心理语言学指导下的二语教学探究心理语言学论文语言学论文

心理语言学指导下的二语教学探究-心理语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——心理语言学概述语言在人类社会中无处不在，它存在于任何一种文化。对大心理语言学是一门将心理学和语言学结合因此，心里语言学可以被定义成：研究言语产生、言语理解、语言习得的心理机制与心理过程的学科[1].19斯金纳在1957（VerbalBehavior）一书。他认为语言不是一个充斥着规则和表征的复杂心理结构，而是一种言语行为.后来诺姆乔姆斯基（Noam20年，心理学和语言学研究很208090--它降低了大约六种其他领域科学研究的贡献，上个世纪50年代诞生以来，心理语言学方面的研究和实践心理语言学研究对象和方法心理语言学是研究言语产生、言语理解、语言习得的心理机言学。研究人员对语言如何被表征感兴趣，其中不仅包括脑的语言FrancoisGrosjean教授和美国宾夕法尼亚州立大学李平教授在其合著《双语的心理语言学研究》（ThePsycholinguisticsof中从双语的口语加工、阅读书[3].心理语言学家也对日常生活中人们之间打交道的语言非常感心理语言学家非常关注的一个现象是语言歧义.包括歧义词语言加工的更普遍的基础。其研究结果的现有模式表明，尽管口语和手语的加工方式极其相似，但二者由于表达形式不同仍存在着重大的差别。心理语言学家通过有意识反应收集数据进行分析。其中包括心理语言学视角下的二语教学理论依据和研究范式有许多著名理论，一直被学者们广泛地应用于教学实践当中：有KrashenMcLaughlinSelinker的中介语理论、Anderson的ACTChomsky的普遍Shumann的文化适应模式等。认知学的迅速发展为第二语言习得研究提供了更为广阔的空[5].二语教学的任务和过程语言理解，就是听话人把接收到的语音映现为语义的过程进行处理。语言理解的研究主要包括语言感知、词汇提取、句子加工和语篇理解。语言感知记录和分析语言的输出信息。当前人们用最新的摄影摄像技术记录发音的动态变化。词汇句子加工的过程是心理活动的复杂结合，涉及多种相互联系的领域，如句法加工、句子分解模型等。具体说来，二语教学主要包括以下几方面，即语音教学、语法教学和词汇教学。语音是语言的外部表现特征，词汇是语言的构成元素，语法是表达意义形成句子的规则，三者都是语言的必备要素。因此语言教学的主要形式为听力、口语、阅读师生心理对二语教学的影响每一种语言技能的教学都基于心理学理论。外语教学的心理生的语言学习效果很大程度上也受心理因素的影响。心理语言学的基本原理也被广泛应用于教学方法改革中。如--人认识事物的心理活动[6].心理语言学的发展前景.被认为由于无法超越自身的视界，所以很难取得新的突破。最近二三十年，随着对经典认知理论局限性的反思，认知科[7].涉身认知理论主张心、身是统一的，强调近些年，心理语言学的哲学依据从乔姆斯基的混合哲学观转变为当今的体验哲学观，主张语言不是于意义的，而是为了表达意义；不是于交际的，而是与交际策略一致的。这种具身认知哲学思主义哲学的涌起，能够合理地解释那些曾经无法用传统心理学原理解释的语言现象[8].从研究内容上，我们认为未来心理语言学最需探究的领域涉近些年的二语习得研究越来越重视语言输入和输出的心理机制，相关研究数量在近些年有显著的增长。我们有理由相信，立足于心理语言学视角的外语教学研究与实践成果，在未来将更有针对性地指导二语教学，并终将