2023学年完整公开课版虽有佳肴

——《礼记》Page

1虽有嘉肴【学习目标】1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。

《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西汉经学家戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》（半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。）课文节选自《礼记•学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。预习检测1、给下列红字注音：嘉肴（）（）

自强（）兑命（）学学半（）2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自强（）自反（

）

故曰：教学相长

（）

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！。jiāyáoqiǎngyuèxiào虽然味美最好的道理自我勉励好处困惑所以教与学是互相推动、互相促进的“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！自我反思

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

古文朗读虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。

①虽：虽然。②嘉肴

：美味的菜。③旨

：味美。④至道：最好的道理。⑤善：好处。⑥是故：所以。⑦困：困惑。重点词语译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？①自反：自我反思。②自强：自我勉励。③故：所以。④教学相长：教和学是互相推动、互相促进的。⑤学学半：教别人，占自己学习的一半。第一个“学”是“教”的意思。⑥其：表示揣测

。译文：知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是互相促进的。《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！译文虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是互相促进的。《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！2.说说这篇短文的中心论点是什么？

教学相长教和学的关系

。1.本文论述了哪两者之间的关系？合作探究

合作探究3、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。(用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）

4.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说“教学相长”的原因。

类比论证。因为学习以后就会知道不足，知道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后就会知道困惑，知道困惑，然后就能自强不息。所以说：教与学互相促进。合作探究5、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？——引用论证。

短文阐述了中心论点——“教学相长”，再引用古代名言，来强化自己的观点。

拓展延伸:结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。脉络梳理虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知主题归纳

文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。字词句归纳一、通假字《兑命》曰二、古今异义1、不知其旨也2、教然后知困3、教学相长也三、词类活用1、不知其旨也2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：味美。今义：意义。古义：困惑。今义：困难。古义：促进。今义：增长。名词作形容词，味美。形容词作名词，好处。四、一词多义

学其五、文言句式判断句学学半——学学半——其此之谓乎——不知其旨也——教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。《礼记·学记》①

玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君②民，（以）教学为先。《兑命》曰：“