家居家具行业管理思想与实践的批判性回顾

管理百年20世纪管理思想与实践的批判性回顾研究生教育的学科分类门类：管理学一级学科：管理科学与工程工商管理公共管理工商管理的二级学科：会计学企业管理旅游管理技术经济及管理企业管理含：企业管理财务管理市场营销人力资源管理管理是一个令人兴奋的领域管理具有内在的刺激性。一本好的管理学书籍应该令人读起来兴趣盎然。管理学的对象应该包括所有具有管理职能的和做管理工作的人。只要他的工作具有管理的内容，那么，他就应该学习管理学。主要参考书1.管理百年StuartCrainer2.管理必读50种，海南出版社，1999.53.追求卓越TomPeters&RobertWaterman4.第五项修炼PeterSenge5.凯恩斯以后的100位经济学家MarkBlaug

管理百年1900-2000

THEMANAGEMENTCENTURY

STUARTCRAINER2005级研究生用

徐印州克雷纳CRAINER说——五十岁的律师完全可以坐下来沉迷于他所拥有的知识，因为他知道，知识更新只是偶尔发生的事件。但管理者就不能享受这样的奢侈。五十岁的管理者也可以回顾过去、沉湎于过去的知识。但如果这样做的话，他们很快就会发现，他们将失去工作。管理需要持续的变革和改进。没有什么地方可以逃避这些变革。知识更新是永远不变的要求。

20世纪是管理的世纪文明曙光初现时，人类已经开始了管理的实践。但只是在过去的100年里，管理才得到认识、分析、监控和传授，才有一定的形式。1.第一次有意识、有系统地应用了管理的原则。（杜拉克PeterDrucker）1899年，美西战争结束：古巴，冬服；300辆货车，佛罗里达，坦帕，不知何物。麦金利总统的陆军部长ElihuRoot伊莱休.鲁特（1845-1937）。鲁特认识到：军队最关键的问题是各个部门之间缺乏协调。鲁特成立了一所军事学院，创立了参谋长联席会议。

2.法国工程师

法约尔HenriFayor1841-1925的贡献

法约尔的著作《行政管理》（ADMINISTRATIVEMANAGEMENT）直到1929年才有英译本。从MBA（Masterof

BusinessAdministration）看法约尔的影响。法约尔行政管理理论

1.管理的普遍性。2.管理是具有独立规律的学科。3.法约尔14条一般管理原则：劳动分工，纪律，统一指挥，雇员的报酬，等级系列，公平，创新意识，职权和职责，统一指挥，个人利益服从总体利益，集中，秩序，人员保持稳定，团结精神。3.科学管理之父泰罗Taylor1856-1915泰罗从事创造发明，一生获得40多项专利。1911年出版《科学管理原理》，是一位实验管理学家。泰罗认为，科学管理就是“75%的科学加上25%的常识”。此外还有论文《论传送带》《计件工资制》等。他将分析的方法带进车间，将秒表运用于工厂的管理，细分体力劳动的流程，将劳动效率放在第一位。泰罗的管理思想泰罗认为衡量就是最重要的管理。他被认为是第一位管理咨询专家。他把效率置于伦理道德之上，重视效率而忽视了人。泰罗认为，工人在工作中想得越少，劳动效率就越高，“工作不是思考”。1912年，美国国会通过法律，禁止文职人员使用秒表，1949年这一限制才被取消。（真搞笑！）泰罗的管理思想引发了工会的敌意。进入管理时代1900，柯达生产盒式照相机，拜耳公司生产阿司匹林药片。1901，摩根买下卡内基钢铁公司，后改名为美国钢铁公司；推出吉列剃刀品牌；世界第一所商学院授MBA学位——AmosTuckSchoolofBusinessatDartmouthCollege.1903，福特汽车公司成立。1904，纽约地铁部分启用。1905，雀巢公司研制出烫发技术。1908，哈佛商学院成立，1910年授学位，杜兰特Durant成立通用汽车公司。4.福特HENRYFORT（1863-1947）

