道远。（二）卡通形象的面部表情欣赏图片，夸张的表情，让同学们观察五官的变化，并尝试绘画。2、典型表情微笑大笑愤怒3、五官形状的变化产生表情眉毛上挑、直竖、紧皱、下垂眼睛瞪大、弯曲、眯缝、紧闭组合变化丰富表情嘴巴张开、上弯、下弯、紧闭（三）、演示作画步骤：视频绘制步骤：第一步：记号笔勾勒外形第二步：上色第三步：整理完成（四）、大显身手：选择一种自己喜欢的植物或动物画上五官并赋予表情，创作一个简洁夸张的拟人卡通形象。（五）作品展示评价：评“卡通之王”和“最佳创意奖”。本节通过学习——讨论——实践——展示，在轻松愉快的气氛中体验卡通漫画带给我们的快乐。本节课大部分同学都能积极的参与到课堂活动中去，丰富了同学们的生活，促进了他们主动参与的能力，培养了他们学习卡通兴趣，也提高了他们的观察力和创造力。希望通过对卡通的学习，在以后的学习和生活中，能够正确的对待卡通漫画，为我们的生活增添更多的欢乐！（六）课堂小结：这节课我们与卡通进行了亲密接触，体会卡通带给我们的快乐！在这个卡通疯行的年代，同学们主动参与进来吧，因为卡通可以让我们再幻想的世界里保有一份纯真，把我的生活妆点的更加美丽多彩！《卡通形象设计》学情分析动漫是一个新兴的学科，也是学生最感兴趣的学科之一。有趣的卡通形象和充满想象力的故事，既愉悦了同学们的身心，也使同学们的生活充满着欢笑。同学们喜爱这些卡通角色，不仅仅因为他们生动幽默的外形令人忍俊不禁，更因为他们的勇敢、智慧、善良、友好的品质深深打动人心，使人们在笑声中识别善恶，学习面对人生。而且，学习卡通设计基本知识后，我们可以自己动手创作自己喜爱的卡通形象。人们常说:“一堂好课，不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。”由此可见，有的放矢、因材施教在教学中的重要性。因此，上课之前，我首先充分分析了我面对的学生，我所要讲课的是高二的学生，在生活中已经认识了很多的卡通形象，能画一些简单的卡通形象，他们正是十六、七岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有极强的好奇心和求知欲，但是他们抽象思维以及自主学习能力比较差，动手能力一般，而这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。鉴于学生以上特点，考虑他们理解能力，实践能力，在吃透教材的基础上，我以同学们熟悉的卡通形象为嘘头，引出主线，探讨学生现场画的作品，由他们自己的作品为大家铺垫相关基础知识，同时也借他们的作品展示学生实际创作过程中遇到的问题，使学生在掌握了基本知识技能后，更要形成一种自己的绘画表达方式。《卡通形象设计》效果分析教学任务：本节课，符合教学大纲要求，较好的完成了教学任务。重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驭繁。教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。教学过程：教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。面向全体，体现差异。因材施教，全面提高学生素质。传授知识的量和学生训练能力的度适中，目标设计定位准确，突出重点，抓住关键。给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展教学组织；教学机智；面向全体学生，因村施教；双边活动的气氛；集中学生的注意力；激发学生的兴趣等。教学基本功；语言规范，清晰；板书简明工整，条理清楚；教态亲切和蔼；仪表端庄大方等。教学方法：启发式教学；师生配合的协调性；讲练的有机结合；利用反馈信息调节教学；直观与形象化的措施(如教师示范绘画创作的过程等)；讲授深入浅出等。教学效率：知识容量与训练的饱和度；教学时间利用的有效率；学生负担的合理性；课程难度与进度适中性等。七、教学效果：教学总体设计的妥当性；概念的正确形成与巩固；学生对学习过程的理解性；学生答问的正确率；学生智力的开发(如独立思考能力的形成、学习方法的掌握、自学能力的养成)。《卡通形象设计》教材分析虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱，甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。《卡通形象设计》是人美版绘画选修教材第十课的内容。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。