初中综合实践-剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪纸》课程标准课程目标：了解中国剪纸的历史文化，初步掌握剪纸的技术，弘扬中华民族优秀剪纸文化，培养学生的动手能力，创新意识和审美观，锻炼学生的意志，提高学生的思想道德素质，让学生充分享受愉快的童年生活。基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，“趣味剪纸”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时，又培养学生的创新实践等综合能力。课程目标1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。初步尝试各种类型的剪纸。2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史，培养学生的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。3、鼓励学生主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间。课程内容：1、剪纸的基本技法的训练；2、专题学习：对折剪纸；3、围绕剪纸开展一系列活动; 初中美术学情分析作为青年教师，在工作中凭借自己对专业的热爱与执着，赢得了学生的喜爱。为了使学生更好的学习美术，在美术世界里找到乐趣，在教学工作中一直认真学习课程标准、潜心研究教法，不断提高自己的专业修养。在工作中和学生们找到乐趣。本学期我担任的是七、美术基础测试，包括理论及技巧。整体来说七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，八年级较好，有了一定的理论和实践基础，对于美术技巧也有了一定的掌握。在教学中也依据学生的爱好、特长和教学需求开展了绘画，手工制作，剪纸，印章制作等课程，引导学生对美术的兴趣爱好。教学中存在的问题有一下几点：一、学生自身美术素养较差我们所面对的是农村的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对什么意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。这也是我要先于绘画技巧培养的部分，引导学生如何在生活中发现美，如何选择美，如何用画笔展示于纸上。二、教学中可用教具较少因为我们是农村学校，可用资源较少，很多事物在学生之存在于看到，认识而不了解的状态。由于资源匮乏无法进行实践课程，也造成了学生对于课程的一知半解的状态，也影响到学生对于学习的积极性。只有鼓励学生在生活发现废旧可利用的物品，开展手工制作。三、教学模式单一依据现有的资源采取的教学模式也较为单一，教师讲学生听，学生创作教师指导，而美术教学更对的需要理论与实践的结合，在实践中检验理论，理论为实践做基础。四、学生对于美术学习兴趣、积极性较差美术课对于学生已经有了根深蒂固的副课认知，抱着无所谓的态度，课堂积极性差，课下活动参加也较少。解决方法：对于不同层次的学生制定不同的学习内容，促进学生的进步，不会产生太难不会，太简单无所谓的想法；对于不同爱好兴趣的同学开展不同的课程，提高学生学习的积极性，做到同堂不同课；对于学生作品的展示、学习，引导学生见识不同的制作风格，鼓励大家用自己喜爱的风格进行制作；尽可能的利用一切可利用的材料，丰富课堂，做到物尽其用，也可把废旧物品改造加入到课程中；课下教师多的制作教学示范作品，展示给学生，提高学生想要动手制作的欲望；依据不同课程的需求，进行分组学习。七、八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以不培养学生良好的学习习惯是最重要的。会在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。练习运用任意一种方法进行表现，题材不限.提示：剪刻时要注意安全以及卫生！观察记录在今天的创意活动中，我引导学生开展了用纸剪植物、动物进行创作。在活动中学生非常开心，会用自己喜欢的方法进行制作。同学们对这次的活动很感兴趣，活动中也非常投入。在创作的时侯，如果剪的非常好看，他们会邀请其他同学来欣赏，还会看看旁边的同学作品是什么样子的。由此，我看到他们做的都很认真也很投入。现在我发现我们班的同学越来越喜欢美术，越来越喜欢“手工”教学活动，在活动的过程，会欣赏自己的创作，也懂得欣赏别人的。还有，就是对于自己的作品得到大人和同伴的认可和表扬，积极性又有很大的提高。现在我发现我们班的同学越来越喜欢美术，越来越喜欢“手工”教学活动，在活动的过程，会欣赏自己的创作，也懂得欣赏别人的。还有，就是对于自己的作品得到大人和同伴的认可和表扬，积极性又有很大的提高。教材分析本课是为了让学生了解中国民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。中国剪纸艺术历史悠久，有刻有剪。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

