扩大自主办学权、充分释放办学活力、激发学校内涵发展

扩大自主办学权充分释放办学活力激发学校内涵发展我校认真学习上级有关文件精神，结合学校实际情况，进一步增强“开拓创新，多元管理，特色卓越，个性发展”的办学理念，紧紧围绕自主性发展目标开展工作，在全体师生的共同努力下，学校特色日益凸现。逐步走向基础实、品位高、个性强的现代化学校。稳步推进依法自主办学工作的有效开展，我们重点做了以下几方面的工作探索。制度健全改进，促进各项具体工作扎实推进，真正让依法自主办学落到实处。成立学校理事会，为学校发展助力我校遵循依法、创新、科学的原则成立了我校的办学理事会，并积极发挥其对学校的议事监督作用全面提升我校现代化管理水平。我们优化了理事会组织结构。体现理事会代表构成的广泛性，理事会人员结构的互补性，一般应由具有不同类型的知识和经验、不同领域的社会联系与人脉基础的人员组成。要突出理事会成员参与的主动性，理事成员应该对教育法律法规比较熟悉，对教育工作和社情民意比较了解，对学校发展具有较强的责任感。完善理事会基本功能。我们做到：一完善理事会的议事功能，赋予其对学校发展规划、年度工作计划、重大发展目标、重大改革项目、基本建设等重大事项的参议权。要逐步扩大理事会的决策权。二不断完善理事会的协调功能，争取所在社区、相关企业、社会各界以及家长等对学校办学的关心和支持。三不断完善理事会的监督功能，充分发挥理事会对学校办学行为和学校管理团队执行能力的监督作用。构建理事会工作制度。一是构建并规范理事选任制度。二构建并规范理事会议事制度。理事会会议一般由理事长定期召集，一年不少于两次，如有必要，理事长可临时召集有关方面举行理事会会议。理事会讨论通过的重大决议事项，必须由学校按规定报有关部门审核或备案。三构建并规范理事会监督制度。可建立重大执行项目质询等。成立学校校务委员会，推进扁平化管理校务委员会是学校治理的重要机构，是教师、家庭、社会参与学校管理的主要渠道。校务委员会主要担负咨询和建议、宣传和协调、审议和决定、评议和监督职能。校务委员会成员校级班子、教师代表（教师委员会成员）、家长代表（教委会推荐）、社会代表组成。校务委员会设主任1名、副主任2名，主任由校长担任。校务委员会实行例会制度，每学期集中开会一次。家长委员会的成立，让家长真正的参与到学校管理之中现在家长对教育的诉求越来越强烈，并且诉求是各式各样的，个性化的东西越来越多。如果家长对教育的需求没有一个疏导的渠道，办好人民满意的教育就实现不了。因此我们要把家长的力量动员起来，让家长有效的参与到学校管理之中。家长委员会是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。是支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，代表全体家长参与学校民主管理。三、精心打造“平安教育”，不断推进学校可持续发展学校一直坚持把德育工作当作学校教育的核心，当作全面发展人才培养的立足点，把“弘扬学校精神，传承学校文化”作为贯穿于学校一切工作的全过程。以促进学生的“全面发展，学有特长”为根本目标，整合德育资源，打造“平安教育”，促进和推动了学校的和谐发展。丰富学校文化内涵，强化育人功能学校文化有着特殊的育人功能，学校以体现文化品位、现代气息和人文精神为指导思想，不断创新学校的物质文化、制度文化和精神文化。充分利用学校的硬件和环境，在校园、教室的醒目处，张挂教育信条，张贴个性化的标语、图片，布置橱窗、园地，渲染校园文化气氛，丰富学校文化内涵。开展有益于身心健康发展的活动，把学校文化的特性、要求、规范内化为信念、思想、情操、意志、品质，形成互相尊重、互相关心、互相帮助的良好风尚。并发扬团队精神，用学校文化和学校精神去凝聚力量，鼓舞斗志。全体师生始终保持昂扬向上、奋发有为的精神风貌。五、自主课程改革卓有成效，构建梯次课程“三三八”结构体系我们奎聚小学围绕“德智统一教育”的核心办学理念，全力构建“修身类课程”、“润智类课程”、“健美类课程”三大系列学校课程。这三大体系课程有效地整合了国家课程、地方课程、校本课程，融合了学校的学科教学、社团活动、文化熏陶、环境影响等多种元素，打破原有课程，从层次上可分为基础课程、拓展课程和个性课程三方面，以八类学科为基础，分别面向全体学生、面向学生个体和面向特殊需要的学生，形成了具有我校特色的“三三八”课程体系。六、典点教研凸显特色，促进教师共同成长“典点”课堂提升工程思路及做法：以“典型”为基点，突典型，找亮点，促特色，成个性。初期做法第一步：成立团队，找出各科的亮点，并把亮点通过讲课在课堂中体现出来。第二步：打造特色课堂，请教研室指导老师来我校指导听课，通过完善，让特色课堂打出名堂。第三步：以青年教师为“发展点”通过“典型课堂”的引领，推行磨课活动，让青年教师成为学校的“亮点”七、完善学校评价体系，促进师生共同成长教师发展性评价制度是一种以教师为本，注重教师主动发展的评价制度。学校在实施教师发展性评价的实践研究中，以专业为引领，同时，积极创设自主发展的管理机制，提供研训一体的实践平台，提供充足的网络资源，帮助教师发展。实践证明教师发展性评价制度的实施在教师的教育教学过程中具有明显的激励功能、教育功能和反思功能，有利于形成教师主动发展的机制，促进学校的可持续发