小学教师师德师风的心得体会

小学教师师德师风的心得体会小学老师师德师风的心得体会【篇1】

在本次科级后备干部培训班开班仪式上，市委常委、组织部部长陈春生同志做了重要讲话，深刻阐述了这次培训的必要性和重要性，特殊是对全体学员如何通过学习增加本事、尽快适应跨越式发展须要的重要论述，令我深受启发、倍感震撼。作为政府办探讨室主任，作为政府领导的参谋助手，如何在思想上坚持与时俱进、在相识上紧跟发展形势、在行动上紧跟领导步伐?我想，最根本、最干脆、最有效的途径就是四个字――“加强学习”，详细说，就是要正确理解一个概念、切实树立两种意识、真正做到三个结合。

“一个概念”，就是学习的概念。很多同志认为，学习无非就是读书、看报、记笔记而已，将笔记数量的多少作为衡量学习效果的标准和尺度，这种相识是有失偏颇的。事实上，时代的发展早已给予了学习更宽泛的涵义，即：全部能够提高相识、驾驭学问、获得信息的行为，都是学习。也就是说，我们看电视、上网阅读新闻、到先进地区参观考察、深化基层调查探讨都是学习的一种方式、一种途径。正确理解了学习的概念，我们就可以结合自身实际，实行敏捷多样的学习方式，创建学习时间，提高学习效率，增加学习效果。

“两种意识”，就是要真正树立主动学习意识、终身学习意识。实践证明，全部能干事、能干成事、能干成大事的人，都特别注意自身的学习，并能够坚持做到主动学习、终身学习。当前，我市正处于跨更加展的关键时期，无论是招商引资、大上项目，还是应对各种冲突冲突、处理各种社会问题，都对我们干部的实力和素养提出了更新更高的要求。作为肩负发展使命的科级后备干部，满意原有学问、原有实力，只会力不从心，畏首畏尾，裹足不前，最终被时代抛弃，被社会淘汰;坚持主动学习、终身学习，必将眼界开阔，得心应手，有所作为，最终成为推动跨更加展的中坚力气。因此，我们必需树立主动学习、终身学习意识，通过学习积蓄力气，积攒后劲，进而提高驾驭困难局面、解决实际问题的实力。

“三个结合”，即：学习要结合本职工作、结合调查探讨、结合发展大局。结合本职工作，就是要立足本职，努力学习自身业务学问和工作技能，并广泛涉猎相关领域，做到“一专多能”;结合调查探讨，就是要放下架子，沉下身子，主动主动地深化基层、企业和社区，了解社情民意，摸清基层状况，刚好调整、完善工作打法和工作思路，为基层和群众解决实际问题;结合发展大局，就是根据市委提出的“解放思想、更新观念、转变作风大探讨”、“抓基层、打基础”、“争做五个表率”和“三个走出去”等要求，围绕招商引资、项目建设等全市中心工作，在仔细学习外地先进阅历，精确驾驭全市基本状况、比较优势、工作思路、工作动态和招商引资实惠政策的基础上，主动将自身融入全市发展的大格局中，从自身做起，从讲诚信、搞服务、抓落实做起，在思想上紧跟发达地区，在工作上紧跟领导节奏，在发展上敢于谏言献策，争作跨更加展的“局内人”，不作“旁观者”。可以说，做到了这“三个结合”，也就实现了理论与实践的最佳结合，达到了学以致用、学有所成的目的。

“江山待有人才出，各领风骚数百年”。新形式、新任务给予了我们新的历史使命，更为我们供应了展示才华、干事创业的平台。只要我们坚决发展信念，坚持学习、学习、再学习，始终保持与时俱进、开拓创新，就肯定能够在海林跨更加展的宏大实践中有所作为，实现事业发展与自身价值的共赢!

