高中历史-近代前夜的发展与迟滞教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课前预习精心设计《前置性预习单》，明确学习目标，注意基础知识的梳理，并设置问题探究，让学生搜集资料进行讨论。特别是问题探究三“假如你生活在明清时期，你会选择这种新的生产方式吗？为什么？”要求各小组以家庭会议的形式进行讨论，准备在讲课过程中展示。教学过程导入设计1、情景营造播放《康熙王朝》主题曲《向天再借五百年》2、设问：歌曲中同学们感觉印象最深的是那一句？3、在学生回答的基础上再次设问：康熙大帝为什么说真的还想再活五百年呢？4、教师导语：康熙大帝想向天再借五百年，也许是因为壮志未酬，但更多是对当时繁华盛世的一种留恋。那么历史上的康乾盛世，到底真的是一首空前繁荣的盛世欢歌呢？还是像有些人说的那样“夕阳无限好，只是近黄昏”呢？现在就让我们一同走入这段历史长廊，一同探索、一同发现……设计意图：以视频的形式进行“情境营造”，使学生集中注意力，以达到“凝神”的目的；通过“设问”的形式，渲染教学情感，营造教学气氛，以达到“起兴”的目的；通过“教学导语”的引导，使学生思维指向本课重点内容，以达到“点题”的目的。讲授新课本节课在学习的过程中，注意掌握四个关键词：近代前夜、发展、迟滞、危机。了解近代前夜的含义。掌握发展的表现及实质。掌握迟滞的实质及原因。掌握危机的实质、根源及由此得到的启示。（一）关键词之一—近代前夜联系政治史的内容，解析近代前夜的含义。近代前夜指的是14-18世纪，也就是明清两朝的鼎盛时期。中国近代从鸦片战争开始，近代前夜也就是鸦片战争前的明清时期。（二）关键词之二—发展近代前夜的发展包含两方面的内容：1、农耕经济的高度发展（量变）2、资本主义萌芽的产生(质变)【问题探究一】回忆前5课的内容并观察图片、材料总结近代前夜农耕经济高度发展的表现。并从中分析从量变到质变的原因。学生在讨论的基础上完成图表，并分析农业、手工业、商业、赋役制度的发展变化为资本主义萌芽的产生创造了哪些条件？【问题探究二】施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。施复夫妇由小手工者发展成为机户。1、材料中施复的经营方式发生了怎样的变化？反映出当时中国的经济领域出现了什么新的经济因素？这段材料你可以获取有关这种新经济因素的哪些方面信息？变化：新的经济因素：信息：出现的时间：出现的地点：出现的部门：特征：生产目的：地位：2、做一做：请根据你对资本主义生产关系特征的认识将下列文字填入相应的框里：①货币、生产、生活资料所有者②一无所有的自由劳动者③雇佣④被雇佣⑤手工工场3、请根据下列摘录的材料，填写对应的资本主义萌芽要素。(1)“机户出资，机工出力”——（什么关系）(2)“工匠听大户呼织”“有他故，即去”——（身份特征）(3)“计日授值”“记工授值”——（工资形式）(4)集中雇工分工协作的民营劳动组合”——（经营场所）总结中国近代前夜发展的含义与实质：发展的含义：农耕经济的高度发达——量变（主要变化）资本主义萌芽的出现——质变（不占主导）发展的实质：农耕经济占主导（农业文明）设计意图：本子目内容理论性较强，要求学生理解资本主义生产关系的特点。设计中应充分运用材料进行分析，着重培养学生从材料中获取信息，并运用信息分析解决问题的能力。通过对资本主义萌芽的原因、特征、表现、地位的分析归纳，培养学生全面认识历史事物的能力。（三）关键词之三—迟滞【问题探究三】假如你生活在明清时期，你会选择这种新的生产方式吗？为什么？（各小组以家庭会议的形式进行讨论，最后得出结论。）小组以家庭会议形式进行展示，讨论中充分体现影响资本主义萌芽成长的各种要素。并在讨论后进行总结。腐朽落后的封建制度阻碍了资本主义萌芽的发展。重农抑商政策导致政策扶植缺失；自给自足的自然经济占主导，导致劳动力和市场缺乏；赋税沉重农民贫困，购买力低，也导致市场狭窄；海禁政策导致海外市场缺失；“以末致富，以本守之”导致资本缺乏。因此---资本主义在古代中国巨大的农耕大树下，没有养分，没有阳光，，最多只能长成萌芽，永远是萌芽。【问题探究四】材料一：“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝绸为西洋各国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾（使）日用有资，并沾余润。”--乾隆材料二：以倭寇仍不稍敛足迹，又下令禁濒海民私通海外诸国。——《明太祖实录》卷139（1）依据材料概括明清时期长期推行“海禁”政策闭关锁国的原因是什么？

