(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一第五章第四节《环境因素参与调节植物的生命活动》优质课比赛教案

（新教材）部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第五章

第四节《环境因素参与调节植物的生命活动》优质课比赛教案

一、教材分析。

本节内容对应课标“概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、

重動和温度等”。为落实课标的要求，教材重点介绍光对植物生长发

育的调节，对温度、重力参与调节植物的生命活动，则介绍得相对简

略。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植

物生命活动。

2.阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系。

3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性。

（二）核心素养

1.生命观念：植物激素、环境因素,对于植物生命活动的调节来说，都

是作为信息而起作用的。因此，本节内容的学习，可以进一步建立生

命的信息观。

植物生命活动的调节，无论是植物激素之间,还是植物激素、环境因

素，以及基因表达之间，都存在着复杂的相互联系;植物生命活动的

有序进行，依赖复杂的调控网络进行调节。由此，可以进一-步领会

生命系统的复杂性。

2.科学思维：本节的问题探讨、思考讨论、课外实践等活动，有利于

培养学生创新精神。

3.科学探究：本节的问题探讨、思考讨论、课外实践等活动，有利于

培养学生探索实践精神。

4.社会责任：本节内容可以引导学生认识到生物科学技术发展可以造

福人类，进一步理解科学、技术与社会之间的关系。

三、教学重难点。

1.教学重点

光对植物生长发育的调节作用及植物生长发育调控的复杂性和整体

性。

2.教学难点

植物生长发育调控的复杂性和整体性。

四、学情分析。

通过前几节的学习，学生已经掌握了植物生命活动的调节方式。本节

教材是要向学生讲述环境因素对植物生长的调节知识。本课没有难

度，教学时要结合学生的生产生活经验和知识进行，创设情景。

五、教学方法。

根据以上分析，特采取以下教学方法：

1.教法：启发式、激趣法。

2.学法：自主探究、小组合作法、讨论交流法

六、教学准备。

多媒体课件、搜集资料。

七、教学课时1

八、教学过程。

环节一：问题导入。

1.出示图片：图（见教材）中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。

种子萌发后，根向地生长、茎背地生长。如果将幼苗横过来，茎会弯

曲向上生长，根则弯曲向下生长。

2.生问题探讨：

①茎和根的生长是受哪种因素调节的？

提示：是由重力因素调节的。

②如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内，它的根、茎可能会怎

样生长？为什么？

提示：根和茎很可能会继续横向生长,因为太空中几乎没有重力。

3.师：“问题探讨”中的实例说明，高等植物的生长发育是受环境因素

调节的。光、温度、重力对植物生长发育的调节作用尤为重要。今天

我们就来探究这个问题。

环节二：讲授新课。

（一）光对植物生长发育的调节

1.师出示资料：光在植物生长发育中的调节作用（具体材料见教材思

考讨论）

2.生认真阅读，思考•讨论：

①那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗？

提示：不是。

②从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响？

提示：光既促进叶绿素的合成从而使豆苗变成绿色，也会影响豆苗的

形态。

③有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作

用？这与植物激素的分泌有关系吗？

提示：是光照时长(黑暗时长)在起作用；与植物激素的分泌有关。

④种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境

的适应的？

提示：萌发需要光照的种子一般较小，这是对环境的适应一一萌发后

能立即进行光合作用，从而避免在无光条件下萌发后“饿死”；植株在

生长、开花过程中，跟随着光照的节奏，能保证生命活动正常进行，

能保证正常地繁行后代，这也是植物对环境的适应。

3.师出示图：光调控植物生长发育的反应机制示意图。讲解光对植物

生长发育的调节作用。

（二）参与植物生长发育调节的其他环境因素

1.师出示资料：温度参与植物生长发育的调节（具体材料见教材思考

讨论）

2.生认真阅读，思考•讨论：

①树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系？

提示：年轮的形成，是树木生长对一年中不同时期环境温度反应的结

果。

②有的植物需要经过春化作用才能开花,这对于它们适应所生存的

环境有什么意义？

提示：这样可以避免出现在冬季来临之前开花从而无法正常结果的情

况。

③关于温度参与调节植物生长发育的实例，你还能举出一些吗？

提示：学生根据自己的情况回答。

3.师结合实例讲解温度参与调节植物生长发育的知识。

4.师再次结合“问题探讨”的材料，讲解重力参与植物生长发育的调节。

生阅读“淀粉——平衡石假说”，进一步感受重力对植物生长发育的调

节作用。

（三）植物生长发育的整体控制

1.生阅读教材这一部分内容。思考探究问题：植物生长发育的整体控

制是怎样的？

2.生小组内交流分享。

3.师讲解归纳：植物生长发育的调控，是基因表达调控、