——第一个倡导大规模生产和装配线的人1908年，福特生产出第一台小汽车。“我将为大多数人生产轿车”。19年的时间T型车把美国推到四个轮子之上。一战结束时，世界上有一半汽车是福特的T型车。成本优势。垂直一体化。带来“摩登时代”的福特装配生产线机器时代的主要创造者之一，生产线成为那个时代的主导形象。严格纪律与5美元日工资制——自认为控制能力是不会受到限制的，用“社会部”控制工人，1918年收购批评他的媒体。提高了劳动效率即单位劳动力的生产率。1907-1915年间，单位劳动力的生产率每年提高33%（1900-1907，9.9%）。一战生产了60艘小型反潜军舰；二战生产了86865架飞机。A.F后福特时代——那个时代的“现代化”1911，泰罗的《科学管理原理》出版发行。1915年，第100万辆福特汽车下线，贝尔电话公司第一次语音越洋通话，Coca-cola特制玻璃瓶问世。1918年，松下Matsushita家用电子产品工厂成立，丰田Toyoda佐吉成立丰田纺纱织布机公司。1919年，希尔顿Hilton酒店有限公司和美国无线电公司RCA成立。1920年，美国城市总人口第一次超过农村。福特时代的产物——松下幸之助松下的基本原则：提高劳动生产率。降低成本。松下的理论：成功的产品必须比竞争对手的产品质量水平高30%，成本低30%。松下认为：企业应承担强烈的道德和伦理责任，企业不是简单的生产工具，而是承载了社会和个人利益的列车。松下基本管理目标（1929）：认识到我们作为工业家应承担的责任，我们就会通过我们的企业活动，将自己贡献给社会的进步与发展和人民的生活改善，这将提高全世界的生活质量。5.马克斯.韦伯MaxWeber(1864-1920)：发现组织泰罗和福特队组织问题无所作为。德国社会学家韦伯对组织的理论与实践仔细研究后，在《社会和经济组织理论》（1924）一书中指出——工业化发展使人日益失去个性，工业化趋势就是具备监工和中层管理者的工厂和一种全新的规模生产方式。在新兴的工业化社会里，组织的根本形式就是完全以等级组合的官僚体制。有趣的是，普鲁士体制与大型组织十分吻合。官僚体制的特点是：层级制度，非人格性，执行既定的规则，工作成绩决定升迁，劳动的专业化分工，效率。韦伯经济组织理论的自我评析从纯技术角度讲，组织管理采用官僚体制才能保证获得最大的效率；官僚体制是对人类实现必要控制所需要采用的最理性的方法；与其他形式比较，官僚体制不论在精确度、稳定性、纪律的严格性，还是可靠性方面，都更胜一筹。6.切斯特.巴纳德ChesterBarnard(1886–1961)

