革兰阴性杆菌及检验课件整理

革兰阴性杆菌及检验1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比革兰阴性杆菌及检验革兰阴性杆菌及检验1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比革兰阴性杆菌及检验嗜血杆菌属+糖述革兰阴性小杆菌。多形态,无鞭毛,无芽胞,可形成荚膜。营养要求高,人工培养需要新鲜血液,ⅩV是此菌属生长的必须物质。洗感嗜血菌生物学性状1、形态与染色革兰阴性短小杆菌,球杆状,杆状,丝状;无鞭毛,无芽胞。粘液型菌林有荚膜,毒力强。60流感血杆菌纯的、音养的婉下形态革兰染色多年的语文教学使我们看到，语文教师普遍存在着重视学生基础知识积累、阅读能力方面的训练。往往忽视作文与评改。前者虽然费时，但见效相对较快。后者既费时、费力且见效慢。基于教学的这种功利思想，没有把作文教学放到应有的地位。而作文的评改更是拘泥于老套，忙于应付，应对检查，少有创新。评改注重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少积累。教师重写轻评，只评不改。只重视教师评改，缺少学生的参与，少有学生的互评互改。作文教学是语文教学的重要内容，目前，义务教育课程标准实验教科书虽然有一整套作文训练系列，但作文教学中教师对学生的作文训练与真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。本人经过多年的调查与研讨，并结合本校的教学实际，现就初中语文作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考。一、现状分析从事语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如：1缺乏写作兴趣。随着社会生活节奏加快，社会信息的丰富，网络化语言已经影响了许多人，从而淡化了对语文的兴趣：首先是观念落后，教师用旧有的模式来教学生，不能适应变化了的新形式；其次是学生基础差，学习兴趣不高，作文纯属敷衍了事，没有用心去写；学生讨厌作文，不再像以前的学生把写日记、周记看作是自我锻炼，自我提高的好方式，对写作缺乏兴趣。现在最普遍的现象就是有些学生平时能说会道，平时也总喜欢用当下最流行的一些词汇“郁闷”“纠结”“宅”，但是要他们以此来写一篇具体的文章，写出自己的真实情感，他们却又无从下手。在以前的作文教学中，老师中规中矩地教导学生，不能越雷池一步。首先要写提纲，然后打草稿，最后写作。学生的一篇作文，要经历好些环节：老师先解题，告诉学生应怎样写，不能怎样写，这实际上束缚了学生的思维，使他们不能展开想象的翅膀，没有了自由发挥的余地，限制了学生的思路；其次是学生操作，按部就班的写提纲，打草稿，作文；老师按部就班的评改，评讲。这些模式化的东西让人生厌，久而久之，学生的创造性和想象力也渐渐没有了。2脱离实际。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能化为作文题材，学生既没有丰富的词汇，又不熟悉多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇。其次，读与写分离，阅读教学与作文教学脱节，读不能很好地为写服务，写作也无法促进阅读。3效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛、芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述，等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决。二、采取对策对于上述现状，谈几点思考和建议：1降低要求，培养兴趣。由于学生基础差，写作水平低下，我们应该对学生降低要求，注重对学生写作兴趣的培养，切不可对学生过高要求，让学生对写作产生畏惧心理。面对这一现状，教师必须结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意去写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改，通过多次的修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头，此外，教师还应不断鼓励学生，充分表扬学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然在潜移默化中增长。