高中地理-高中地理必修一第三节地球公转的地理意义（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE鲁教版高中地理必修一第三节地球公转的地理意义（第一课时）教学设计【教学内容】鲁教版高中地理必修一P14——P17【教学目标】知识与技能：1.通过对课本图文阅读后，能说出地球公转的轨道、方向、速度、周期2.在太阳光照图中能画出黄道面、黄赤交角3.能说出：黄赤交角的大小，对太阳直射点移动范围的影响，及回归线、极圈位置的确定4.会自己画出太阳直射点的运动轨迹5.能说出四个节气的日期。太阳直射点的位置6.能准确画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”过程与方法：1.通过绘图，正确分析和解释黄赤交角的形成2.通过观察太阳直射点的视频活动，培养学生的观察和动手能力；3.通过正确绘制太阳直射点回归运动示意图，使学生能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置，进而发展学生读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力。情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。【教学重难点】重点：1.地球公转运动的规律和特点。2.太阳直射点的回归运动规律。3.正午太阳高度角的变化。难点：1.地球在公转轨道不同位置时速度的变化。2.黄赤交角的形成。3.太阳直射点的回归运动规律【教具准备】课件【课时安排】：1课时【评价方式】本节内容相对抽象、逻辑性强，内容多，采用练习题讨论，绘制地理图表并分析及作业等常用评价方式【教学过程】【开门见山，切入课题】课件展示：学习目标。教学目标：1、知道地球公转的方向、周期和速度；理解黄赤交角及其地理意义；2、绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律；3、理解正午太阳高度的变化规律；【设计意图】：目标教学法，布卢姆认为，预期要达到的教学目标是否明确和具体，直接影响着教学的成效，教学目标是教学活动的出发点和归宿。在课堂初始，教师就明确了课堂目标，给学生清晰的学习方向。【储备知识热身】1、课件演示地球公转的特征：地球公转的方向：与地球自转方向相同，自西向东周期：与地球自转方向相同，自西向东轨道：近似正圆的椭圆（太阳位于其中一个焦点上）速度：近日点附近较快，远日点附近较慢2、结合初中地理学过的知识和自己的体验,讨论回答。3、小练习检测和巩固【设计意图】：科学知识是系统连贯的，新知识是在旧知识的基础上发展起来的，接受新知识，需要学生具备一定的知识基础，如果学生对已学过的知识忘记了，或淡漠不清，接受新知识就会发生困难，储备知识热身恰恰为新知识提供最佳关系的生长点。【探究黄赤交角及其影响】教师ppt演示地球围绕太阳公转的动画，学生观看动画在老师提示下并思考地球在绕日公转时地轴的北端总是指向北极星附近，方向不变，即地球总是斜着身子绕太阳运转。黄道平面与赤道平面的交角称黄赤交角，大小是23°26′。人们常把黄道面看成是水平的，因而把地轴和赤道面看成是倾斜的。由于存在这种水平和倾斜的关系，在地球公转过程中，太阳直射点在地球上的位置就要发生变化。2、引导学生思考黄赤交角是怎样影响太阳直射点在地球上的位置发生变化的。（l）什么是太阳直射点？待学生思考并回答后，教师便可作归纳总结：由于地面是个球面，到达地球上的大阳光就只有一点是直射，其它地方都是斜射。在直射点处的太阳光线与该地地平面是垂直的。也可以理解为日心与地心的连线相交于地球表面上的点即为太阳直射点。（2）假如黄道面与赤道面重合，即黄赤交角为0°，地轴与黄道面的关系怎样？太阳直射点位于何处？待学生回答后，教师可归纳为：在这种情况下，地轴是垂直于黄道面的，太阳直射点则始终保持在赤道上。（3）实际上黄赤平面并不重合，而是存在23°26′的交角，地轴相对黄道面也是倾斜的，那么，太阳直射点还能始终保持在赤道上吗？回答显然是否定的。既然太阳直射点不可能始终保持在赤道上，那么其变化情况又如何呢？以此引导学生积极有序地思考问题。