环境工程专业实践教学

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以特色专业建设为龙头，以社会需求和就业为导向的办学理念，着力构建“理论教学体系+实践教学体系+应用指标体系”的三维互动的教学模式。

着重环境工程基础理论和试验技能教学，强化环境工程实践应用技能的培育。充分利用实践基地，开门办学，培育环境工程专业应用性、职业型一线的特地技术人才。环境工程专业的实践教学主要包括社会实践、实习、课程试验、课程设计、毕业设计等。黑龙江东方学院环境工程专业的培育目标就是培育具有数学、化学、水力学、微生物学四大基础理论和以工业给水处理、污水处理与防治、污水处理厂运营与维护、污水及固体废弃物处理施工、水质监测等应用技能为主的应用性、职业型环境工程专业一线技术人才。

一、构建完整可行的集中性实践教学体系

在现代高校教育中，应当是理论教学与实践教学并重，两者既相对独立又密不可分，互为补充，要想培育出好的毕业生，被社会认可度高的技能型人才在完全的培育体系中，就应当有一套可行性高、教学效果好的集中性教学环节。我专业同学普遍对实践部分感爱好，喜爱动手操作，试验技能好，喜爱设计性创新性试验，针对这一特点，结合本专业的培育目标与应用技能指标，为确保培育应用性、职业型，开放式特地人才方案的实施，本专业的实践教学链包括试验、课程设计、生产实习、毕业设计及毕业论文等环节单独计分。第一部分：主要以实习为主，包含了军训、认知实习、金工实习、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计等环节。让同学在实习中熟识专业，在实习中渐渐认知社会，为就业打好坚实的'基础。第二部分：基础试验课为主，主要内容为各主干课程的专业试验，要做到理论基础试验与工程设计试验并重，为理论课提供帮助理解，为综合设计试验打好前期基础。试验课程由主讲老师与试验课老师共同制定教学大纲及基本技能的应用技能指标；增加试验方案设计与试验技能的考核指标，单独设课、单独计学分，试验操作与技能的考核应占试验成果的50%~60%。

二、综合设计类试验比重增加，提高同学的自主设计技能

我院环境工程专业试验课打破了以往的课程内容，不再以验证性和重复性试验为主，采纳综合设计类试验，每门试验课除了基础的需要掌控的知识点与操作点外，多给同学布置试验内容，试验内容不重样、不单一，同学以分组的形式形成各试验小组，查找资料、选购药品，在与指导老师商量确定后独立进行试验，老师在一旁指导，效果良好，详细做法如下：

1.将环境工程专业的环境监测、环境化学等几门专业试验合并为一门大的综合试验，分几学期完成，试验内容为将以前的试验室配制废液测定项目变为现场取样，回试验室测定项目，把大的综合试验命名为学校环境质量调查表，同学去下水道取水，去操场测噪声和空气中污染指标，回来后分析结果，给出结论，最末完成后以书面的形式上交学校。

2.将环境工程专业的环境化学、仪器分析等几门试验合并为一门综合试验，在同学毕业前开设，试验课开课前给同学布置任务，以组为单位查找资料，找一些操作性强又和自己切身相关的污染案例，大家热忱空前高涨，各组将找到的资料与指导老师反复协商，最终确定试验方案，出去收购试验耗材，已完成的题目比如江鱼体内重金属残留等。

三、以市场为导向，建立稳定的校外实习基地

实习是高校实践教学环节特别重要的一环，没有好的实习保证，专业要求的技能指标都不能落到实处，没有好的实习基地，实习也不能有针对性地保质保量地完成。没有好的实习和实习基地，就业率也很难有高水平的保证。实习基地建设担负建设特色专业与培育特色人才的重任，因此不断拓展好的实习基地和不断完善现有实习基地是保障实践教学环节顺当进行的重中之重。我校环境工程专业已经把“职业培训”“职业资格证书”“注册环保工程师”“环境影响评价上岗证书”“注册环境影响评价工程师”等纳入应用性、职业型、开放式特地人才的培育模式与教学计划中。针对本专业特点，依据本专业的应用技能指标体系，已分别与黑龙江省省环境监测站等监测单位，哈尔滨供排水集团、九三油脂集团哈尔滨惠康食品有限公司、江苏新琦环保有限公司、江苏蓝天沛儿膜科技有限公司等监测检测、研发设计、工程施工等有特色的单位签订实践基地协议，进行生产实习，实施开门办学。

四、现有实践环节存在的问题及今后改进措施

目前，许多高校实践类教学环节都普遍存在一种共性问题，就是缺乏自己的特色，一般高校特别是比较着重实践技能的高校和专业培育模式与科研型院校混同，导致了同学导向不明，就业方向不明的问题。本专业特别着重同学专业特色的培育，但在实践过程中仍旧存在着很多问题。另外制约同学实践水平高低的因素是指导老师的指导实践水平，目前的问题是实习基地老师有实践阅历，但理论指导方面有欠缺，而学校专业老师理论能指导上去，但实践技能不足也不能很好地指导同学，因此要求我们老师要多多深入到生产第一线，主动地去“下场充电”，去加强自身的工程实践技能，才能培育出好的同学。

五、结语

实践教学环节对于工程技术人才的培育起着至关重要的作用。实践环节不仅是理论课教学的重要补充，同时也是培育工科同学动手技能、创新精神、现场分析解决问题技能的须要保证和方法。多年来，我们在已有的实践教学中取得了较好的成效，但我们仍旧不断地对实践教学进行着摸