教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库综合备考B卷附答案

教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库综合备考B卷附答案

单选题（共50题）1、根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适?（）A.总结性评价B.诊断性评价C.定量评价D.定性评价【答案】D2、学生有各自不同的生活和学习背景，性格、气质、个性存在差异，存在“与生俱来”的审美倾向和绘画习惯，这就要求在教学实施中注意（）A.视觉性原则B.创新性原则C.实践性原则D.因材施教原则【答案】D3、艺术作品的（）是统一和不可分割的有机体。A.色彩和画面B.表现和形式C.表现和内容D.内容和形式【答案】D4、关于水彩画调色，描述正确的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，纯度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，纯度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，纯度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，纯度愈高【答案】A5、用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动属于（）。A.美术鉴赏B.绘画·雕塑C.设计·工艺D.书法·篆刻【答案】D6、对黄宾虹成熟时期的绘画艺术风格，最适合的描述是（）。A.冷峻萧疏B.黑密厚重C.清新简逸D.豪放奇崛【答案】B7、李老师在素描课程上讲解素描线条的分类和画法，每讲完一种类别后让学生进行练习，并进行评价。李老师的评价方法属于（）。A.相对评价B.总结性评价C.形成性评价D.诊断性评价【答案】C8、19世纪70年代俄罗斯兴起的（），对苏联十月革命具有影响。A.展览画派B.印象画派C.巡回画派D.表现画派【答案】C9、教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（）。A.必然性B.指导性C.整体性D.客观性【答案】D10、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是（）。A.自评B.互评C.档案袋评价D.多主体评价【答案】D11、脸谱中红色代表的性格特征是（）。A.勇猛、直爽B.忠勇、正直C.奸诈、狠毒D.凶暴、沉着【答案】B12、写意山水画技法的一般步骤是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“染”“点”C.勾线、罩染、涂色D.写生、勾线、染色【答案】B13、“我们宣告，由于一种新的美感，世界变得更加光辉壮丽了。这种美是速度的美。一辆快速行驶的汽车，如机关枪一般风驰电掣的汽车，比带翅的萨摩色雷斯的胜利女神像更美。”这是（）的宣言。A.印象主义B.立体主义C.未来主义D.后印象主义【答案】C14、关于老彼得·勃鲁盖尔，下列表述正确的是()。A.擅长描绘农民生活的“风俗画”大师B.擅长外光写生和对自然的如实再现C.擅长描述中世纪历史题材绘画D.17世纪伟大的意大利画家【答案】A15、王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种评价方式属于（）。A.多主体评价B.过程性评价C.量化评价D.诊断性评价【答案】A16、下列选项中，对美术教学“档案袋”评价法不正确的表述是（）。A.一种质性评价方法B.一种综合性评价方法C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法【答案】D17、明末画家董其昌曾说“文人之画，自王右丞始……”，其中王右丞指的是（）。A.王蒙B.王原祁C.王洽D.王维【答案】D18、下列对教学策略的基本特点叙述不正确的是（）。A.结构功能的全局性B.对教学行为的指向性C.知识点的层次性D.应用实施的灵活性【答案】C19、某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但是班里有“小团体”现象，尤其是有四、五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列教师教学策略不合适的是（）。A.用抽签随机编组B.由同学自发编组C.由教师事先编组D.根据美术能力差异编组【答案】B20、透视中画者眼睛的位置被称为（）A.视平线B.余点C.心点D.视点【答案】D21、下列选项中，属于英国工艺美术运动的先驱的是()。A.透纳B.约翰.康斯泰伯尔C.米莱斯D.威廉.莫里斯【答案】D22、新课程倡导的学生观是（）。A.学生是发展的人、完整的人、具有独立意义的人B.学生是完整的人、独立的人、发展的人C.学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人D.学生是独特的人、客观存在的人、发展的人【答案】C23、廖老师在上学画中国画一课时，正好在示范葡萄的画法时，一不小心旁边的学生把墨水打翻在纸上，这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”的故事，一边声情并茂地讲述故事一边把墨水处理成葡萄的形状。这种教学行为体现的是（）。A.教学理念B.教学智慧C.教学模式D.教学方法【答案】B24、留存至今中国最大的皇家园林是（）。A.圆明园B.拙政园C.个园D.颐和园【答案】D25、19世纪70年代俄罗斯兴起的()，对苏联十月革命具有重要影响。A.展览画派B.印象画派C.巡回画派D.表现画派【答案】C26、在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断称作（）。A.美术表现B.美术创作C.美术批评D.美术行为【答案】C27、物体在视平线上随观察距离而产生的渐变消失的点叫做（）A.余点B.灭点C.心点D.视点【答案】B28、中国传统工艺“唐三彩”属于()A.粉彩瓷器B.挂釉陶器C.珐琅器D.景泰蓝【答案】B29、透视学中。凡是与画面不平行的直线称为()A.视平线B.视中线C.变线D.原线【答案】C30、油画作品《农民的舞蹈》的作者是（）。A.梵·高B.老彼得·勃鲁盖尔C.博斯D.米勒【答案】B31、黄丝郁金药材的原植物是A.温郁金B.姜黄C.蓬莪术D.广西莪术E.温莪术【答案】B32、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】A33、法国新古典主义画家大卫的作品（），表达了作者对遇刺战友的崇敬。A.《苏格拉底之死》B.《马拉之死》C.《荷加斯兄弟宣誓》D.《塞内克之死》【答案】B34、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是（）。A.选拔性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.过程性评价【答案】C35、下列教学活动与课后反思环节相符的是()。A.如果画得再细一点，效果会更好B.采用各种有效的方法.使学生的情绪稳定C.对美术课堂有基本的控制。没出现影响正常教学秩序的现象D.了解其他人是如何看待自己的作品的【答案】C36、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，这种能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力【答案】D37、《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（）。A.掌握传统艺术的色彩搭配规律B.运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计C.熟悉传统艺术色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配组合【答案】B38、下列选项中，不适合作为《动漫形象设计》一课教学目标的是（）。A.了解动漫的形象特点运用立体造型的方法进行创作B.通过欣赏、观察和讨论，了解动漫形象的制作方法，并尝试制作一个动漫形象C.了解动漫的相关文化D.