（2）依据材料回答“海禁”政策的具体表现？是否完全禁绝对外交往？有何影响？总结近代中国迟滞的实质：固守农业文明，未能过渡到先进的工业文明。夕阳无限好，只是近黄昏！（四）关键词之四—危机世界向左，中国向右，大清的康乾盛世，已经跟不上时代的步伐，开始落伍了。农耕经济顶峰的背后隐含着巨大的危机。图说历史：看图对比中外历史明清之际的中国在哪些方面已经显露出危机？

中国

西方

政治

封建制度顶峰

开始资产阶级革命

经济

农耕经济繁荣

完成近代工业国转变

对外关系

闭关锁国

越洋抢滩、海外殖民

思想文化

鄙薄科技，文化专制

重视科技，思想解放体系构建最后，全体同学大声诵读以下内容，以铭记历史的教训与启示，对学生进行情感态度与价值观教育。近代前夜的中国，在向近代社会转轨的过程中，已陷入了严重的危机之中。东西方对比，中国已远远落伍于世界。闭关锁国必然导致落后，落后就要挨打！中国的历史即将翻开沉重的一页。我们必须面向世界，与时俱进；一个国家，一个民族，必须在精神上实现现代化，观念意识的解放是国家强盛、民族兴旺的关键；必须不断反省自身的不足，勇于学习先进国家的长处，才能于世界舞台上立于不败之地。学情分析高一年学生在初中时对本课有一定了解，且其具备一定的史料阅读能力和求知欲望，学习时不会有太大压力。本课涉及的问题比较多，内容枯燥，理论性较强，跨度大，知识难度较大；学生的理解能力、学习态度各有差异，也为统一教学带来不便。在教学中应将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，注意用浅显的道理帮助他们理解，并适当增加材料和图片，以加深理解。效果分析以歌曲的形式导入，进行“情境营造”，使学生集中注意力，以达到“凝神”的目的；通过“设问”的形式，渲染教学情感，营造教学气氛，以达到“起兴”的目的；通过“教学导语”的引导，使学生思维指向本课重点内容，以达到“点题”的目的。授课过程中学生分组讨论、合作表演、归纳总结，教师结合多媒体课件引导学生步步深入，这样做既活跃了课堂气氛，又深化了学生的认识。本节课的课堂活动将能力的训练、史学方法的运用、情感态度和价值观的体验有机结合，更好地实现了历史新课程的教学目标。学生的“论从史出、史论结合”的思辩能力和归纳概括能力得以很好的体现；学生的世界意识、危机意识与历史使命感在课堂中自然流露。此外，历史表格在问题比较中的清晰性、条理性也让人一目了然。最后的课堂小结在深化智育教育的同时也升华了情感态度与价值观教育。《近代前夜的发展与迟滞》教材分析本节课是岳麓版高中历史必修二第一单元第六课，课题为《近代前夜的发展与迟滞》。本节内容为第一单元的最后一课，同时又承担着联系第二单元的这种承前启后的作用。一方面，中国古代的农耕经济到明清时期发展迈向了一个新阶段，达到空前的高度，并孕育出了与自给自足自然经济不同的新经济因素——资本主义萌芽。这是纵向联系中国古代和近代的农耕经济；另一方面，由于中国自然经济的主导地位和专制制度的影响，我国的资本主义萌芽最终没能发展成为冲击旧制度的洪流，中国开始落后于西方，落后于世界潮流。这又是横向对比当时的中国和世界，也可以引出第二单元世界开始走向一个联合整体，人类社会近代到来。由此，本节课地位和作用可见一斑。评测练习选择题清黄遵宪有诗曰：“国初海禁严，立意比驱鳄。借端累无辜，此事实大错。”你认为诗中海禁的“大错”应表现在（）①妨碍了海外市场的开拓②阻碍了资本主义萌芽产生③抑制了资本原始积累④导致了中国国势日衰A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④清代陶煦的《租核·推原》记载：“金宝庐舍,转瞬灰烬,惟有田者,指然而独无恙。