组织思考巴纳德，1909年肄业于哈佛，进入AT&T，他是一位是实践者。1927年成为贝尔公司总裁。他的名著《经理的职能》(1938)TheFunctionsoftheExecutive，被认为是触动现代管理学思想心弦的“一座丰碑”。第一位将理性制定决策提升为管理的职业核心。切斯特.巴纳德的理论强调沟通的必要性，所有人都需要知道沟通渠道的情况，以便每个人都与组织的木辨析起来。沟通应该简短、直接。经理职能的关键首先是建立沟通系统；其次是促进保证关键活动的安全；再次是构建和定义目标。企业总裁不应是简单的满足短期目标独裁者，而是组织价值和组织目标的培育者。组织价值观和组织目标应当转化为行动，而不应该成为无意义的、激励人的措施。商业组织不过是使人们实现单个人无法实现的目标的一种方法。所谓组织就是“两个或两个以上的人员自觉协调行为力量的系统。”管理也有道德问题。管理者的任务应从简单的衡量、控制和监督拓展到更难以捉摸、更复杂的方面，诸如价值观和组织。7.杜兰特Durant（1861-1947）光彩的职业生涯DavidBuick(1854-1929)苏格兰管道工在1902年成立别克制造公司，制造汽车。但是别克不景气，找到了一个合伙人比利.杜兰特Durant。1908年杜兰特购买奥尔德斯Olds公司75%的股份，与别克合并成立.1910年，GM不敌福特的T型车，杜兰特不得不离开GM。1916年，杜兰特用雪佛莱Chevrolet换来GM的大部分股权。1917年开始，DuPonts投资GM，带来GM全盛+期。而杜兰特于1920年最终离开GM。此时，GM的规模是1916年的8倍。A.P.斯隆Slonan（1875-1966）1899年，斯隆24岁时成为哈亚特Hyatt滚珠轴承公司的总裁。1918年，斯隆任负责部件生产的副总裁，GM管委会成员。斯隆用清晰的政策和有才干的经理人员取代了杜兰特无规律的独裁管理方式，在过去的50年里，他重塑了GM，改变了GM的管理模式。8.第一位伟大的职业经理人——斯隆斯隆创造了一种新的高度职业化的、不带感情色彩的聪明经理阶层，他们依靠获得信息，而不是靠直觉来制定政策。斯隆作为榜样，揭示了经理是一种职业，最重要的特征是目标导向、不带感情色彩和思想开放。彼得.杜拉克：斯隆坚持事实、依据大量文件和坚持考虑各方面的问题，从而不固执己见，更不会一意孤行。Economics杂志评论：斯隆将管理变成可靠的、有效的、像机器一样的过程。他将管理决策从一种无规则的自发的艺术变为一种正式的、程序驱动的商业化活动。他从管理中抽调了业余精神，取而代之的是有节制的、值得尊敬的职业精神。职业经理人推动组织巨人产生——

斯隆模式被钱德勒AlfredChandler在其著作

《战略与结构》中奉为管理的典范1920年代早期，事业部制出现，每一个事业部都对自己的商业运作负责。每个事业部都有自己的工程、生产和销售部门。但都接受总部负责整体战略和财务的职能部门的领导。与此同时，P&G提出品牌管理的概念，使品牌管理成为一种管理职能。多个事业部的出现意味着总经理有了更多的时间集中考虑战略问题，具体经营决策则由一线人员制定。多个事业部的组织形式在大型组织中的推广使分权成为一种趋势。到1950年，500强企业20%分权，1971年达到70%。大公司应运发展的1920年代1922，《哈佛商业评论》问世。从此一直影响全球的管理思想。1923，沃尔特.迪斯尼在好莱坞开办第一家卡通工作室。泛美航空公司成立。《时代杂志》问世。1924，案例教学法成为哈佛的主要教学法。福特公司第1000万辆汽车下线。1925，第一家西尔斯零售商店开张。1926，Coca-cola开始销往海外。1928，美国第一套电视节目开播。可伦比亚广播公司成立。1929年，柯达发明彩色胶片。股市崩盘，大萧条开始。管理学的新转折泰罗发现了工作。福特探索出大规模的工作。斯隆将工作组织起来。但没有人发现是人在工作。9.EltonMayo,1880-1949，澳洲人哈佛资助的梅奥的霍桑工厂试验，1927-1932——人们如何在工厂工作？人们在实际工作中关心什么？什么因素能激励人们工作？影响人们精神和生产力的因素是什么？通过实验找到了一个被遗漏的因素——人际关系，工作态度，情感和感觉。梅奥：《工业文明中的人类问题》（1933））人们希望与那些和自己一起工作的人保持联系的愿望是很强烈的，这是人性的特点。如果管理层忽视或错误地对待这种人性的愿望，必然会导致管理方面的失败。有生命的系统做好被看作是一系列的取得均衡的变量，某一个变量的改变都会引起整个组织的改变。小集团的作用。被忽视的福列特MaryParkerFollett的研究福列特是一位波士顿的老处女，一个自由开朗的人文主义者，管理培训和传授领导概念的早期倡导者。她在《动态的行政管理》（1941）一书中说——“许多人告诉我，我应该做什么以及我应该怎么去做，但很少有人了解我想做什么。”“我们永远不能将人与机械截然分开。企业中人际关系的研究与生产经营中的技术研究密不可分。”“最成功的领导者能遇见而不是去实现未来前景。”“领导意味着使被领导者得到自由”。罗斯福新政工业民主。1933年，规定美国工人每周工作44小时，禁止使用童工。1937年创立的惠普公司，提出“更加人性化的管理。”1940：战争年代1940，GM第2500万辆轿车下线。1944，IBM生产出第一台大型计算机，重量超过5吨。布雷顿森林会议成立世界银行。1945，第一家沃尔玛商店成立。1946，第一台电子管数字计算机。1949，索尼公司研制出磁带录音机，1950年开始销售。1950，彼得.杜拉克成为世界第一个管理学教授（纽约大学）。1950年代，由战后复苏到迅速发展整个世界都等待企业的销售。公司开始考虑更精确地与市场联系的过程。现代营销诞生了。顾客，顾客！Drucker《管理的实践》1954——企业的目的是造就顾客，所以企业都有两种基本职能：营销和创新。关于企业的目的，只有一个有效定义：创造消费者。市场是由商人创造的。消费者的需求只是理论上的需求；只有当商人的行为使之成为有效需求时，消费和市场才真正存在。营销时代

