（完整版）《蜘蛛开店》教学设计教案

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》（完整版）《蜘蛛开店》教学设计教案蜘蛛开店教案教材分析：《蜘蛛开店》是⼀篇童话。课⽂故事情节⼀波三折，讲述了⼀只蜘蛛因为寂寞、⽆聊决定开⼀家商店。他卖⼝罩，来了⼀只河马，他织⼝罩织了⼀整天；他卖围⼱，来了⼀只长颈⿅，他织围⼱⾜⾜忙了⼀星期。他卖袜⼦，来了⼀只四⼗⼆条腿的蜈蚣，他吓得匆忙跑回⽹上。课⽂故事具有结构反复的特点，句⼦内容相似，句式结构相同。通过故事巧妙地介绍了河马的嘴巴⼤、长颈⿅的脖⼦长和蜈蚣有四⼗⼆只脚等有关动物的⼩知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。课⽂有3幅插图，与故事内容相对应，⽣动形象，有利于学⽣了解故事。教学⽬标：1、正确认读本课“店、蹲”等15个⽣字，会规范书写“店、决”等9个⽣字，会写“飞⾍、决定”等8个词语。2、能将课⽂读正确、读流利，读出蜘蛛的⾓⾊特点。3、能根据课后⽰意图复述课⽂故事，会⽤“因为”说话。4、能借助循环反复的语⾔和情节特点，放飞想象，续编故事。教学重点：1、正确认识本课15个⽣字，会规范书写9个⽣字2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。教学难点1、能根据课后⽰意图复述课⽂故事，会⽤“因为”说话。2、能借助循环反复的语⾔和情节特点，放飞想象，续编故事。第⼀课时教学⽬标：1、通过预习，利⽤拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”，根据预习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”，根据学情，强调难写好的字的关键笔画和笔顺。能借助课⽂语境理解或巩固“寂寞、匆忙”等词语的意思。2、通过多种朗读形式，能正确、流利地朗读课⽂。3、根据⽼师对蜘蛛第⼀次开店的分析，⼩组合作学习第⼆次、第三次开店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？从中感受⽂章结构反复的特点。教学重点：识字写字，理解词语，朗读课⽂。教学难点：⼩组合作学习，从中感受结构反复的特点。教学过程：⼀、审题导⼊1、谈话导⼊：今天和我们⼀起学习的还有⼀位⼩动物朋友，看，它是谁（课件出⽰图⽚）——蜘蛛，我们⼀起写写它的名字，“蜘蛛”都是“⾍”字旁，它们都是形声字。（板书：蜘蛛）2、知晓开店原因：①这只蜘蛛在⼲什么呢？（课件出⽰第⼀⾃然段，指名读）②读好长分句中的语意停顿。（每天/蹲在⽹上/等着⼩飞⾍/落在上⾯）③感受蜘蛛的寂寞、⽆聊：师：⼩蜘蛛，我问你，今天/昨天/前天你在⼲什么？（预设：今天/昨天/前天我蹲在⽹上等着⼩飞⾍落在上⾯。）师：请你来蹲⼀蹲。蹲是要⽤脚的，所以这个字是⾜字旁。（出⽰字卡：蹲。指名读）师：⼩蜘蛛，你每天都蹲在⽹上等着⼩飞⾍落在上⾯，是什么⼼情？（好寂寞、好⽆聊）师：没有⼈陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。（出⽰词语卡⽚，齐读）师：你有感到寂寞的时候吗？古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备⽣答。