故上自绅富,下至委巷工贾胥吏之俦,赢十百金,即莫不志在良田。”"以上现象对中国历史发展产生的最大影响是（）A．有利于社会经济的发展B．阻碍了中国资本主义萌芽的发展C．有利于巩固统治D．阻碍了农业生产的发展明清时期，农民人身依附关系松弛，农业商品化程度加深，资本主义萌芽的产生和缓慢发展。这些现象的出现表明（）A．小农经济已经解体B．出现了向工业文明演进的趋向C．经济结构发生了彻底变化D．重农抑商政策已破产4、明清实行的下列措施中，违背世界发展趋势的是()①鼓励垦荒②推广农作物新品种③实行“海禁”④对商品征收重税A．①②③ B．②③④C．③④ D．①②③④清朝规定：“如有打造双桅五百石以上违式船只出海者，不论官兵民人，俱发边卫戍军。”这是反映()A．固守重农抑商的政策 B．保护远洋渔业C．加强对人民控制 D．禁海闭关政策明朝后期出现“末富居多，本富益少”，江南农村人口“昔日逐末之人尚少，今去农而改商者，三倍于前”的社会现象。这说明()A．资本主义萌芽出现 B．社会贫富分化加剧C．自然经济开始解体D商品经济相当繁荣从经济的角度看，明清时期中国已处于“近代的前夜”。下面能够说明这一结论的是()A．赋税制度的改革，收取货币地租B．制瓷、矿冶等手工业技术均有较大进步C．苏州丝织业出现“机户出资，机工出力”D．世界白银的一半流入中国，市面上大量使用白银材料分析材料一:<<苏州风俗考>>记载明代苏州纺织业情况”是郡城之东,皆习机业，工匠各有专能,匠有常主(机户),计日受值.……若机户工作减,此辈衣食无所矣.”材料二:清雍正帝说:”农为天下之本务,而工贾皆其末也……惟在平日留心劝导,使民知本业为贵”.请回答:（1）材料一反映出苏州纺织业的哪些社会现象?这些现象表明的本质是什么?材料三的观点对前面材料所反映出的历史现象会产生什么作用?三、问答题明清时期,特别是清朝实行”海禁”和”闭关锁国”的政策.这对中国历史的发展产生了怎样的影响?评课记录开课者课题近代前夜的发展与迟滞评课地点历史组办公室评课时间2016.04.20评课人邱湘云、侯丽、李群、卢旭华、陈菊评课内容邱湘云：本节课导入新颖，即能提起学生的兴趣，又能点明题意，引导学生进入新课的学习。学生把课前搜集到的材料拿到课堂上进行交流、辩论，教师结合教材中的图片、文字材料和自制课件加以引导，还在课堂上加入了表演环节，既活跃了课堂气氛，又深化了学生的认识。侯丽：教学思路清晰，能注重由易到难，由浅入深的教学方法，使学生掌握好基本技巧。目标明确，学生参与积极，效果好。在课堂教学中采用了理论先行、情景营造、设疑引思、艺术创作等方式方法，起到了“在学中运用，在用中升华”的效果。李群：本课的课堂活动将能力的训练、史学方法的运用、情感态度和价值观的体验有机结合，更好地实现了历史新课程的教学目标。教学手段灵活多样充分体现了学生的主体地位。卢旭华：最后的课堂小结在深化智育教育的同时也升华了情感态度与价值观教育。陈菊：教学思路清晰，注重学法指导，关注学生差异，目标达成意识强，能贯穿教学过程始终。

课后反思学生把课前搜集到的材料拿到课堂上进行交流、辩论，教师结合教材中的图片、文字材料和自制课件加以引导，既让学生灵活高效地感受到了农耕经济的高度繁荣，又让学生进一步认识到了资本主义生产因素的萌芽是以农业、手工业以及商品经济的高度发展为前提的，是在传统农耕社会内部孕育的新的生产关系。这样做既活跃了课堂气氛，又深化了学生的认识。在课堂教学中采用了理论先行、情景营造、设疑引思、艺术创作等方式方法，起到了“在学中运用，在用中升华”的效果。在历史教