剪纸一学习目标：1、通过欣赏剪纸作品，掌握剪纸的定义、题材、寓意、以及它的发展历史。2、通过欣赏作品，掌握剪纸的表现方法，能自己动手制作剪纸作品。3、唤起学生对民间剪纸的热爱；培养学生的创造思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感。二、教学重点、难点：1、通过欣赏剪纸作品，掌握剪纸的定义、题材、寓意、以及它的发展历史。2、通过欣赏作品，掌握剪纸的表现方法，能自己动手制作剪纸作品。三、教学方法：讲授法、学生自我展示综合活动等。四、安排：共1课时五、教具准备：1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。2、工具：纸、剪刀、图纸、小刀等等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图(一)创设情景导入新课师：同学们，欢迎走进综合课堂，今天我们上一节有趣的综合课。今天我给大家带来一份礼物。提问：1、是只什么动物？2、它是什么手法做出来的？总结并揭示主题剪纸。【板书课题】过渡：今天让我们走进民俗艺术馆，去感受剪纸的艺术魅力。为了更好的了解剪纸艺术，跟随我一同观赏这三个展区。学生聆听。引导学生初步了解剪纸，从而顺其自然导入新课。（★展厅一）播放展厅一的视频问题引导：观看视频的过程中思考以下问题：什么是剪纸、剪纸的题材和寓意分别是什么、历史是怎样发展的？视频看完，提出问题：什么是剪纸？（一）剪纸：又叫刻纸，是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。（二）题材：人物、动物、植物、风景、吉祥图案等等。人物动物植物风景吉祥图案（三）寓意民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的喻意成为意象组合的最终目的之一。象征长寿比喻纯洁、善良、洁身自好象征美好寓意连年有余寓意吉祥如意寓意吉祥富贵（四）剪纸的历史中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸，而汉代时期纸张的出现，这就促进了剪纸的出现、发展和普及。到了明清时代，民间剪纸艺术越发成熟，已经走向鼎盛时期。欣赏视频，学生注意力瞬间集中。学生回答。欣赏剪纸作品，并说出作品分别是什么题材？欣赏图片并说出图片上的内容是什么寓意。以展厅的形式进行学习，形式新颖。明确剪纸的题材有哪些？通过展示图片让学生了解剪纸的寓意。（★展厅二）过渡：现代文学家郭沫若也对剪纸进行了赞美，通过南北方两个地方的差异来加以说明的。曾见北国之窗花，其味天然而浑厚；今见南方之剪纸，玲珑剔透得未有；一剪之趣夺神功，美在民间用不朽。——郭沫若（一）南、北方剪纸的特点造型简练繁茂风格粗犷豪放精巧、秀美（二）剪纸的工具（三）剪纸的表现方法阳刻阴刻阳刻剪纸阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的。单色阳刻（剪）最富剪纸特色，因色彩单纯，形象更显集中。阴刻剪纸阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。此形式多用于彩色剪纸。阴阳结合刻法：根据画稿里的虚实关系的需要采取阳刻与阴刻交叉的方法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。教师总结。过渡：刻法已经学完了，下面我们学习剪法。教师给学生演示并说出这是什么剪法？（四）剪纸的制作步骤：1、起稿：构思确定后，起稿布局，对画面进行具体描绘.2、剪刻:（1）从上至下。（2）先中间后四周。（3）先小后大。（4）应柔则柔，应刚则刚，一气呵成。（5）能剪勿刻，连则勿断。3、粘贴:粘贴图案是剪刻完图案后，用胶水把图案粘贴在衬纸（背景纸）上的过程。教师演示剪纸的制作过程学生观看并说出南北方的特点仔细观察那些地方运用了阳刻，并说出来。学生观察并说出阴刻的地方。同桌之间讨论这幅作品中那些地方运用阳刻、那些地方运用阴刻？学生说出对折剪法。学生仔细观察。通过展示图片了解剪纸的南北方剪纸的特点？通过观察工具，了解都有什么工具。利用同桌合作，解决这节课这一重难点，充分发挥同桌的力量，提高分析能力。引起学生注意力，加深印象。通过步骤演示，让学生掌握剪纸的方法。（★展厅三）过渡：对于剪纸的知识我们已经学完了，那么大家想不想动手试一试，下面进入实践区：你才是主角，同学们可以运用任意一种方法进行表现，题材不限。剪刻的时候要注意安全以及卫生！评价：展示学生作业，引导学生进行自评与互评。进行剪纸设计。巩固所学知识，进一步体验剪纸与生活的关系。总结走到现在，剪纸艺术已经淡化了，但是剪纸作为传统文化的一颗明珠，我们有责任、有义务用我们的双手使他们发出耀眼的光芒！让我们用自己的双手剪出生活的精彩！畅所欲言话丰收培养学生归纳和语言表达能力。归纳知识要点，【板书设计】剪纸定义南北方特点表现方法制作步骤效果分析一．学生方面1.学生的学习兴趣得到了较大的提高,在课堂上能主动地学习美术知识，并能自主的发现问题，解决问题，通过自主的学习掌握知识，并能把掌握的知识运用到作品创作中去。2.学生能观察生活，并把观察到的自然现象运用到绘画创作中来。通过课堂学习和实践学生的创新意识也得到了较大的提高，在作品中能表现出来。3.学生的美术基础知识掌握的较好，能运用对称，对比等原理，进行简单的创意设计，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具进行创作，并表达出自己的思想和情感。欣赏，认识自然和各种美术作品的材料，形式与内容等特征，通过描述，分析与讨论等方式，了解美术的多样性。能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解，体会美术与环境及传统文化的关系。4.学生的眼界不够开阔对身边的新鲜事物接触少，造成了学生在学习和创作中的许多不便，想象能力不足。5.学生对美术课不够重视，练习的时间少。二．存在的问题：学生的知识能力较低，眼界开阔少，头脑里缺少素材的形象，制约着学习美术学科的发展与创新。三．解决的方法：1.激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2.使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。3.培养学生的创新意识

在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。另外，美术课程中还要努力培养学生的创新意识和创造能力。4.重视学生的自我评价

我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题的真正解决。5.教师自身素质的培养

教学之余，我认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，从理论上提高自己，完善自己。课后反思回顾一下，自己感到本课教学的成功，离不开下面几点：一是课程内容贴近学生生活，充分激发学生学习热情；人物始终是值得关注和表现的对象，不管以何种方式。用纸塑造生动的人物形象不仅能够反映学生熟悉的生活，如他们丰富的课余生活，他们热爱的各种文体活动甚至喜欢的卡通人物造型，而且还能培养发展学生的立体造型能力、实践动手能力和创造性思维。可以说这是课程内容本身的优势所在，就看老师如何利用这种客观存在的优势，激发学生的学习热情，最大程度地开发学生的创作潜能。从导入环节开始我就立足学生经验和他们的兴趣，通过对剪纸的观看揭示本课主题，让学生明确教学目标，后来创作主题的充分探讨更是联系学生生活实际，激发了他们的创作热情。二是欣赏与探究结合，寓教于赏，将技能传授与作品欣赏有机结合；我在新授部分利用对剪纸作品的欣赏，让学生初步认识剪纸，体验感受剪纸的精彩、生动。同时通过引导学生观察、有效提问，与学生共