10.

PhillipKotler和《营销管理》E.JeromeMcCarthy

麦卡锡提出营销组合marketingmix,1960.科特勒在教材《营销管理》(1967)中说，一切能满足需要和欲望的东西都是产品。科特勒将营销组合定义为：企业为追求目标市场的营销目标而使用的一组营销工具。4P&4C4P涵盖传统营销的精髓ProductPricingPlacePromotion

4C体现无穷的潜在营销组合

CustomerneedandwantsCosttothecustomerConvenienceCommunicationTedLevitt列维特（1925—）：《营销近视MarketingMyopia》哈佛商业评论1960，7-8：管理者必须把自己视为为消费者创造价值满意的产品的人，而不应该认为自己只是生产产品者。销售关心的是让人们用现金换你的产品的花招和技巧，他不关心交换双方的价值。他不象营销那样始终如一的把整个经营过程看成是发现、创造、唤起和满足顾客需求的努力的紧密结合。人际关系学派与激励

11.AbrahamMaslow1908-1970:《激励与个性》（1954）提出需求层次论（1943首次提出），为激励提供了理论框架。生理安全社会或爱，自尊自我实现马斯洛：《良好精神管理》，1962

《良好精神管理》论述“开明管理”思想：价值目标和远景团队工作12.FrederickHerzberg(1923-)激励因素赫茨伯格：《激励因素》（1959）把工作的激励因素分成两类。保健因素（维护因素），服务于人的动物需要：监督、人际关系、物理工作条件、薪金、公司政策和行政管理实践、福利和职业安定。激励因素（工作因素），服务于人的需要：成就、个人成长、工作满意和得到赏识。13.DouglasMcGregor

X理论和Y理论《企业的人事方面》，1960麦格雷戈X理论的前提：人是平庸的——一般的人天生不喜欢工作；必须对工人使用逼迫、控制、指挥、以及以惩罚相威胁等手段；情愿受人指挥，希望逃避责任，缺乏进取心，把个人安全看得最重要。——所以，权利是管理控制的中心和取得控制的必不可少的途径。道.麦格雷戈：Y理论

前提：人希望且需要工作，那么组织就要确立每个人要承担的目标，并放手让他们去做。1.人不是天生不喜欢工作的。工作、游戏、休息一样消耗脑力体力。2.外部控制和惩罚性威胁不是促使人们为企业目标付出努力的唯一手段。3.承担目标任务的程度是报酬的函数，报酬与人取得的成就有关，是为实现组织目标而付出努力的直接产物。人最重要的报酬是自尊心的满足。4.只要条件适当，普通人不仅可以学会接受任务，也追求承担责任。5.大多数人，而不是少数人都具有较高的想象力、聪明和创造力。《Z理论》威廉.大内（WilliamOuchi）许多人认为X理论和Y理论是互相排斥的，是矛盾的两极，是胡萝卜加大棒。所以，麦格雷格晚年（1964）提出Z理论。日裔美国管理学者大内，继承了麦格雷格的衣钵。大内在《Z理论》（1981）中分析日本人的工作方式后提出许多激励的因素：终身雇用制，关心员工，非正式控制，全体决策，缓慢晋升，借助中层管理人员的力量实现上下沟通，对公司的责任感和对质量的重视等。14.PeterDrucker(1909生于奥地利）

