初中生物-专题二生物圈中的绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】设计思路-专题二生物圈中的绿色植物-生物-初中--370481017001复习课容量大，由于本专题学习时间过长，遗忘较严重，因此教师课前制作复习提纲，学生根据复习提纲阅读课本并课前完成复习提纲的内容，教师及时批改。收集整理近四年枣庄的结业考试题进行归类、分析，试题呈现下列规律：一题型固定：每年兼顾选择题和简答题两种型，二分值稳定：题目形式有选择题和简答题两种类型，选这题占1-2分，简答题占8-9分，总分值10分左右。三考查角度：选择题在本专题的五节内容中均有体现；每年非选择题的第一题都是针对绿色植物的考查，题目设计有两种类型，分别是关于“绿叶在光下制造淀粉的实验”和绿色植物三大作用的综合题目考查。基于以上考虑，本专题分五块内容复习，其中第一块绿色植物的主要类群、第五块绿色植物在生物圈中的作用通过课前复习和课上的自主复习环节解决；课上重点复习绿色植物的三大作用，其复习的基本思路为：内容过渡→考点展开→实验考查→知识点小结→考题盘查→变式训练，在考点展开和实验考查环节中渗透小组内同学的配合、探究等过程，意在提高复习的效率，使不同层次的同学能发挥各自的闪光点和得到较大程度的能力提升，培养合作学习的习惯和方法；以知识树的形式构建本专题的整体知识点，加强知识的内在联系。课余时间完成近四年的考题汇编，知道本专题在试卷中所分值占比例；出题的角度；熟悉题目形式；训练做题的速度和准确度。【学情分析】专题二生物圈中的绿色植物-生物-初中--370481017001一方面初二学生课业负担重，生物、地理面临结业考试，每科的学习时间有限。另一方面复习课容量大，由于本专题学习时间过长，学生知识回生现象严重，主要表现有：不但知识面不够完整，而且一个知识点也表现为差三落四。实验设计能力很弱，综合题目的分析能力，答案归纳总结能力差，这些现象出现在复习前都在预料之中。课前根据老师提供的评测练习，对本专题的基础知识有一个初步的复习，有疑问的做好标记，小组内协商解决或向老师获得指点和帮助。课上紧跟老师的引领，巩固知识弱点，提升知识运用能力，熟悉结业试题类型，从一轮复习就进入备考状态，对复习形成足够的重视。在这个环节中重点复习绿色植物的三大作用，紧跟老师的基本思路（内容过渡→考点展开→实验考查→知识点小结→考题盘查→变式训练）在考点展开和实验考查环节中积极与小组内同学配合、探究，注意在提高复习的效率，不同层次的同学能发挥各自的闪光点和得到较大程度的能力提升，培养合作学习的习惯和方法；以知识树的形式构建本专题的整体知识点，加强知识的内在联系。课余时间完成近四年的考题汇编，知道本专题在试卷中所分值占比例；出题的角度；熟悉题目形式；训练做题的速度和准确度。【效果分析】复习效果-专题二生物圈中的绿色植物-生物-初中-–370481017001效果一，课前制作复习提纲并分发给每位同学，学生根据复习提纲阅读课本并课前完成复习提纲的内容，通过及时批改发现本专题自主复习的题目完成的质量很高，达到课前复习的目的。效果二，学生对每块知识的后面的知识点进行总结，一方面及时检测知识的系统性，另一方面学生形成完整的知识脉络，实现相关知识点的全覆盖。效果三，通过课上合作探究环节，培养和提升了与绿色植物三大生理作用相关的实验设计能力，对照试验的设计和实验运用能力。效果四，学生对结业考试的试题类型有了全面的了解，通过综合训练提升了做题的速度和准确度。效果五，通过题目，图片，资料信息的引领，学生把生物知识运用到生活、生产实践的意识和能力有一定程度的提升。【评测练习】一课前导入练习--生物圈中的绿色植-生物-初中--70481017001绿色植物的主要类群：类型代表植物生活环境形态结构藻类植物大多生活在___中结构___，无_____的分化苔藓植物大多生活在______的环境中有_____的分化，没有真正的_____蕨类植物大多生活在_____中真正的_____，有________裸子植物____环境种子没有____包被被子植物适应陆生具有______六大器官二、绿色植物的蒸腾作用：概念：水分以_______从植物体内散发到体外的过程。叶片的结构：=1\*GB3①表皮：分为上、下表皮，有_______作用=2\*GB3②叶肉细胞内含有_______，可进行光合作用=3\*GB3③叶脉：有______和______的作用（3）重要结构：_______是植物体蒸腾失水的“_______“，也是与外界进行气体交换的“_______“.影响因素：_______、______、_______和空气流动状况意义促进植物体从土壤中吸收_______促进_____和_____从根部输送到茎、叶等器官有效的_______三、绿色植物的光合作用1、产物：_______和_______原料：_______和_______概念：绿色植物通过_______，利用_______把_______和_______转化成储存着能量的_______（主要是淀粉），并释放_______的过程。反应式：___________________________________应用：间作套中、_______等绿叶在光下制造淀粉的实验（1）实验步骤暗处理：目的是将叶片中的_____运走耗尽↓叶片部分遮光：形成_____实验↓脱色：用____加热，使叶绿素溶解在____中↓漂洗：用____漂洗↓染色：用____染色，叶片见光部分遇碘变___实验结论_____是光合作用的产物_____是光合作用的必要条件四、绿色植物的呼吸作用概念：细胞内的有机物在_____的参与下被分解成_____和_____，同时释放_____的过程。反应式：______________________________意义：（1）释放的能量大部分用于植物体的各项_____。（2）一部分能量转变成_____散发出去。应用：田间松土有利于根的__________，农田淹水要及时排涝，粮食、水果、蔬菜的储藏要________呼吸作用。五、绿色植物在生物圈中的作用绿色的“__________”：绿色植物通过_____，将光能转化为贮存在有机物中的能量。自动的“__________”：绿色植物不断地进行光合作用，消耗大气中的_____，产生_____，维持生物圈中的_____平衡。天然的“__________”：绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的_____，增加降水量，促进生物圈的_____循环。【课后反思】教学反思-专题二生物圈中的绿色植物-生物--370481017001优点：1、本专题复习容量大，由于知识内容学习时间过长，遗忘较严重，因此课前把复习提纲分发给同学，学生根据复习提纲阅读课本并课前完成复习提纲的内容，通过及时批改发现本专题自主复习的题目完成的质量很高，达到课前复习的目的。2、本专题每块知识的后面都跟踪了知识点总结，学生形成知识的完整脉络，实现相关知识点的全覆盖。3、通过课上合作探究环节，培养和提升了与绿色植物三大生理作用相关的实验设计能力，对照试验的设计和运用能力得到提升。4、学生对结业考试的试题类型有了全面的了解，通过综合训练提升了做题的速度和准确度。不足：由于时间紧，有些知识拓展的还不够充分，如氧气是光合作用产物的实验；对结业考试题的变形训练还没有很好的展开。【课标分析】教学目标-专题二生物圈中的绿色植物-生物-初中--3704810170011．知识目标①举例说明藻类、苔藓、蕨类、裸子和被子植物的形态特征，对生物圈的作用及与人类的关系。②描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。（重点）③描述植物的蒸腾作用及呼吸作用的概念，掌握相关实验及其意义。（重点、难点）④阐明光合作用的过程和实质。⑤概述绿色植物在维持碳-氧平衡等方面的重要作用。2.能力目标①通过专题复习实