鄂教版品德与社会《到哪儿去买》教学实录

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本课是鄂教版《品德与社会》三班级下册第四单元《我是聪慧的消费者》中的第一个主题《到哪儿去买》。

学情分析

从同学的社会生活环境看商品广告充斥着同学的生活，同学虽然每天都要和商品、商店打交道，三班级的同学有了一些独立的消费阅历，当然，多数时候是在家长的指引下完成的。同学与家长一起有更多的消费经受，只是消费主体不是同学，但由此也积累了许多消费阅历，在生活中家长比较重视比较同学做聪慧的消费者。只不过相对于出售商品的成人来说，在消费观念上是不对等的。同学的消费观念和行为还是缺乏理性，不够成熟的，还常常被某些生意人坑害。

从孩子的心理特点和认知程度上分析三班级的同学消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏须要的关注，作为老师，我们有须要通过课堂教学和课外实践指导，让他们了解自己生活中常用的商品分类及其相对应的出售商店，学会合理选择购物场所，并进行理性地消费。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经受发觉超市的特点。教学难点是知道应当到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习惯。

在突破重难点的过程中，老师要避开单纯的说教，而是应当亲密联系同学的生活实际，引导孩子在课前、课后进行有目的的细致观测，在课堂上通过敏捷多样的活动形式进行展示和沟通，分析和思索，体验和大胆质疑，归纳和提升。然后再援助他们回来到生活，到生活中去实践，从而更好的援助和指导同学生活得更好。

设计思路

在本主题的教学设计中，我主要以活动的形式，通过对商品分类，让同学知道自己在日常生活中应当到什么地方去购买自己需要的商品，并学会自己购买一些生活和学习的必需品。

在“各式各样的商品”这个话题中，我设计通过“写一写”、“画一画”等活动，让同学们先呈现诞生活中自己常见的各式各样的商品，再通过活动让孩子们学习按商品的性能或用途给不同的商品分类。

在“各类商品到哪里买”；“购物新方式”这两个话题中，老师引导同学通过课外调查、实践；课堂上“演一演”、“说一说”等活动形式，援助同学了解生活中人们常去的购物场所；通过同学熟识的购物环境，让同学结合自己的购物经受，去发觉超市购物的特点；并利用对电话购物、网上购物、邮政购物等这些新方式的介绍，使同学们感受到社会的进步和科技的进展。

消费是同学生活的组成部份；也是很重要的社会实践活动。只有让同学在活动中去学习、反思、体验、大胆质疑，才能实现课程目标。

教学目标

情感、立场、价值观：具备文明消费、合理消费、勤俭节省的意识和初步的消费者自我爱护意识。

行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。

知识与技能：了解商品的分类知识及本地的一些购物场所，知道应当到什么地方去购买自己需要的商品；了解一些新的购物方式。

教学重点

了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经受发觉超市的.特点。

教学难点

知道应当到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习惯。

教学预备

老师预备：

1、板书商品分类，画好分类框

2、A3白纸

3、网上购物、电话购物、邮政购物等新的购物方式的流程图〔有条件可预备录像〕

同学预备：

1、课前参加父母的购物活动，看一看、记一记他们买了些什么

2、观测不同购物场所商品分类分区不同，试分析利弊

3、彩笔等绘画工具

4、各种商品的图片

5、调查家庭和学校四周有哪些购物场所，它们卖的商品有哪些

6、和父母去一次超市，观测商品的摆放方式以及人们是如何选购，付款的

7、有条件的同学在父母的援助下模拟一次网上购物

课时安排

2课时。

第一课时话题为“各式各样的商品”。

第二课时话题为“各类商品到哪里买”；“购物新方式”。

教学过程

第一课时：各式各样的商品

活动一：我给商品分分类

1、提问导入：同学们，平常和爸爸妈妈一块去购物经常会买些什么？在四人小组里说一说，再讲给全班同学听一听。

2、请大家把说到的商品画到自己预备的卡片上，或预备好相应的商品图片，在四人小组里相互展示。

3、老师引导：请同学们在四人小组里将商品的画片进行分类，然后派一名代表说一说：你们小组给商品分类的结果和依据。

4、老师指导：在黑板的分类框里展示同学的分类结果，依据同学们的分类，指导孩子们掌控为商品合理分类的依据，并结合这些依据让同学自行订正不合理的分类。

5、小结：我们的生活中有许很多多的商品，满意了人们的需要。这些商品可以依据不同的性能和用途分成不同的种类，如食品、服装、文具、图书、日化等。

【设计意图：本活动的目的是了解同学是否掌控了教科书的知识点：不同商品的分类方法。活动中，要鼓舞同学结合自己的购物阅历去思索、判断。】

活动二：我为超市摆商品

1、以四人小组为单位，老师给每个小组发一张A3的白纸，组员们用平面图的方式规划一家超市，将商品分类分区。

2、各小组展示自己的规划，并派代表讲解超市分类分区的依据。

3、一个小组展示时，其他同学边听边评价他们的分类分区是否合理，可以用互动的形式相互提问，解答。

4、活动结束，评比出全部最合理的规划设计予以嘉奖，优秀作品可在班级宣扬栏展示。

【设计意图：此项活动要在课前观测的基础上进行，让同学通过发觉不同购物场所商品分类分区的不同，引发对商品分类分区方法利弊的思索。然后通过活动进行实践，寻求相对合理的分类分区依据。老师作为引导者，应尊敬同学消费生活的实际状况，不要拘泥于课本、教参所呈现的方式】

板书设计

各式各样的商品

图片一：食品；图片二：服装；图片三：学习用品；图片四：其他用品

第二课时：我知道的购物场所和购物新方式

活动一：我知道的购物场所

1、提问导入：通过课前调查，你们发觉在自己家庭和学校四周有哪些购物场所？它们分别出售哪些商品？

2、分四人小组对课前调查进行沟通，然后全班沟通。

3、话题争论：商品、超市、菜场、小门面等购物场所各有什么特点？

〔1〕争论前老师可先举一两个例子，如：超市的特点有商品种类繁多，售货员少，以自选为主等。

〔2〕同学们在小组内争论沟通，老师可巡察指导同学将争论内容归类整理，简约记录。

〔3〕同学全班反馈沟通，老师将重点板书归类，对于观测细致的同学发言要实时予以确定和鼓舞，并结合同学发言对不同购物场所的特点进行归纳小结。

【设计意图：归纳不同购物场所的特点并不是整个活动的重点，我们的重点在于启发同学细致观测，积极关注生活，知道在何处买何物最方便合理。因此，在老师归纳总结的语言中，要多确定同学是生活的有心人，鼓舞同学大胆发表自己的观点和体验，营造一个宽松、民主的课堂氛围。】

活动二：我知道的购物新方式

1、老师为同学讲一个关于古代最早的交易故事，如：以物易物、个人交易等，让同学了解“买卖”的起源和最传统的交易方式。

2、引导同学结合课前调查谈一谈：你知道的新式购物方式有哪些？也可请有新式购物经受的同学讲讲自己的网购经受和感受。

3、分四人小组说一说：你们最喜爱哪些新式购物方式？为什么？

4、依据同学发言，结合老师课前预备的新式购物流程图或录相，归纳各种新式购物方式的优点。

5、拓展思索：你们还盼望能涌现哪些新式购物方式？

6、小结：为了给我们的生活带来更多的方便，社会上涌现了很多新的购物方式，如网购、电话购物、邮政购物等等。随社会的不断进展，人们需求的不断增加，新式的购物方式还将不断涌现，并日渐普及。

【设计意图：我们的孩子生活在一个日新月异的时代，我们应当紧密结合同