详细了解各类动漫的创作方法，并能逐一掌握【答案】D39、“四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中”是()说的。A.谢赫B.曹不兴C.顾恺之D.张僧繇【答案】C40、中国画的“墨分五色”指的是（）。A.红橙黄绿紫B.青白朱黑黄C.焦浓重淡清D.黑白金银灰【答案】C41、美术教师在设定教学目标之际，要从哪几方面进行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B42、某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列教师教学策略不适合的是（）。A.用抽签随机编组B.由同学自发编组C.由教师事先编组D.根据美术能力差异编组【答案】B43、某地以汉画像石闻名。因此，当地教育部在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程。该课程属于A.职业课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程【答案】C44、某高中生想学习“室内装饰”，他应该选修的课程系列是A.设计?工艺B.绘画雕塑C.电脑美术D.书法?篆刻【答案】A45、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中关于评价建议的表述不正确的是（）。A.依据美术课程标准进行评价B.注重美术学习表现的评价C.采用单一评价方式评价美术作业D.鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法【答案】C46、“结构、投影、高光、空间、三大面、五大调”是()的术语。A.招贴画B.素描C.中国画D.版画【答案】B47、以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样是（）。A.适合纹样B.四方连续纹样C.二方连续纹样D.角隅纹样【答案】C48、中国最早的帛画出自于（）。A.秦代B.汉代C.战国D.春秋【答案】C49、下列选项中不属于美术教学特点的选项是（）。A.实践性B.人文性C.视觉性D.审美性【答案】D50、美术创作原则“外师造化，中得心源”是（）提出的。A.王洽B.张璪C.王维D.张彦远【答案】B大题（共10题）一、案例:王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。问题:(1)这节课主要问题是什么？(5分)请提出改进建议。(10分)(2)本课的教学重点应该是什么?(5分)【答案】(1)问题：①在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说明王老师没有控制好课堂秩序和场面;②王老师没有完整地呈现示范的环节，教学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;③学生们的作业效果不理想，教学目标没有达成。建议：①在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫;②设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲解，保证示范的效果;③设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。(2)教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。二、案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题:你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议。【答案】(1)不合理。根据《普通高中美术课程标准(实验)》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况．制定具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。本节课是书法常识的第1节课，所以本节课主要是进行了欣赏活动．而对于一节以欣赏活动为主的课程，主要是培养学生的审美意识，所以本节课的主要评价应该在学会欣赏书法作品及对书法知识的掌握上。(2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》应该注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。而刘老师只是把临帖作业作为评价，不符合课标的要求。三、刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积累。问题：结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。【答案】①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术。这就要求我们的老师要不断地学习来充实自己。不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。②美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。四、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。【答案】本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。五、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。问:朱老师的评价方案合适吗?（4分）请说明理由（16分）【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。（1）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:注重美术学习表现的评价。朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。六、案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果【答案】第一是王老师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时。必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。七、案例：某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。(1)本节课的教学目标存在什么问题(2)请给本堂课设置合理的教学目标。【答案】(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。八、王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结构、章法的具体要求与方法.最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。那三位问题突出的学生有了明显的改进。得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真。王老师给了第五名的成绩。(1)请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式(15分)(2)王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适为什么(5分)【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三副作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合了学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名．但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的促进学生发展的根本目的，也没能体现出教学评价的