小学老师师德师风的心得体会【篇2】

李春雨（听赵欣欣讲故事）:采访完赵欣欣老师给我最深的感受是作为班主任肯定对学生要有爱心和责任心。卫校的学生都是初中毕业，绝大多数的孩子都是第一次离开父母,而这个阶段正是他们形成世界观、人生观、价值观，驾驭生存本事和职业技能的时候，作为班主任肯定要付出真心，关切他们的生活，走进他们的内心，教化引导他们更好的成长与成才。

孙士梅（听赵欣欣讲故事）:当我得知可以采访赵欣欣老师时，我特殊的激烈。因为20__年赵老师退休那年我来到学校，就常常听到赵老师光荣精彩的故事，所以心里始终很钦佩。采访的整个过程赵老师都精神饱满，语言犀利，思路清楚，一点都不像60多岁的老人。赵老师认为教化学生应当先成人再成才，班主任必需具备最重要的两个素养就是爱心和责任心。近几年来她还始终坚持为咱们学校的药剂班学生联系实习，主动从事校企合作的工作。怎么说呢，赵老师的故事不是哪一件事情打动了我，而是赵老师在位时爱校如家、爱岗敬业，退休后人退心不退的状态真的让我特别的感动和敬重。

王旭振（听李汶明讲故事）:李老师说到教化教学的时候，他说对待学生肯定要像对待自己的孩子一样仔细负责，否则就是误人子弟，这让我很受教化；当说到教学和临床实践要结合的时候，李老师的心情很激烈，认为现在教学和临床实践结合的远远的不够，我能感觉到他对于这种结合的急迫感，这让我实实在在的感受到了压力，也感受到一名老老师对教学的酷爱，对卫生教化规律的正确把握。

杨玉玲（听李汶明讲故事）:这次我们采访的对象是李汶明老师，在与李老师整个谈话的过程中老人始终都在强调“理论和实践的结合”，老师教授理论只是教学的部分，更重要的是要带学生去看病人，去接触病人，让学生自己去感悟理论在实践中是如何应用的，谈到这点，李老师甚至都哭了，他说自己不能眼睁睁的看着我们的教学严峻脱离实际，希望领导肯定要重视教学理论在实践中的应用，老师下临床，学生重见习，不能“闭门造车”。

盛夏（听张以宗老师讲故事）:听了张老师讲了咱们学校的发展史,我对学校的历史有了第一次具体的了解,学校几经迁址、更名，克服重重困难，最终到了现在的校址才得到了稳定和快速的发展。同时，也深刻的体会到艰苦创业，开拓创新成为学校这58年来发展的真实写照。了解了学校发展史，不仅让我对学校的历史有了全新的相识，更增加了我对学校的酷爱，和学校更好发展的向往。

刘肖燕（听张以宗老师讲故事）：在听到张老师讲咱们学校以前选址建校、老师们在艰苦的办公环境下仍一丝不苟的做好工作的时候，想想现在的办公环境，我的确感觉到特别华蜜，所以真心觉得没有理由不好好工作。还有张老师说到咱们学校在79年，省卫生厅将山东省唯一的中专“口腔专业”设在咱们学校的时候，我能感受到他的那种骄傲感，现在学校在全国的护理技能大赛中拿了两枚金牌，我更能体会到那种发自内心的骄傲感了。其实骄傲感越强，工作起来就越有劲头，就会有更好的工作成果出来，这是个超级良性的循环。

栾娜（听于少君讲故事）:

这次采访老老师——于少君老师，让我也觉得是一件特别华蜜的事情。整个采访过程中，最感动我的就是于老师对护理教学工作的酷爱。于老师将自己讲授过的教材都仔细致细的保存着，每本教材拿出来给我们展示时都如数家珍。于老师拿出当年做过的教学幻灯片，一一给我们展示，看到这些精致又好用的教学幻灯片，我真的感到惭愧，在多媒体教学设备普及的今日，我们却没有像于老师那样专心的制作和运用电教设备。另外，于老师特殊强调在工作中肯定要团结，要搞好关系，要有团队意识，要重视传帮带，当时于老师带牛秀美老师的时候，于老师的每一节课牛老师都去听，牛老师的每一节课于老师也都去听，这让我深深的体会到，我们真的没有我们的前辈做的好，我们缺少的不是学问，而是一种对待教学，对待工作的看法。

