陶行知教育教学格言

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陶行知教育教学格言

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学校生。——陶行知

2、要进展同学的情思，老师需要具有真挚的感情，老师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的之情，再以之感染同学。——天津师大教授田本娜

3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与情感的共鸣。“教材——同学”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使同学受到熏陶、感染的。——闻名特级老师李吉林

4、乡村师范之主旨在造就农民身手、科学头脑、改造社会精神的老师。

5、与其把同学当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自强、自治、防卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为欢乐的活神仙。

7、要把教育和知识变成空气一样，充满于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

8、好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。——陶行知

9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、精美和乐之感情。

10、犯了过错的人应当受到惩处。但是他们之所以应受惩处，并非由于他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

11、在老师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的'命运。——陶行知

12、手脑双全，是制造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

13、人生办一件大事来，做一件大事去。

14、老师的人格就是教育工的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

15、要同学做的事，教职员躬亲共做；要同学学的知识，教职员躬亲共学；要同学守的规章，教职员躬亲共守。——陶行知

16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

18、教学的艺术不在于传授本事，而在擅长激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

20、集体生活是儿童之自我向社会化道路进展的重要推动力；为儿童心理正常进展的必需。一个不能获得这种正常进展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

21、课堂教学要引领同学攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——闻名特级老师孙双金

22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有同学的智力进展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家蒙受严峻的损失。——陶行知

24、我认为一堂好课应上得同学“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充斥生命活力的详细表达。——闻名特级老师孙双金

25、先生不应当专教书，他的责任是教人做人；同学不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童的进展产生的全方位的功能是无可非议的”。——闻名特级老师李吉林

27、一个具有倾听意识和习惯的老师不会满意于仅仅听到了同学的言辞，他还擅长倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热忱地呵护和细心地的引导。——闻名语文教育专家周一贯

28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的能量都可以大到不可名状。——陶行知

30、教育是一个逐步发觉自己无知的过程。——杜兰特

31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分的得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

32、想自强，想进步，就须胆识放大，将试验精神，向那未发现的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲乏，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙的新理，一个个的发觉出来。

33、农不重师，那么农必破产；工不重师，那么工必粗陋；国民不重师，那么国必不能富强；人类不重师，那么世界不得太平。

34、一个无任何特色的老师，他教育的同学不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

35、培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当着重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充斥生命活力的完满的境界。——闻名特级老师李吉林

37、由于道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本事，也无甚用处。——陶行知

38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，()而不是作为一个专家。——爱因斯坦

40、老师与同学课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在老师的耐烦倾听。——闻名语文教育专家周一贯

41、使同学对老师敬爱的惟一源泉在于老师的德和才。——爱因斯坦

42、手和脑在一块儿干，是制造教育的开始；手脑双全，是制造教育的目的。

43、老师的职务是千教万教，教人求真；同学的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依旧不失为个人完满进展之重要指标。

45、教育是立国之本。

46、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童聪慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—闻名特级老师李吉林

47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别剧烈。但假如不向这种需求提奉养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知爱好也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不