由于本课内容贴近同学们的生活，所以是深受同学们喜爱的一个课题。现代社会上各种文化呈多元性，漫画和卡通画已经渗入到青少年生活中的方方面面，伴随着青少年一代的成长，成为他们所喜爱的一种特有文化形式。漫画作为一种大众化的艺术形式，其主要功能是娱乐性，因此，我们无论从卡通动画片或卡通连环画中都获得了很多的快乐。但是，也有一些内容不健康的卡通连环画和动画片正悄悄地侵蚀我们，尤其是尚缺乏是非判断力的青少年的身心，并污染我们的视觉。因此，培养我们对“卡通”形象的健康审美观，并通过学习卡通形象的创作规律，提高对卡通形象的鉴赏能力就显得十分的必要。《卡通形象设计》评测分析通过本节课的教学，可以了解到学生对卡通知识、技能的掌握以及审美趣味的培养，对今后提高卡通教育教学质量，提升美术教师的专业能力和教育教学水平把握了第一手资料。从对学生的课堂作业完成来看，主要有以下几个方面的问题：一、基本情况分析：1、基本知识部分：学生对基本知识的掌握情况，从回答问题的角度来看，有80%以上的学生，能够回答出教师所提出的问题，学生应知应会的内容，基本上能够在课堂教学中讲解传达，在和学生交谈的过程中，可以看出学生对知识的掌握情况效果较好。2、基本技能、技巧方面：技能是对学生形象符号的掌握和运用、学生想象能力、创造能力和绘画表现力的综合表现，通过本节课发现，85%以上的学生，能够自如的按照老师的要求，表达自己的绘画能力，通过色彩和线条表情达意，利用自己的想象力和创造力完成作品。基于以上情况，我采用了这样的教学方法和学习的方法：二、教学方法1、充分利用教学资源，如影视、范画、书刊、网络、课件等进行直观教学，给学生大量的图片信息。再运用讨论等方法广开思路，启发引导学生用所学的知识创作作品，在宽松的教学情境中开展丰富的教学活动。2、教师示范：绘画步骤和在创作过程中疑难问题的示范。3、观察力的培养是创造力发展的前提，指导学生观察客观世界，从中提取本质的东西加以拓展和夸张。三、学习方法1、在轻松自由探索的学习氛围中，利用“思考与讨论”的方式，鼓励学生主动交流、积极探索卡通形象的设计过程，理解卡通形象创作的基本要点，体会卡通漫画的艺术特点和魅力！2、学生思维活跃、想象力丰富、要多鼓励学生运用多种手段和方法设计、制作卡通形象。3、鼓励学生创作小的文学脚本，小组合作创作有情节的动画连环画。总之，本节通过学习——讨论——实践——展示，在轻松愉快的气氛中体验卡通漫画带给我们的快乐。本节课大部分同学都能积极的参与到课堂活动中去，丰富了同学们的生活，促进了他们主动参与的能力，培养了他们学习卡通兴趣，也提高了他们的观察力和创造力。希望通过对卡通的学习，在以后的学习和生活中，能够正确的对待卡通漫画，为我们的生活增添更多的欢乐！《卡通形象设计》课后反思美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美、体验美。今天的美术课不再是以前那样，教师在黑板上画，学生就在作业本上画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。课前备课要认真全面：卡通课的准备内容广泛，课前要仔细的钻研教材，根据学生的兴趣、能力，联系实际设计教案，最关键的是，要预设一些有启发性的能激发学生学习兴趣的问题。为了让学生得到更直观的视觉感受，教师要根据教材内容准备好卡通形象的实物教具。二、课堂教学要注意调动学生的积极性：课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。卡通课的创作需要一个轻松愉悦的氛围，往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像上文化课那样有克制力，这样势必造成纪律不好，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以在平时的课堂上引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的美。三、要引导学生独立思考，发挥自己的个性：有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。高中阶段的孩子都有自己独立的认识和见解，有的同学喜欢色彩，有的同学画画喜欢用线条。还有的同学只喜欢画抽象的形状。所以要鼓励他们大胆创作，这是绘画的本真。所以对于同学们的课堂作业，评价应该有多重的标准，要善于发现每一位同学画中闪光的东西。四、作业评价要以鼓励为主：所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学