（赤道面总与黄道面保持23°26′的夹角，地轴总与黄道面保持66°34′的倾角），ppt出示太阳直射点在南北回线之间的移动变化当地球公转到A处时，太阳直射点位于南纬23°26′的纬线上，公转到B处时，太阳直射点位于赤道上，说明从A处到B处运行的过程中，太阳直射点处于从南纬23°26′向北移动到赤道的过程；公转到C处时，太阳直射点位于北纬23°26′的纬线上，说明从B处向C处运行的过程中，太阳直射点处于从赤道向北移至北纬23°26′的过程；公转到D处时，太阳直射点位于赤道上，说明从C处向D处运行的过程中，太阳直射点处于从北纬23°26′向南移至赤道的过程；公转到A处时，太阳直射点又回到南纬23°26′的纬线上，说明从D处向A处运行的过程中，太阳直射点是处于从赤道向南移至南纬23°26′的过程。这样，太阳直射点就完成了在南北纬23°26′之间往返一周的变化，其周期称为一个回归年，我们把南北纬23°26′的纬线分别称为南北回归线。地球位于A、B、C、D四处时，分别是北半球的冬至日（12月22日前后），春分日（3月21日前后），夏至日（6月22日前后），秋分日（9月23日前后）。由于黄赤交角的存在，太阳直射点以回归年为周期来回于南北回归线之间——半年向北移动，半年向南移动；半年在北半球，半年在南半球。小结：北纬23°26′就是直射的最北纬度线，直射到该纬度线后就要往南返回。同理，直射点到了南纬23°26′后不能继续往南移动而要往北返回。太阳直射点以回归年为周期在南北回归线之间来回移动。3、思考题（l）、如果黄赤交角变大，热带、温带、寒带的范围如何变化？（2）、如果黄赤交角变小，热带、温带、寒带的范围如何变化？（3）、如果黄赤交角变小，我国一月份0°等温线所在位置如何变化？（南移还是北移）4、完成p16活动5课堂练习：（1）图中__________时期直射点向北移动，_______时期直射点向南移动。（2）当太阳直射________点时，肥城的正午太阳高度达一年中的最大值。（3）当太阳直射_________点时，肥城昼夜等长。（4）A、B、C、D四点中地球在公转轨道上最接近近日点的是，其公转速度较。【探究正午太阳高度角的变化】1、ppt出示正午太阳高度的涵义（1）、太阳高度及正午太阳高度太阳光线与地平线之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。（2）、正午太阳高度变化的原因：由于黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动，从而引起正午太阳高度的大小随纬度和季节而有规律的变化.2、探究正午太阳高度随纬度分布规律（1）、ppt出示二分日光照图春（秋）分日：太阳直射赤道，正午太阳高度从赤道向两极递减。（2）、ppt出示夏至日光照图夏至日：直射北回归线，北回归线及其以北正午太阳高度达到一年中的最大值；南半球（赤道以南）达到最小值。（3）、ppt出示冬至日光照图冬至日：直射南回归线，南回归线及其以南正午太阳高度达到一年中的最大值；北半球（赤道以北）达到最小值。3、探究正午太阳高度随季节分布的规律南北回归线之上，每年各有一次太阳直射；南北回归线之间，每年有两次太阳直射，太阳直射或近于直射；北回归线以北，每年6月22日正午太阳高度达最大值，12月22日达最小值；南回归线以南，每年12月22日正午太阳高度达最大值，6月22日达最小值。讲述随季节变化：任一地点，一年中离太阳直射点所在纬度最近时，正午太阳高度达最大值；反之，达最小值。所以：（1）北回归线以北的地区，夏至日时正午太阳高度达一年中最大值，冬至时达最小值。（2）南回归线以南的地区，冬至日时正午太阳高度达一年中最大值，夏至时达最小值。（3）南北回归线之间的地区，一年中，太阳直射时，正午太阳高度达最大值；离太阳直射点所在纬度最远时，达最小值。【课堂总结】ppt出示对这节课进行知识梳理一、地球公转的基本特征轨道、方向、周期、速度二、黄赤交角及其影响三、正午太阳高度的变化1、太阳高度正午太阳高度的概念2、正午太阳高度变化的原因3、正午太阳高度的变化规律（纬度变化规律、季节变化规律）【课堂练习】：1、下列节日中，地球公转速度最快的是A、端午节B、国庆节C、劳动节D、教师节2、今天，太阳直射点A．在北半球，向北移动B．在北半球，向南移动C．在南半球，向北移动D．在南半球，向南移动3、有关黄赤交角的叙述正确的是A、地轴与公转轨道的夹角B、度数永远不变C、地轴与赤道面的夹角D、地球自转和公转共同形成的4、在地球表面，决定太阳直射最北最南界线的条件是A、地球的自转运动B、地球的球体形状C、地球在宇宙中的位置D、黄赤交角的大小【作业设计】1.画出自转、公转的方向，标出二分二至日及日期