孔强（听于少君老师讲故事）：听了于老师讲的故事，我首先被感动的是于老师对党的忠诚，对信仰的坚决，听党的话，听从组织的支配，在于老师身上得到了淋漓尽致的体现。于老师从我们学校毕业后就去支援三线了，在菏泽一干就是21年，她靠着“干一行，爱一行，爱一行，钻一行”的精神从一名护士成长为一名优秀的护理老师，老人的这种精神的确值得我们这些年轻人去学习。于老师讲他过去担当班主任的故事，有几句话让我特殊的难忘，“身教胜于言教”、课上

是老师，课下是挚友，要真心的爱学生，学生才能爱你，要一视同仁，要动之以情，晓之以理，要以提高班级的凝合力为班级管理的主要目标，几句质朴的语言却高度的概括了班主任工作的精髓。

小学老师师德师风的心得体会【篇3】

9月10日，我校开展了师德师风学习教化活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教化活动的重要性。作为一名幼儿老师，要忠诚党的教化事业，要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。

老师应成为孩子的倾听者、视察者。新课程理念下的老师，不仅要传播学问，更要视察。注意一日活动中的视察，捕获着孩子一瞬即逝的现象和改变过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。老师应当是一位细心的视察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，刚好捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究须要，从而确立起幼儿感爱好的主题。倾听、视察孩子还体现在老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知实力和生活阅历。

就幼儿个体而言，孩子虽然还不完全具备推断是与非的实力。但是，其思维的逻辑抽象性起先萌芽，并会进行简洁的比较：为什么老师喜爱他不喜爱我?老师让他参与为什么不要我?老师为啥老叫他而不叫我?为什么老师给他不给我?老师为什么指责我不指责他?等等。况且，孩子即使是受了委屈，他也往往不被留意和重视，缺少诉说的对象，更不知如何倾诉内心的苦闷和不快;自我排泄悲愤、委屈的实力较差，在情感沟通上他们是被动的或者说是弱者。长此以往，会影响孩子的心理健康。作为老师必需有一颗平常心，用老师职业常态去看待每一个教养对象，孩子们有这样那样的缺点、毛病甚至错误都是正常的，假如孩子们与生俱来什么都懂、什么都会，那么，还要老师做什么?

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还须要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。

1、爱岗敬业。

首先，要酷爱幼儿教化事业，要对幼儿教化事业不遗余力。参与政治学习和业务进修，树立正确的教化观、质量观、人才观，增加实施素养教化的自觉性。

2、敬重每一个幼儿。

每一幼儿都渴望得到老师的爱和敬重。要与幼儿同等相待，不能把幼儿当下级随意呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的敬重，他们才会敬重老师喜爱老师。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，作为幼儿老师，有一颗爱心、耐性、细心、责任心是必不行少的。

3、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿仔细。要提高自身的素养，这要求自己不断的学习，主动探究，不断开拓新的教法。

4、以身作则。

老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜爱仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴#8222;#8222;都是幼儿私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为幼儿的表率。俗话说亲其师则信其道信其道则循其步。“在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。

因此，师德——不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德须要培育，须要教化，更须要的是——每位老师的自我修养!在平常的工作中，我要虚心向有阅历的老师学习，通过吸取别人的阅历来完善自己的教化教学风格，争取更大的进步。关注每一个孩子，对每一个家长都坦诚相待，家长和老师相互理解，协作默契，学校教化和家庭教化就这样自然地走到了一起。老师是爱的集大成者，假如孩子是花，老师就是雨，滴滴滋润着孩子纯净的心田。假如孩子是树，老师就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。