学生的兴趣一旦得以激发，学生乐于写，写作水平也自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，还怕不愿意主动动笔写?2构建生动活泼的作文教学情境。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以，教师要积极构建生动活泼的作文教学情境。(1)加强作文与生活的联系。生活是写作的源泉，学生只有置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，写作的文思才不会枯竭，心中充满情感和情绪的波动，必定产生写作的热情和兴趣。要引导学生拓宽思路，密切联系生活，激发他们的写作兴趣。写作思维的开拓，贵在培养学生对作文的兴趣，激发学生作文的欲望。鼓励学生“异想天开”，拓宽思路，写作的本质是一种创造性劳动，惯性思路是创新的“敌人”，应鼓励学生放开思想，放开形式，不限内容，写出新意。如在全校开展“异想天开”作文竞赛活动，展出创新作文，尽量拓宽学生思路，激发他们的写作激情。当然，作为教师不但要尊重学生的劳动，而且更要重视作文的价值。教师要坚持正面鼓励的原则，让学生觉得作文是件有意义的事，成功后的喜悦就更能激发学生的创作热情。(2)充分利用多媒体技术，创设作文情境。初中生毕竟不比小学生，可以常为写作文而设置一点游戏或进行一些表演活动。可喜的是在信息技术的强大支持下，大量的信息可以通过声情并茂的图片、声音、动画等手段呈现，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，从中唤起学生的记忆或再造想像。如有一次，我们语文组老师发现了一个电脑的屏幕保护程序，在电脑上显示出来特别的漂亮，形态、颜色千变万化，令人目不暇接。我们觉得这是一个绝好的锻炼学生写作的契机。于是在语文课上，用屏保作为载体，让学生边观察，边记下自己的感受，要求学生尽情地展开想像，运用一些比喻等修辞手法为文。学生的兴趣和注意力被吸引，他们的情感和思维被激发，看着屏幕，他们好像也被带入了这变幻莫测新奇的世界。后来交上来的写作片段的确不错，这很好地锻炼了学生的文笔。总之，面对新形势下的作文教学，教师要转变观念，努力探索，创新新的教学模式，同时要努力去激发学生的写作兴趣，把开明开放的意识引入到作文教学中，让写作不再成为一种负担，让作文真正撑起那半壁江山。Juniorhighschool《biology》theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”theexampletalkXuLan-tu【Abstract】Theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”is1kindmoreinkeepingwithstudentdevelopmentandsocietyrequestofnewofteachingform,beadvantageoustoastudenttocontrolscienceinvestigationofbasicmethod,exaltationstudentanalysisproblemandproblem-solvingability,beadvantageoustostudent'sfrontierspiritofdevelopmentandinnovationabilityofexaltation.当前,如何改变传统教学模式,建立以培养学生探究和创新能力为核心的教学机制,是学校面临迫切问题,也是素质教育的核心内容。“自主探究-体验创新”教学模式是一种更加适合学生发展和社会要求的新的教学形式,有利于学生掌握科学探究的基本方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高,将会使学生终身受益。下面就济南版《生物学》七年级下册“空气质量与健康”一节为例,为广大生物教师教学提供可操作的基本模式和框架,以优化教学课堂结构,有效的实施素质教育。1.教学目标知识目标:举例说出影响空气质量的因素,举例说出空气质量对人体健康的影响,认同吸烟对健康的危害。能力目标:(1)培养学生观察、收集资料、实验、探究及动手实践能力。(2)培养学生运用资源解决实际问题的能力,(3)通过分组探究性实验,培养学生合作学习的能力,并提高学生语言表达能力,具有搜集和处理图文信息的能力。情感目标:(1)培养学生良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度和环保意识。(2)通过探究实验,培养学生的诚信意识和良好的实验习惯。2.教材分析及教学策略本节没有难以理解的知识点,但提供的问题却比较重要。