2.用阴影表示二至日的夜半球【板书设计】一、地球公转的基本特征轨道、方向、周期、速度二、黄赤交角及其影响三、正午太阳高度的变化1、太阳高度正午太阳高度的概念2、正午太阳高度变化的原因3、正午太阳高度的变化规律（纬度变化规律、季节变化规律）鲁教版高中地理必修一第三节地球公转的地理意义（第一课时）学情分析【学生年龄特点分析】高一学生由于年龄特点，正处于发展智力，增长知识阶段，良好的学习习惯及正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。培养良好的学习习惯及掌握正确的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己仍有积极的指导作用。【学生已有知识经验分析】从知识基础方面看：高一学生经过初中地理地球的运动基础知识学习后，已经有了一些零散的知识储备。对于本节课中所涉及的现象具有一定感性认识，但理性的认识很少，缺乏相关的理论基础。学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉；但正因习以为常所以很少会去寻因溯源，缺乏相关的理论基础；再加上本节内容着重于理论，原理较多，相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。而学生们刚上高一，其数学和物理基础较差，每个人具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平是不同的。所以对后面的黄赤交角的产生和其对太阳直射点的影响等问题，我尽量用视频和简单的画图方法来展现，尽量降低难度，帮助学生理解。其中，直射点的移动和黄赤交角变小可能带来的变化等、正午太阳高度角的变化等，对于学生来说算是一个不小的挑战。【学生学习能力分析】从平时的上课中，就可以发现有很多的学生是喜欢学地理的，上课时他们也都非常认真，对地理有着强烈的兴趣，上课情绪高张，积极回答问题，整体学习水平较高。在本课的学习中，相信还会出现部分学生接受知识快慢的差异，从高一学生整体来看，他们之中很多缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养。所以，我们应该把预习当成培养学生自学能力的一个途径，力争改变学生长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。在以后的教学中，教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，完成本学期的教学任务，使学生轻松地掌握知识和技能。【学生学习策略分析】高一学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注意课堂练习的讲评，启发学生的解题方法、思路和技巧，加强检查和落实，教师要加强对学生的学习指导，明确告诉学生，哪些内容是重点，哪些内容是一般，哪些内容是强化记忆的，哪些内容是重在理解的，让学生明确本学科努力的重点和方向，提高学习效率。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。除以上所说的几种情况之外，高一年级部分学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课溜号，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式，课上多练习，尽量努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。利用小组间的比赛提高他们学习的积极性，多方面结合提高课堂教学效率。鲁教版高中地理必修一第三节地球公转的地理意义（第一课时）效果分析首先在上课之始展示教学的三维目标，让学生了解学习的目的，学习有目的性。