小学老师师德师风的心得体会【篇4】

那次师德师风讲座听了之后有点感受，后来网上学习，很有感受，在这里结合自己的实践，谈三点体会。

一、以身作则，言传身教

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着自然的向师性，特殊是小学生，把老师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小挚友在学跳绳，只见他弯曲着双腿，很夸张地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，却又一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“赵聪，你跳绳怎么像蛤蟆一样呀？”过了几天，一个课间休息时间，我在批改作业，赵聪连蹦带跳地来到我身边，得意忘形地说：“来老师，我会跳绳了，一次就跳了10多个。”我赶忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“来老师，李佳凯还不会跳，跳起来像蛤蟆一样！”说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，立刻用来形容别的小挚友，这真的让我始料未及。看来，老师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以快速地仿照。看来，我们老师要特殊留意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！

二、酷爱学生，诲人不倦

说到酷爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最终并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱莫非不是一种无私的爱吗？可缺憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜爱班中哪个小挚友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不谋而合地写了班中成果最好的小挚友的名字，我们班还算可以，有10来个小挚友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们老师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？缘由是多方面的，可能对这些孩子平常赞许不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们老师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子沟通、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。记得在有一次，接了一个五年级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到其次天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿，始终批到自己面红耳赤，那个男孩子泪流满面为止。

结果其次天，男孩子给了我一张纸条——来老师，昨天你当着全班同学的面，不分青红皂白地把我骂了一顿，我觉得我们之间已产生了一条无法跨越的鸿沟，你在这头，我在那头，恒久、恒久都不能成为挚友！虽然事后问明缘由是眼睛发痛才睁了一下，而且刚好向孩子赔礼致歉，但孩子的这几句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，多少年过去了，它时时鞭策着我，酷爱学生就意味着敬重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一看法，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。我觉得酷爱学生还意味着酷爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深厚的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的杨加仑，几年也难得一遇的淘气捣蛋生，几乎每天都要无事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！可在7.4这一天，我在关北面的窗户时，被杨加仑看到了，只见他从大卡车的窗户里钻出了大半个身子，兴奋地挥动着小手，大声喊着“来老师再见，来老师再见”时，一阵感动涌上心头，这么指责他，可孩子就那么天真，那么宽宏大量，不光对我既往不咎，还那么热忱，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少指责，即使指责也尽量不在全班同学面前指责。让爱的暖流也能流进在他们的心田。希望在下次调查时，这些孩子会坚决果断地说，老师最喜爱我！

三、缓解压力，苦中寻乐

记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有太高要求，所以那一阵子特殊喜爱当老师，虽然一年级包班，但感受较多的却是孩子们带给我的欢乐！清晰记得一年级第一次排队，我喊着全体立正，向前看齐。可好多孩子好像不明白这句话的意思，依旧我行我素。于是，我就说明了一下，向前看齐就是眼睛看着前面一个小挚友的后脑袋，这时，立刻有小挚友举手发言：“来老师，我前面一个小挚友没有后脑袋！”这些工作中的小插曲经常成为我和同事饭后的快乐话题。但随着老师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当老师感受较多的却是压力，把教学当作是一种华蜜、欢乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过华蜜的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班队课中流着眼泪与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你致歉时；当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时，我们不也曾感动过，华蜜过，欢乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加埋怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。

有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么宏大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙劳碌碌，找寻人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！

小学老师师德师风的心得体会【篇5】

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈祥呵护纯真；用才智孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞志向，静默耕耘，共同托起明天的太阳！通过师德师风文件和宣扬资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教化工作者必需要做到以下几点：

一、爱党爱国。

学习宣扬并实践马列主义重要思想，关切时事政治，拥护党的基本路途，坚持四项基本原则。

二、酷爱教化事业。

要把教化与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教化事业有深刻的相识，并将这相识落实到日常的行动中，才能产生对教化事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。

三、酷爱学生。

学生是祖国的将来，只有把学生教化培育好，振兴中华才有希望。关切爱惜学生，敬重学生人格，同等、公正地对待学生，不羞辱、谩骂、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。酷爱学生，可激发学生的学习热忱，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

