【10篇】新版部编六年级上册语文课外阅读练习题

【10篇】新版部编六年级上册语文课外阅读练习题1．阅读课文，回答问题。我爱家乡的秋夜

家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……

夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。（1）填上恰当的修饰词语。________的月光

________的翡翠

________的交响曲________的山野

________的柿子

________的水墨画（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。不愿意显得比别人差。________馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。________指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。________一眼望不到边。形容十分辽阔。________（3）按要求从文中摘抄句子。比喻句：________

拟人句：________排比句：________（4）作者说：“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成的？（5）作者在文中表达了一种什么样的感情？【答案】（1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。；蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。；月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌儿；蟋蟀们伴奏，（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制性词语）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。故答案为：（1）柔和、碧绿、绝无伦比、空旷、沉甸甸、美丽（2）不甘示弱、垂涎欲滴、载歌载舞、一望无际（3）比喻句：家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。拟人句：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。排比句：月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌儿；蟋蟀们伴奏，（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。2．阅读练习。

渔夫皱起眉，他的脸变得_______（déděi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺_______（shuósháo）说，“嗯②，你看怎么办？得_______（déděi）把他们抱来，同死人待_______（dāidǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫________的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：________。（2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。嗯①：________嗯②：________哦③：________（3）给文中加下划线的字选择正确的读音。（4）给下面的句子换个说法。同死人待在一起怎么行！________【答案】（1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。（2）表示思考；；表示商量；；表示决定（3）dé；sháo；děi；dāi（4）同死人待在一起可不行。【解析】【分析】（1）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。（2）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。要结合语境来理解。（3）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。（4）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。故答案为：（1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过（2）表示思考；表示商量；表示决定（3）dé；sháo；děi；dāi（4）同死人待在一起可不行。【点评】（1）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。主要考查对人物心理活动的揣摩能力。（2）此题主要考查对句子语气词的理解能力。（3）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（4）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。3．阅读《开国大典》选段，完成练习。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（1）用横线画出这段文字的中心句。（2）这段文字在写法上运用了先________后________的方法，重点写了________、________，应该说他们是全场三十万人的“________”。（3）用波浪线标出文中的一个比喻句:________，这个句子把________比作________，把________比作________。【答案】（1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。（2）总；分；工人；农民；主力（3）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。；人群；海洋；翻动的红旗；波浪【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。（2）考查总分结构式。总分结构式很简单的，也就是说先总的概括然后再详细逐点描写。（3）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故答案为：(1)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。(2)总、分、工人、农民、主力(3)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪；人群；海洋；翻动的红旗；波浪【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。（2）此题考查学生对“总-分”方法的掌握。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。4．理解感悟

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

（1）这段文字写的是________初次见面的情景。（2）用“‖”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。（3）写出作者联想的句子。（4）根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。

【答案】（1）“我”和闰土（2）飞跑地去看。‖他正在厨房里……套住了。‖他见人恨怕羞……‖

第一层：“我”对闰土的盼望之情。

第二层：闰土的外貌描写。

第三层：“我”和闰土的交往。（3）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（4）健康朴实的海边农村少年。【解析】【分析】（1）考查的是“我”和闰土初次见面的情景。（2）考查的是学生对句式的分割。（3）考查的是作者联想的句子。（4）考查的是闰土是一个怎样的人。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。5．课内阅读这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么_________，天空是那么_________，使我总想高歌一曲，表示我满心的________。在天底下，_________，而并不_________。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么[柔软柔美]，就像只用绿色渲染，不用墨线[勾勒勾画]的中国画那样，到处_________，轻轻流入云际。这种境界既使人惊叹

又叫人舒服

既愿久立四望

又想坐下低吟一首奇丽的小诗

在这境界里，连骏马和大牛都有时候_________，好像________。（1）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么________

，天空是那么________

，使我总想高歌一曲，表示我满心的________

。在天底下，________

，而并不________

。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么[柔软柔美]，就像只用绿色渲染，不用墨线[勾勒勾画]的中国画那样，到处________