本节教学内容的特点,适合在教师指导下学生主动探究,教学设计应突出学生的探究活动。教师一方面应充分调动学生参与的积极性,使其在探究过程中获得人与自然的相互关系的知识,引导他们确立人与自然和谐发展的思想意识,确立健康的生活态度。另一方面,应适当提供空气质量与人类健康的知识,即环境保护方面的相关资料,使学生丰富相关知识,积极、主动地保护环境,养成良好的生活习惯和卫生习惯,增强社会责任感。教材的每一板块教师要分组引导。制订科学、合理、可操作的探究方案,明确活动主题、活动内容、活动目标。教师应以参与者的身份参加各小组的实验,进行必要的指导,抓住学生每一点思想火花,鼓励学生大胆实践,教师要注意调动学生参与实验的积极性,让学生体验科学探究的过程,体验实验成功的喜悦心情。(1)在讲述“影响空气质量的因素”时,除引导学生仔细观察图3.2-12外,还应当适当提供其他有关资料,丰富学生这方面的感性知识;还可以事先拟定题目,结合教材“分析与讨论”栏目中涉及的问题,让学生在课外通过调查、访问、查阅书籍、收听(视)广播电视、上网等手段,收集有关空气质量的资料,以探究小组为单位,将收集到的资料分类整理,然后在课堂上交流、共享。最后教师加以集中整合,形成合理科学的意见。教师在引导学生看教材中相关图片或整合学生收集的资料时,要重点介绍形成“影响空气质量”因素的原因和解决这些问题的方案或建议,还要端正态度,注意正面引导。(2)在讲解“空气质量对人体健康的影响”时,应注意与已经学过的人体相关知识联系,帮助学生理解。指导学生阅读教材中的表3.2-2“空气质量与人体健康”时,要注意事先提示学生收看电视台的气象预报,了解相关信息;通过学生的亲身经历(例如,春季的扬尘)以获得初步的感性认识,再通过师生共同讨论,理解空气质量与人体健康的关系。(3)在讲解“吸烟对健康的危害”时,由于学生对吸烟危害健康的知识早就有所了解,且教材设置本内容的目的主要在于对学生进行健康教育。本节的教学策略是:通过学生自主探究,加深对吸烟危害健康的认识,不仅自己不吸烟还要劝解别人不吸烟。所以本节的教学完全由学生自己来完成,教师只是加以指导或是提供吸烟危害健康方面的相关资料。在课前适当时候拟订以“吸烟危害健康”为主题的调查探究活动,然后各小组自主活动,教师适当给予指导,最后小组间交流、共享。3.各小组展示探究成果交流共享根据小组分工,各小组自由展示自己的探究成果。如探究“空气质量时人体健康的影响”甲组:主要探究空气污染的主要类型。结论是:沙尘暴、烟尘、机动车废气等。乙组主要探究空气中的污染物有哪些?结论是:二氧化碳、一氧化碳、悬浮微粒等。丙组探究:空气污染对地球造成哪些改变?结论是:气温升高、灾害性气候增多、生态条件环境被破坏、臭氧层出现空洞等。每小组展示结束后,教师及时点评。教师要给其他同学讨论与质疑该小组的实验方案、过程及结果的时间和空间,并对该方案的优点和缺点进行评析、反馈。课后教师还可以根据学生的年龄和心理特点,评出最佳方案奖、最佳记录奖、最佳交流报告奖等,以鼓励学生的学习热情,激发学生的兴趣。学校也可以将优秀的实验报告及学生操作过程的照片等办成壁报进行展示,使学生在今后的学习中乐于实践,勇于探索。4.联系实际迁移升华如果说实施探究方案是解决知识“是什么,为什么”的话,那么这一环节则是解决学生将学科的知识怎样用的问题,即将所学知识活化和迁移。本节通过学生自主探究与交流合作,培养了学生的自学能力,使他们逐步学会查阅资料,调查访问,分析数据的方法和获得正确的结论;使他们进一步了解自然,了解社会,了解人类于自然和谐发展的意义,形成环保意识,增强他们的社会责任感。此外,还可以使学生获得成就感,有助于自信心的建立。5.当堂训练巩固知识形成能力新课结束时,教师可通过目标检测题,对学生的学习方法和掌握程度做出正确的评价,发现学习中存在的问题。教师也可以通过检测衡量自己的教学效果,通过当堂训练,巩固新知形成能力。本模式具有较强的可操作性和有效性。可操作性表现在以具体的模型,提供操作形式,又具有可调控性。其优效性是立足改变学生的学习方式,倡导探究性学习,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手、动脑。在探究过程中让学生体验了科学探究的本质,提高了学生的创新能力。?おナ崭迦掌?:2010-05-29革兰阴性杆菌及检验嗜血杆菌属+糖述革兰阴性小杆菌。多形态,无鞭毛,无芽胞,可形成荚膜。营养要求高,人工培养需要新鲜血液,ⅩV是此菌属生长的必须物质。洗感嗜血菌生物学性状1、形态与染色革兰阴性短小杆菌,球杆状,杆状,丝状;无鞭毛,无芽胞。粘液型菌林有荚膜,毒力强。60流感血杆菌纯的、音养的婉下形态革兰染色洗感嗜血菌+2、培养特性+需氧或柔性厌氧,最适温度35C,初次分离需