多媒体的使用可以节约时间。多媒体现象发挥了巨大的威力，画图美观科学，结合动画的使用更能引起学生的兴趣。展示画面的同时，穿插提问讲解，师生互动的好。学生积极参与，讲练结合及时训练。多媒体使用的一个缺点就是把握不好速度的问题，要注意给学生一个思考回味的时间。讲课的时候前半段讲得较快，有些前紧后松。但是课堂容量较大。可将时间放慢一点，平均一点。学生的探究学习的时间多一点。讲课过程中的逻辑思维能力较强。正午太阳高度的分布规律在本节中占有重要一席，而这一知识点也较为抽象，所以在这点的学习过程中，我运用了学生合作探究的方式。通过特殊时间下，正午太阳高度分布的图示，让学生找特殊，然后有特殊推广到普遍。显然，这一方法在本次学习过程中发挥很好，学生们很好的投入到讨论探究中，也能够找到特殊情况，并且组内多人的智慧最终得出相应的结果。综观本节课，虽然知识点较为难懂，但通过一系列的方法，化难懂为简单，化理论为生活，让学生在轻松快乐的氛围中学习知识。而本节课中亦存在不足，及对知识点的难度把握不够充分，并没有很好的处理“基本要求”和“发展要求”，这在今后的教学中要更加注重。在内容掌握后，通过评测练习，巩固拓展，从学生展示的效果来看，学生成功的记住了地球公转的特征，理解了黄赤交角及其影响，掌握了正午太阳高度变化的规律，学生的学习情绪高涨，达到了预期的效果。总之，本课学习，效果比较明显，关注到了全体学生，使不同层次的学生都有了不同程度地提高，大部分环节达到了预期，达成了教学目标。鲁教版高中地理必修一第三节地球公转的地理意义（第一课时）教材地位与作用鲁教版高中地理必修一教材内容通俗易懂，但里面包含着丰富的信息，我们把教材所包含的信息挖掘出来，并进行系统整理，让知识内涵和外延、知识间的联系充分展现。《高中地理课程标准（实验稿）》要求教材是对课堂教学的补充和拓展。不是对课堂教学的重复，而是在课堂教学基础上，对课堂教学进行补充、提高，挖掘那些学生难以理解、难以掌握的内容，进行归纳和总结，为学生穿起一条规律性的“线”。地理注重特殊学习方法的应用，读图技巧，重要解题思想方法的归纳整理，易错易混点辨析，学科内小专题的归纳等。这些由于课堂教学时间限制或教师水平发挥的问题，在课堂上并没有全部传授给学生，而这些恰恰就是考试中要考查的，学生拉开差距的所在。地球公转的地理意义本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，常与地球自转的地理意义、全球气候变化、地理环境整体性差异性等知识点结合起来考查学生综合运用地理知识解决生活中地理现象问题的能力。同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。要重点分析地球在公转过程中，黄赤交角的形成与影响、太阳直射点回归运动的规律、正午太阳高度的变化规律。掌握好地球的运动特点与意义就能使我们解释身边很多地理现象产生的原因，并为理解大气运动、水循环、自然地理环境的内在规律等其它知识奠定良好的基础。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。要分析地球公转的地理意义，需要认识地球公转的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。因此，正确理解黄赤交角的产生及太阳直射点的回归运动是学好地球公转意义的基础。地球的公转这一课内容难度较大，对于学生来说比较抽象，而且内容较多。因此，在教学设计中，我将地球公转这一部分内容分为两课时。第一课时主要是两部分教学内容，即地球公转的基础知识与太阳直射点的移动。鲁教版高中地理必修一第三节地球公转的地理意义（第一课时）测评练习1.关于地球公转的一些叙述，正确的是①地球绕太阳的运动叫做地球的公转