MBO目标管理彼得.杜拉克——经验主义（又称经理主义）管理学派代表人《管理的实践》1954《结果管理》1964《不连贯的年代》1969《管理：任务、责任和实践》1974《有效的管理者》1985《未来管理》1992《管理的实践》：管理者的“七项新任务”目标管理。承担更多风险。制定战略决策。建立完整团队，每个成员都依据共同目标实行管理、评估个人业绩和成果。迅速清晰地交流信息。把企业视为整体，将管理者的职能与整体相整合。只具有一个或几个职能的传统知识，不再满足要求。以联系的眼光关注企业的发展。只关心某些产品或某个产业的传统的专业化生产，不再满足需要《管理：任务、责任和实践》管理责任的五大基础：制定目标，组织，激励和沟通，评估，开发人才。按照最彻底的分析，远见和道德才是对管理者的定义。教育作用是把管理者与其他人区分开的最重要的标志。道德责任在管理领域里的反映1.必须有高效率的绩效要求；不能原谅糟糕或平庸的业绩表现；奖励必须以绩效为基础。2.管理本身必须是有意义的工作，而不是晋升阶梯中的一步。3.必须建立合理、公正的升迁系统。4.管理层需要一个“章程”，明确规定谁有权做出有关管理者生死的决定。管理者应有向更高部门申诉的渠道。5.在任命时，管理层必须意识到正直是管理者必须具备的素质。战略管理——谁是倡导者？杜拉克《结果管理》1964。“第一本战略方面的书。”銭德勒（1918）《战略与结构》（1962）。“现代对战略的理解的第一本集大成者。”伊戈尔.安索夫IgorAnsoff(1918-)《公司战略》（1965）。明茨伯格HenryMintzberg(1939-)《战略计划的兴衰》（1994）

15.HenryMintzberg（1939-）

加拿大人，1961年毕业于McGillUniversity战略要么是“突然产生的”，要么是深思熟虑的“想法”。战略是不能被计划的。计划侧重分析，战略侧重整合。管理者最有意义的作用就在于，“出人意料的从组织中某个地方发现一个战略的萌芽，并考虑是否将其推广开来。”明茨伯格 ：《战略计划的兴衰》（1994）战略制定的特征：由综合而产生。非正式的、具有幻想色彩，而不是程序化、有固定形式的。依赖于发散思维、直觉和潜意识的运用。这样才能带来创造力的爆发，形成新发现。不循规蹈矩，而是出其不意，强调直觉。完全颠覆稳定的模式。把管理者看成适应变化者，而不是孑然离群的指挥者。必须在具有不连续变化特征的不稳定时间里运用。战略制定采用广泛的视角，具有幻想色彩，需要众多既能尝试又能整合的成员参与。经理角色派的代表人物明茨伯格的第一本书：《管理工作的实质》1973明茨伯格发现管理者平均在某个问题上化费的时间只有9分钟。（太少！）他们的工作特征是：以毫不松懈的步伐从事大量工作，承担的工作任务具有多样化、短暂性和琐碎的特点，偏好当前的、特定的和非常规的问题，偏好口头交流而不是书面交流，在一个内外相连的网络内行动，遭受重重制约但仍能对工作施加一些控制。明茨伯格界定了经理在管理中所担任的10种角色：挂名首脑——对外代表组织或单位；领导者——激励下属，团结所有力量；联络者——维持多边关系；信息监督者——跟踪信息动向；信息传播者——向下属传达信息；发言人——向外部传达信息；企业家——发动和设计变革；故障排除者——处理非常规事件；资源分配者——决定什么人获得什么东西，什么人做什么工作；谈判人——与外部或内部同一层级谈判时，提升组织的优势。经理的类型联系人：联络者与挂名首脑；政治经理：发言人与谈判者；企业家：企业家与谈判者；内当家：资源分配者；实时经理：故障排除者；协调经理：领导者；专家经理：监听者和发言人；新经理：联络者与监听者；16.另一种管理方式：团队未来学家阿尔文.托夫勒AlvinToffler(1928-).1970年因《未来的冲击》一举成名。他对层级制度下的经理人管理提出质疑。“即将来临的文字震荡，不仅意味着一些新机器，它还意味着全部人际关系的重组以及人在办公室中角色的转换。”明茨伯格也在《管理工作的实质》中挑战了传统的管理理论，戳破了管理自负的泡沫。美国的管理向斯堪的纳维亚寻求灵感TomasJ.Peters(1942)，1976年时为麦肯锡公司一位年轻的管理咨询顾问，被派去全世界范围内寻找最优秀的组织实践。他在北欧发现能激发出人的才能、使组织更加人性化、更有效率的组织工作方式。团队工作和工业民主思想在挪威取得了成功，然后流传到瑞典。理想团队的9种典型人员