（那你⼀定能懂得蜘蛛的⼼情，你再来读⼀读这段话）师：正因如此，蜘蛛决定要——开店。《蜘蛛开店》就是我们今天要学习的课⽂。“店”是我们这节课要学会写的⽣字，注意把撇写舒展。（补充板书：开店）师：（出⽰“店”⽣字卡）在⽣活中。你都见过哪些店？（指名说），看，⽼师这也有⼀些店……那蜘蛛会开什么店呢？⼆、初读课⽂，整体感知。（13min）1、学⽣初读课⽂，出⽰⾃读提⽰。①拿起书，⾃由⼤声地读⼀遍课⽂，读准字⾳，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏遍。②读完后拿起笔，找⼀找：蜘蛛先后开了哪些店？分别来了哪些顾客？⽤你⾃⼰喜欢的符号标出来。2、检查⾃读情况（1）疏通字词障碍，认读包含⽣字的词语开店蹲下寂寞⼝罩编织顾客付钱⼯夫袜⼦匆忙蜈蚣长颈⿅换招牌①开⽕车带读，相机正⾳。②检查：谁能⼤胆、响亮地读给⼤家听。（指名学习能⼒薄弱的）③齐读。（2）梳理⽂章结构，整体内容感知。蜘蛛先后开了哪些店？⼝罩编织店、围⼱编织店、袜⼦编织店。分别来了哪些顾客？河马、长颈⿅、蜈蚣（语境识字：罩、袜、颈、顾（看⽂字做动作）、蜈、蚣）三、精读课⽂，重点突破。过渡：蜘蛛的招牌换了⼜换，顾客换了⼜换，这究竟是为什么呢？我们先来了解了解蜘蛛⼀开始是怎么想的吧？1、请你读课⽂2~4⾃然段两遍。第⼀遍⾃由⼤声朗读，第⼆遍默读，想⼀想：蜘蛛⼀开始想要卖什么？为什么？⽤你⾃⼰喜欢的符号标出来。2、师：⼩蜘蛛，我问你，要开店了，你想要卖什么（板书）呀？（卖⼝罩，齐读复习⽣字“罩”）为什么呢？（因为⼝罩织起来很简单，板书）指导朗读：“就，吧”读出蜘蛛的决定很随意。“很简单”逻辑重⾳，以便与后⾯的结果形成对⽐。3、开了店你需要让其它⼈知道啊，于是蜘蛛怎么做？（写招牌）随⽂、语境识字：付4、①顾客来了（引导学⽣体会蜘蛛的⾼兴）②⼀只河马来了顾客来了是⼀只河马⽐较哪种写法好：引导体会蜘蛛的⼼情由⾼兴到不⾼兴。5、结果：“好难织啊”。师：河马嘴巴那么⼤，⼝罩织了那么久，织得这么⾟苦，最终蜘蛛获得了多少钱？四、⼩组合作，共同讨论根据⽼师对蜘蛛第⼀次开店的分析，⼩组合作学习第⼆次、第三次开店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？从中感受⽂章结构反复的特点。在学⽣的反馈中再次巩固⽣字。五、书写指导指导书写“决、定、商”1、学⽣观察字在⽥字格中的位置。2、师范写、关键笔画描红，⽣书空。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹①决——左边的点和提朝横中线聚拢；右边的竖撇起笔⾼于左边，越过竖中线穿插到两点⽔的下⾯，捺收笔与撇齐平。②定——下部第⼆笔竖写在竖中线上，撇捺舒展，均超出宝盖头，捺收笔⽐撇略低。③商——第⼆笔横稍长，第三笔点与第四笔短撇向竖中线靠拢；第七笔撇和第⼋笔点从竖中线向左右打开，覆盖“⼝”。3、⽣练习，关注写字姿势。4、师巡视，若有共性问题则展⽰交流，若是没有共性问题则单独指导。5、学⽣⾃⼰观察书写“夫”。板书设计：想卖什么？卖⼝罩卖围⼱卖袜⼦简单写招牌：顾客来了：河马长颈⿅蜈蚣结果：⽤了⼀整天织了⼀星期逃回⽹上好难织《蜘蛛开店》⼩组合作学习单1、⼩组成员轮流朗读课⽂第5~11⾃然段，要求读正确、流利，声⾳响亮。2、按照课⽂内容，照样⼦，⼩组成