②地球公转的方向与地球自转的方向一致，都是自东向西

③地球公转的轨道近似正圆，周期为一个月

④地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变

①②

B．①④

C．②③

D．③④

2.太阳直射最北、最南的界线是

A.南回归线和北极圈B．北极圈和南极圈C．北回归线和南极圈D．北回归线和南回归线

3.下列四幅地球光照图与北半球春分日相符的是（阴影部分表示夜半球）

4.每年的国庆节假日期间，地球公转速度的变化特点（）A:逐渐加快B:逐渐减慢C:先加快后减慢D:先减慢后加快5.圣诞节至春节期间地球的公转速度（）A:逐渐加快B:逐渐减慢C:先加快后减慢D:先减慢后加快6.如图，当地球在公转轨道上运行至位置P时，太阳在地球上的直射点在()A.赤道上B.北回归线上C.赤道与南回归线之间D.赤道与北回归线之间7.与地球公转远日点最接近的节气（北半球）是（）A．春分B．冬至C．夏至D．秋分8、当我们欢度元旦时，太阳直射点在地球表面上的移动情况是（）A．直射点位于北半球，并向北移动B．直射点位于北半球，并向南移动C．直射点位于南半球，并向北移动D．直射点位于南半球，并向南移动9.元旦再过一周以后，地球在公转轨道的()A．角速度最慢处B．远日点附近C．线速度最慢处D．近日点附近10.9月22日时下列地点：北京（39°54′N），新加坡（1°N），汕头（23°26′N），海口（20°N），正午太阳高度角从大到小排列正确的是（）A.新加坡、海口、汕头、北京B.北京、汕头、海口、新加坡C.汕头、海口、北京、新加坡D.汕头、海口、新加坡、北京11、读地球公转示意图，回答：（1）在图中画出地球公转的方向。（2）标出2011年国庆节时地球公转的位置，此时地球公转速度变。图一：地球的公转（3）国庆节时太阳直射点位于图二中的图一：地球的公转哪个区域并向哪个方向移动（）A直射点位于a~b之间，并向北移动B直射点位于b~c之间，并向北移动C直射点位于c~d之间，并向南移动D直射点位于d~a之间，并向南移动图二：太阳直射点的回归运动图二：太阳直射点的回归运动12.读下面“太阳直射点周年移动示意图”，回答下列问题：（12分）（1）写出图中各节气大致的时间：春分____________；夏至___________；秋分____________；冬至____________。（2）_______时期到_______时期直射点向南移动，_______时期到_______时期直射点向北移动。（3）太阳直射点可以到达的最南端和最北端的纬度分别是__________和__________。

13．读地球公转示意图，填图、填表。

（1）在图中用箭头表示地球自转的方向。（2）地球公转一周的时间是________。(3）根据图上A、B、C、D的位置，完成下表。序号二分而至的名称太阳直射点的位置ABCD鲁教版高中地理必修一第三节地球公转的地理意义（第一课时）课后反思本节内容的成功之处我认为有两点：一是教材的重点（也是难点）深浅度把握适中，难点的突破方法比较好，既直观，又连贯，教学效果好。二是特别注意学生在本节课课堂活动的参与率，教学目标达成率高。现将具体方法表述如下：对于正午太阳高度的变化，我把书本上的相关内容进行重新整合，正午太阳高度相关内容概括为四句话：1、同一时刻，全球各地的正午太阳高度由太阳直射点的纬度向南北两侧递减。2、春分和秋分日太阳直射赤道，全球各地的正午太阳高度由赤道向南北两极递减。（这里要特别强调是南北两极而不是南北两侧，而第一句中因为不能确定太阳直射点具体在何处，因为超过两极方向就不对了，因此只能笼统的说向南北两侧递减）3、北半球夏至日那天，太阳直射北回归线，全球各地的正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减；北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中的最大值，南半球各地正午太阳高度达一年中最小值。4、北半球冬至日那天，太阳直射南回归线，全球各地的正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减；南回归线以南各地正午太阳高度达一年中的最大值，北半球各地正午太阳高度达