亨利管理学院与梅雷蒂斯.贝尔宾MeredithiBelbin的实验,1967尖子人物：不善于与普通人相处。协调者：不必是最聪明的人。影响者：容易发脾气。团队成员：危急情况下优柔寡断。完成者：可能过于忧虑，不愿授权。执行者：不太灵活。资源调查者：不能持久保持工作热情。专家：只能在很窄的领域作贡献。监控者和评估者：缺乏激励和鼓舞其他人的动力和能力。飞速发展的1970年代1971，电视香烟广告被禁止。NASDAQ市场出现。英特尔微型芯片和微处理机问世。彩色磁带录像机问世。1972，NIKE鞋子面世。1973，FedEx成立。1975，家用电脑面世。1977，苹果公司推出完全组装的个人电脑。1979，索尼公司推出随身听。1980，推出有线新闻网络CNN。托夫勒《第三次浪潮出版》。精明的日本式管理威廉.大内（WilliamOuchi）1981年，在《Z理论：美国企业怎样迎接日本的挑战》中对日本的雇佣制度和实践大为推崇。这时也出现了畅销书《日本企业管理艺术》（byRichardPascaleandAnthonyAthos）。该书认为，“日本在工业竞争力上取得优势的主要原因是他们的管理技巧”，“日本管理的关键组成部分之一是远见”。提出7CS框架？大前研一（1943-）认为，日本管理远不只是公司歌曲和终身雇用制度，而是日本的战略思考艺术。“日本企业没有陷入无止境的分析或无意义的划分层级的泥沼中。”17.大前研一《战略家的思想》1975年在日本出版，1982年介绍到美国“战略三角”（“战略3Cs”）：企业自身，顾客和竞争.其中顾客是日本企业制定战略过程的核心和实现企业价值的关键。从战略三角的关系中可以看出，战略家的职责就是在企业成功的因素方面取得与竞争对手相比更优秀的经营业绩。同时，战略家必须保证其战略能使企业实力很好地适应明确规定的市场需求。为了保持两者持久的良好关系，就要实现双方需求和目标的完全匹配，否则，企业的长期生存就可能成问题。“真实世界中的现象和事件，并不总能满足线性模型”

。“人类大脑才是非线性思维的终极思考工具。当然它也与完全依赖直觉碰运气、不经过任何真正的分类或分析就做出结论的方式完全不同”。质量管理时代1946年，日本成立经团联FEO，其会长石川一郎同时兼任同年成立的质量控制组织——日本科学技术联盟的会长。质量控制在日本得以确立，并呈不可逆转之势。1950.7.美国联邦统计局专家戴明应石川之邀请在东京工业俱乐部做著名的质量管理的演讲。他的观点与通常的质量控制不同，他强调管理中的缺陷。1951年，日本正式设立戴明质量管理奖，当年开始评比。1979,NBC:

如果日本能，为什么我们不能？检查不能提高质量，质量在你检查之前已经产生了。一开始就把事情做好，这才是更好的办法。统计方法可以帮你在一开始就做对事情，这样，你就不必测试它。你不必先制造产品，再从劣质品中挑出优质品，这是浪费，不仅浪费拿工资的员工的时间，还浪费机器的生产时间，更浪费原材料。18.W.EdwardsDeming

（1900-1993）改变世界的人物和事件之一

（USNews&WorldReport,1991）1.管理者应对混乱负责。质量必须由最高管理者负责。2.顾客是国王、皇帝、CEO和独裁者。顾客是生产线上最重要的部分。质量由顾客来决定。3.过程而不是产品才是最需要关注的要点。4.必须全方位地让组织中所有人参与到管理工作中来。5.人们愿意在工作中做得好。所以要注意培训。戴明：质量管理14条1.树立坚定不移的改善产品和服务的目标。2.采用新的哲学思想。3.停止依靠检查来保证质量的方法。4.停止仅用价格作为报偿企业的方法。而要通过只与一个供应商合作的方法使总成本实现最小化。5.坚持不懈地改善计划、生产和服务的每一个环节。6.推行岗位培训。7.建立领导关系。戴明：质量管理14条8.驱除畏惧心理。9.消除员工之间的隔阂。10.废除针对员工的训词、口号和目标。11.废除针对工人的数字定额和管理人员的数字化目标。12.清除剥夺员工工作自豪感的障碍。废除年度评比或赏罚体系。13.实行普及至每一个人的有效教育和自我完善计划。14.让企业中的每一个人都参与实现公司转型的大业之中。

19.朱兰JesephM.Juran(1904-)：朱兰：《质量控制手册》1951；《质量计划》（被称为质量福音书）1988。朱兰主张：质量计划、质量控制和质量改善三位一体化。出现了全面质量管理。即TQM——TotalQualityManagement朱兰:质量计划路径图

——有效管理的9个步骤1.识别出谁是顾客。2.确定这些顾客的需求。3.把这些需求转化成管理语言来表达。4.开发出满足这些需求的产品。5.尽可能完善产品的功能，以满足顾客的需求。6.开发出可生产该产品的过程。7.尽可能完善该生产过程。8.证明在操作条件下，该过程可以生产出该产品。9.把生产过程转变成经营过程。20.MichaelPorter(1947-)哈佛博士，26岁成为哈佛终身教授。对企业、整个产业和国家层次的竞争优势进行了杰出的研究，并建立了有说服力的模型。吸收产业经济学的理论框架“结构-绩效伐利”，把它变成企业战略的背景。他最畅销的书：《竞争战略》（1980年），《竞争优势》（1985），还有《国家竞争优势》（1990）。《竞争战略》的主要内容决定一个企业竞争本质的基本因素。与产业结构相对应的三种基本战略。如何洞察竞争者的“市场信号”并抢先采取行动。预测一个产业将如何演进。“抢先”战略的成本、风险以及回报。在一个新兴产业中的有效竞争。选择并进入新的产业。新进入者的威胁供方侃价实力买方侃价实力替代产品或服务的威胁供方买方替代品产业竞争对手现有公司间的竞争潜在进入者驱动产业竞争的力量对付竞争力的可行方法——

产业结构相对应的三种基本战略差别化战略；其竞争基础在于通过质量或服务等为消费者提供附加价值，消费者为此支付溢价，以弥补较高的成本。成本领先战略：一嘴低成本提供产品或服务，降低成本成为比质量和服务更重要的关注焦点。集中战略：企业战略要清晰，“有效实施任何一个通用战略都需要全身心投入”。竞争对手分析的内容什么驱使着竞争对手竞争对手在做什么和能做什么未来目标存在于各级管理层和多个战略方向现行战略该企业现在如何竞争竞争对手反应概貌竞争对手对其目前地位满意吗？竞争对手将做什么行动或战略转变？竞争对手哪里易受攻击？什么将激起竞争对手最强烈和最有效的报复？假设能力关于其自身和产业强项和弱项21.Tom

