绘本教学与抗挫折教育课题结题

绘本教学与抗挫折教育课题结题绘本教学：一，教育教学中的问题：什么样的绘本可以作为教材运用于教学中？教师如何选择适宜不同年龄段幼儿阅读的绘本？找到梳理绘本中的价值点、选择教学点的方法。儿的阅读兴趣等等。二，课题期望目标：让孩子爱读书，快乐地读书。让孩子们具有良好的阅读习惯和基本的阅读能力。三，研究内容：我们本着老师讲学生听、看插图想情节、演情节编故事、读故事谈感受等形式，从一本书的封面、腰封、封底、“画中画”等细节中让学生充分体验发现、好的生活！读出自己，感受美好。读出道理，树立美好。四，研究方法：状调查，以了解家长的儿童观、教育观等。行动研究法：根据课题方案实施研究，在教学实践基础上验证、充实、调多个老师做课的研讨活动。研究运用优秀绘本作品提高幼儿多元智能的有效性与可行性。五，研究方案及时间安排：研究方案：(一)定期阅读教育理论书籍、阅读教育报刊和杂志，及时汲取新理念；(二)经常上网查询相关资料，选择丰富、实效的教材教法：(三)定期开设幼儿绘本阅读教学研讨，进行案例分析：(四)撰写读书笔记，课题阶段汇报。具体时间安排：设计课题研究方案，申请立项，成立课题组，明确分工。学习有关文献资料，拟订研究的任务和目标。进行实验前的调查研究，向老师、家长开展问卷调查活动，完成相关调撰写实施方案。利用家长会，与家长达成共识，课题研究取得家长的理解与支持。外出听课培训，组织教师交流、研读优秀绘本阅读作品，挖掘内涵。整理工作。预期研究成果：教育叙事、课件、调查报告、观摩课抗挫折教育课题结题：一、问题的提出1、课题研究背景增强心理品质。”移的地感给开拓出可以容纳自己奋进的心境。2课题研究的意义和应用价值显示，有的孩子甚至因为一些小挫折就发生心理扭曲，学习成绩也一落千丈，个别孩子还是独随着有重的要。生活等各种关系将提供重要的启发和指导作用。3、课题研究现状及本课题的创新点耐挫同内成为高素质的跨世纪人才。本课题研究有以下创新的地方：编写《提高小学生抗挫心理能力研究》的个案集。支抗挫折教育的师资队伍二、研究目标：1、探讨如何引导孩子正确认识和对待自己在学习、生活中受挫折的教训经验，养成受挫折不慌不馁的良好心理品质。2、引导孩子掌握抗挫折的有效措施和方法，以增强抗挫折的能力。3、通过课题研究研究者要总结不同学生面对挫折应采取的正确态度以及引导孩子掌握抗挫折的有效措施和方法。4、通过课题的研究学校管理者要构建社会、家庭、学校三结合的抗挫折教生，提高抗挫折能力。5、通过本课题的研究我们将在借鉴国内外经验的基础上，形成提高农村小学生抗挫心理能力的系列教育方法。编写《提高小学生抗挫心理能力研究》的个案集。三、研究内容：1、引导学生正确地认识挫折。2、创设情境，培养抗挫折能力(1)发挥课堂教学的主渠道作用利用活动课程和丰富多采的课外活动这一重要途径。(3)3、总结影响培养抗挫折能力的因素以及可以采取的恰当手段。(1)开展心理咨询，帮助受挫学生摆脱心理压力，消除心理负担(2)教会学生正确面对挫折与失败。方法四、研究的方法调查法、行动研究法为主，辅于个案研究法。五、研究步骤1、准备阶段(2011年4月)调查本校学生的家庭环境、文化背景等。的配合与发展。文献资料研究。2、实施阶段(2011年5月-2013年3月)(1)对本校学生的受挫折能力的现状调查。对调查进行数据处理，进行原因分析，确定研究方向。操作阶段：受挫折能力的培养阶段。使学生抗挫折能力逐渐呈现为他控-互控-自控。3、总结阶段(2011年4月-2011年5月)出相应的研究报告。六、研究成效1、准备阶段设计了《小学生抗挫折能力的现状调查》表，实施阶段实践研究，撰写案例，总结阶段撰写《小学生抗挫折能力的教育研究》研究报告，编写师在研究中发表了一些论文。2、总结出教师进行抗挫折教育的“五部曲”承受挫折的心理准备教育。在挫折教育实施过程中，让学生明确并认同两个基本观点：一是挫折不可避免，人生的道路不会总是一帆风顺的：二是挫点，是人生的一种“特殊财富”正视挫折的非凡勇气教育。这里讲的勇气既包括思想认识上的勇气也包高自己的心理承受力，学会战胜自己的虚荣和胆怯。战胜挫折的信念教育。人的行为，只有以坚定的信念作支撑，才能不样的严重挫折，如果缺乏信念，失去信心，就会前功尽弃。如果信念坚定坦然面对，吸取教训，重振旗鼓，就会条条大道通罗马。克服挫折的务实行动教育。一般有四种：一是升华，变挫折为向上的动力：二是加倍努力，在措施上加大力度；三是改变策略，降低行动目标或重新一棵(5)挑战挫折的实力教育。战胜挫折也要靠自身实力。面对挫折，青少年学生一方面要冷静分析产生挫折的原因，仔细审视自身的优劣，扬长避短，不断学乐见的形式实施“挫折教育”3、总结出正确引导学生面对挫折的三种教育方法。适度批评法。对于逃避挫折，不愿承认自己的不足的学生可以委婉的(2)情境迁移法。就是通过改变情境，迁移注意力或兴趣，把心理矛盾冲突转向身体症状以满足自己的欲望，来改变受挫折时的心情与态度。(3)合理释放法。就是为受挫折的学生提供一个特定的场所自由地表述他们受压抑的情感，抒发他们的抱怨，从而冷静下来到恢复常态。4、总结出导致学生产生挫折的家庭方面的原因。家长对孩子的期望过高，导致心理压力过大家长望子成龙心切，不顾孩就指责、叹气，造成孩子学习负担过重，思想压力过大。家长溺爱孩子，一切包办代替，产生依赖性。独生子女，小皇帝，家长的关照无微不至，只要搞学习，其他的事一律大包大揽，削铅笔、装书包…正是信。家长只重视文化成绩，忽视了心理健康教育。家长惟分至上，只要成绩自私、无礼。少坚强的意志。遇到困难和挫折就逃避，或者怨天尤人。5、归纳出在家庭中进行