，轻轻流入云际。这种境界既使人惊叹

又叫人舒服

既愿久立四望

又想坐下低吟一首奇丽的小诗

在这境界里，连骏马和大牛都有时候________

，好像________

。（2）结合语境，选择恰当的词语，写在横线上。[柔软柔美]________

[勾勒勾画]________

（3）“一碧千里”描写了________

，“翠色欲流”描写了________

。【答案】（1）清鲜；明朗；愉快；一碧千里；茫茫；翠色欲流；静立不动；回味着草原的无限乐趣（2）柔美；勾画（3）绿的范围；绿的程度【解析】主要测试学生课内知识的了解。6．阅读下列文段，回答问题。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更__________，空气是那么__________，天空是那么__________，使我总想__________，表示我满心的愉快。在天底下，__________，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给__________。那些小丘的线条是那么__________，就像只用__________，不用__________的中国画那样，到处__________，轻轻流入云际。这种境界，既__________，又__________，既愿__________，又想坐下________________。（1）根据课文《草原》填空。

那里的天比别处的更________

，空气是那么________，天空是那么________，使我总想________

，表示我满心的愉快。在天底下，________

，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给________

。那些小丘的线条是那么________

，就像只用________

，不用________

的中国画那样，到处________

，轻轻流入云际。这种境界，既________

，又________

，既愿________

，又想坐下________

。（2）这段话作者是按从________到________顺序写的。这段话写出了草原辽阔碧绿特点，作者用了________、________、________不同的词来描写草原的色彩。（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指________。【答案】（1）可爱；清鲜；明朗；高歌一曲；一碧千里；无边的绿毯绣上了白色的大花；柔美；色渲染；线勾勒；色欲流；人惊叹；人舒服；立四望；吟一首奇丽的小诗（2）天空；地面；一碧千里；绿色渲染；翠色欲流（3）绿色的大草原；羊群【解析】【分析】本段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。7．阅读下文，回答问题。

①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。②海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。③地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。④挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。⑤桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（1）写出与下面词语意思相近的词语。温暖——________

舒适——________（2）第________句话讲明了桑娜一家的生活十分穷困，主要从“________、________”两个词语看出来的。（3）这间渔家的小屋里却“温暖而舒适”，从哪里可以看出来？从这里看出桑娜是个怎样的人？（4）作者描写海风狂暴的词语是________和________。描写海浪巨响的词语是________。（5）文中画线的句子的含义是（

）A.

桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子们会挨饿。B.

桑娜为出海打鱼的丈夫可能有生命危险而提心吊胆。C.

海上起了风暴，桑娜为大气的突然变化而感到害怕。【答案】（1）暖和；舒服（2）①；补；破帆（3）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，五个孩子安静地睡着。勤劳、能干。（4）寒风呼啸；怒吼；轰鸣（5）B【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（3）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（4）考查对词语的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。故答案为：（1）暖和、舒服（2）①、补、破帆（3）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，五个孩子安静地睡着。勤劳、能干。（4）寒风呼啸、怒吼、轰鸣（5）B【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）本题考查评价分析人物品质。（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（5）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

8．阅读短文，回答问题风

一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。________它们都是风，________它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了。花儿开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。

初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，________我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？（1）在文中的横线上，填上适当的关联词语。①________它们都是风，________它们的脾性却完全不同。②我们却迎着寒风坚持长跑，________我们有一颗火热的心。（2）有“Δ”划分段落，写出段意。（3）抄写两个拟人句。【答案】（1）虽然；但是；因为（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。（3）①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。②风都和我们捉迷藏。【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是转折关系。故选“虽然……但是……”；②分句前后是因果关系。故选“因为……”（2）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。（3）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。如：①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。②风都和我们捉迷藏。故答案为：（1）虽然……但是……②因为（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。（3）①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。②风都和我们捉迷藏。【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）此题考查划分段落并概括段意的能力。（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。9．阅读短文，回答问题。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（1）给下列字注音。匾缚鹁鸪________________________（2）除了文中列举的之外，你还知道哪些鸟？至少写出两种。（3）短文写了一件什么事？【答案】（1）biǎn；fù；bó，gū（2）鹦鹉，麻雀（3）怎样捕鸟，和在什么样的天气才能捕到鸟，鸟的品种有哪些．【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。匾biǎn、缚fù、鹁鸪bógū。（2）考查对常识的掌握，除了文中列举的之外，还有鹦鹉，麻雀。（3）考查对短文的概括能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。【点评】（1）正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（3）此题考查对短文的概括能力。10．阅读下面一段话，回答问题。