Peters&RobertWaterman:

《追求卓越InsearchofExcellence

》1982.10.出版，全球销量600万册。充满了乐观主义。让美国人又充满了自信。告诉美国人，他们的病怎样才能好一些以及什么时候才能好一些。充满回归基本规律的热情。重新发现了与公司主宰相反的人本主义。优秀企业的共同品质:八大属性崇尚行动。贴近顾客。自主创新。以人促产。价值驱动。不离本行。精兵简政。宽严并济。22.WarrenBennis（1925-）：

领导华伦.贝尼斯是道格拉斯.麦格雷戈的学生，他追随老师进入MIT.他的著作《临时社会》（1968）揭示了新的组织形式。他于1959年发表的第一篇文章就是关于领导才能的。贝尼斯在领导才能方面最著名的研究涉及对90位美国领导人的分析。领导者的共同能力引导注意力的能力——眼光和远见。把握含义的能力——沟通。不仅需要修辞，还需要激情、信任、乐观和希望。赢得信任的能力——信任是情感的粘合剂。自我管理与调度——善于学习，坚忍不拔的毅力，敢冒风险，敢于承担责任和面对挑战。领导者的“情感智慧

emotionalwisdom”能接受别人的真实状态；能以现实的态度看待事物；能彬彬有礼地对待所有人，甚至关系密切的人。能信任别人，即使需要冒些风险；能在意见暂时不统一、暂时得不到承认时坚持不懈。23.20世纪90年代的管理——

企业流程再造CamesChampy&MichealHammer《企业再造》：明确自己的关键生产过程，扬弃枝节，使之简洁有效。从根本上对企业经营流程进行重新思考和彻底的重新设计，以求在成本、质量、服务和速度等重要的经营绩效的衡量指标上获得显著的改善。由“企业流程再造”到“企业再造”再到“管理再造”“企业流程再造”论先在全球流行，后从神坛跌落。企业再造鼓励管理人员再次考虑如何最佳地组织企业，提倡企业按流程而不是职能组织企业。钱皮《再造管理》（1994）认为应解决管理者的作用，管理风格和管理系统等三个问题。这是企业再造的前提。GE，韦尔奇和6西格玛JohnFrancisWelchJr.1980年12月任GE的CEO。1989年提出“群策群力”（work-out）的概念。1995年推行“6西格玛”运动，传播了对质量负责的观点，重塑了GE。迎接知识经济时代到来杜拉克在《未来管理》（1992）中：从现在起，最关键的是知识。世界正变得不是劳动密集、不是物质密集、不是能源密集，而是知识密集。PeterSenge(1947--)《第五项修炼》：未来真正优秀的组织，将是能使组织内部所有层级的员工都自觉学习、发挥他们学习能力的组织。学习型组织：系统思考自我超越心智模式共同愿景团队学习百年管理人物11.ElihuRoot（1845-1937）82.HenriFayor1841-192593.Taylor1856-1915114.HENRYFORT（1863-1947）145.MaxWeber(1864-1920）186.ChesterBarnard(1886–1961）217.Durant（1861-1947）238.A.P.Slonan（1875-1966）249.EltonMayo,1880-19492910.PhillipKotler36百年管理人物211.AbrahamMaslow（1908-1970）3912.FrederickHerzberg(1923-)4113.DouglasMcGregor4214.PeterDrucker(1909-）4515.HenryMintzberg（1939-）5016.AlvinToffler5517.大前研一6018.W.EdwardsDeming（1900-1993）6319.JesephM.Juran(1904-)6620.MichaelPorter(1947-)68百年管理人物321.TomPeters&RobertWaterman7322.WarrenBennis（1925-）7523.CamesChampy&MichealHammer7824.JohnFrancisWelchJr(1935-)8125.PeterSenge(1947-)82教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

三、教師專業表現１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識五、評鑑為溝通與協商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~評估學習表現提供回饋與指導.

(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來