四、勇于同一切危害教化事业的行为进行坚决的斗争。

一个教化工作者要对一切危害老师、危害学校、有损师德师风的行为，必需予以坚决斗争，才能为教化事业的顺当发展创建和谐的外部环境。

五、不断提高自身素养和教化教学科研水平。

要成为一名优秀老师，关键要有较高的素养。必需具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、心理素养、创新精神和实力素养。刻苦钻研业务，不断更新学问，努力学习和驾驭现代教化技术，主动参加教化改革，仔细总结阅历，努力探究教化规律，改进教化教学方法，不断提高自己的教化教学和科研水平。

六、实事求是，坚持真理。

要做到敬重事实，注意调查探讨，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不饰非掩过，不误人子弟，做到知错即改，还真理的原来面目。

七、工作主动、仔细负责。

工作主动，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教化事业多做贡献。仔细负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必需做到既教书又育人。

八、团结互助、廉洁从教、为人师表。

团结互助，一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关切，相互帮助；另方面老师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴实端庄，随时以一个优秀教化工作者严格要求自己。

作为老师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了老师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。

小学老师师德师风的心得体会【篇6】

做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔青年学生的人格和品质，接下来让我们一起看看吧!

师德是职业道德的一种，是老师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括老师与国家，老师与教化事业、学术活动，老师与学生，老师之间，老师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是老师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有显明指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为老师个人的作风，也可以表现为老师群体的作风。由此可见，我们所说的高校师德师风建设，从根本上来说，是要帮助老师在事关国家、教化事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为规范，是要在较长的时期内和老师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为规范保持其稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广阔老师的主动性、主动性和创建性，促进学校教化事业的健康发展。因此师德师风建设工作的重点在于对老师思想的引导和行为的规范，在于建立一种可以持续引导与规范老师思想和行为的良好环境和机制。

为人师表，授之以道。老师在向学生传授学问的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会仔细负责的看法;对学生良好品质的形成起耳闻目睹、潜移默化的作用。具有良好道德修养的老师，如同一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、得才兼备的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于高校生已具备了辨别是非的实力，他们对老师的要求更高，不像中小学生只留意老师的一些外部特点，而更关注老师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博学问、又有崇高品德、乐于帮助学生的老师。

师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在高校里，经常看到一些学生喜爱接近老师，学生接近老师有许多缘由，老师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应当看到学识只能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的听从与亲近，外表只能吸引肤浅的留意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力气。这力气才是许久的，它将影响学生的一生，是学生将来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的老师，越是学术地位高的老师，越须要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，学生怜悯你;德才兼备，学生才会真心拥护你。

因此，作为高校老师首先应当成为学习的模范，对于一个“传道受业解惑”的传统老师，学问的多少是特别重要的标准，何况当今世界学问倍增和学问更新的速度越来越快老师要引导学生成为个有创新精神和实践实力的主体，就应当有终身学习的精神和实力要在不断更新自己的学问、思想和观念的同时，驾驭新的信息和教化技术、方法、手段，从而适应创新教化的重要学习精神还可以提高教化者与受教化者间沟通的层次和水平，受教化者因有了更高的目标而受到激励，教化者因受教化者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增加教化活动的实效。另外，作为高校老师还应成为德行的模范。道德能弥补学问不完整的缺陷，而学问恒久弥补不了道德的缺陷老师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是老师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说体现了老师的形象学生的日常行为习惯的形成，当然有主动适应和听从道德规范及规章制度的因素，但老师的影响是恒久抹不掉的，老师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德规范易于在学生的灵魂深处扎根。

小学老师师德师风的心得体会【篇7】

师德师风建设的核心应当是提高老师的素养。所谓老师素养，就是老师在教化教学活动中表现出来的、确定其教化教学效果、对学生身心发展有干脆而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素养的内涵。

一、立师德

师德是老师素养的重要组成部分，师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心发展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。

老师道德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现。

二、正师风

所谓师风，即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫老师：一是即使只当了一天的老师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成果或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动担当起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

三、强师能

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪须要什么样的老师?我认为，21世纪的老师应当是高师能的人，详细是：

1.终身学习的楷模。学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，老师必需不断地学习方能胜任老师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，学问传播渠道和信息量的剧增