有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。

我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（1）为什么寒冷的冬天拉黄包车的人没有穿鞋？（2）解释词语。①呻吟：________②饱经风霜：________【答案】（1）因为那个年代的普通百姓都受着压迫，生活艰难。（2）由于痛苦而发出的声音。；形容经历过很多艰难困苦。【解析】【分析】（1）考查对写作背景的了解。因为他是一个下层社会的穷苦劳动人民，同时也是下层社会生活艰苦人们的一个缩影。他买不起东西，因为血汗钱全部被上层人民压榨着，缴税与官职压迫着他每天劳动却得不到丝毫的钱财。所以根本买不起鞋子。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。①呻吟：由于痛苦而发出的声音。②饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。【点评】（1）此题考查对写作背景的了解。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。11．认真阅读文章，完成文后练习。鲁迅与时间

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内做更多的事情。他（经常

常常曾经）说过；“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。

鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么（恶劣恶毒

凶恶），身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直工作到离开人世的那一天，从没浪费过时间。

鲁迅不仅（爱护

热爱

爱惜）自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起：“时间就是生命，无缘无故地（耗费

浪费

消费）别人的时间，和图财害命没有什么两样。”（1）圈出文中括号内确切的词语。（经常

常常

曾经）________说过

环境多么________（恶劣

恶毒

凶恶）（爱护

热爱

爱惜）________自己的时间

（耗费

浪费

消费）________别人的时间（2）在第三第四小节中用“________”划出能概括全节意思的句子。（3）理解句中词语，按要求答题。A“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的意思是________①用上“更”，说明以前没抓紧，晚年以后，活在世上时间不多了，所以更要抓紧。②用“更”说明晚年鲁迅的时间不够用，所以要更抓紧。③用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时间。B“哪里有天才？”这句话的意思是________①不知道哪里有天才。②世上没有天才。③到哪里去找天才。（4）第3小节写鲁迅抓紧时间“一直工作到离开人世的那一天”，这一节中有三处表示时间的词语更能体现这一点，请找出来，写在下面。（5）你还了解哪些有关鲁迅的事，请简单介绍一件。【答案】（1）曾经；恶劣；爱惜；耗费（2）每小节开头第一句（3）③；②（4）逝世前不久、逝世的前三天、逝世的前一天（5）略【解析】【分析】（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。（曾经）说过、环境多么（恶劣）、（爱惜）自己的时间、（耗费）别人的时间。（2）考查找段落中心句的方法。中心句是段落中处于中心地位的句子。它在段落中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这两段段话的中心句都是每小节开头第一句。（3）A本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去理解。“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的意思：用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时间。故选C。B理解句子的意思：原句是一个反问句，意思说：世上没有天才。（4）考查对时间词语的把握，带着问题读课文就能找到答案。（5）可从课外资料中查找，也可上网查找。【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。（2）考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。（3）A主要考查学生对多义字的理解，先理解字义，然后根据词语的意思再一

一对号座。B此题考查对反问句的理解。（4）此题考查对时间词语的把握能力。（5）考查对对名人的了解。12．阅读下文，回答问题。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（1）为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？（2）画虚线的句子有什么作用？【答案】（1）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。【解析】【分析】（1）考查对句子的赏析。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。故答案为：（1）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。【点评】（1）此题考查学生对画线句子的赏析能力。（2）本题考查文段在文中的作用。13．题目：我得到了________要求：先把题目补充完整，在横线上填一个适当的词语，如：表扬、教训、锻炼、理解、教育、关心……把事情写具体，写出自己的真情实感。【答案】略14．从下面两题中任选一题作文。（一）在生活中，只要