静夜思-教学设计

《静夜思》语文教学计人教版一年级上册一、【教学内容】人教版小学语文一年级上册课文第6课二、【教材分析】《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，深刻的反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。三、【学情分析】

《静夜思》是首家喻户晓的古诗，大部分孩子会背诵，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字，感受诗歌所描绘的美好意境，使孩子们由简单的古诗背诵，升华到喜爱，进而产生对中华传统文化的热爱。四、【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境、诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。五、【教学重点】认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。六、【教学难点】在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。七、【教学准备】1、教师准备：制作多媒体课件（歌曲《静夜思》、图片等）2、学生准备：通过查阅资料、询问家长等方法搜集李白的有关资料。（2）猜谜语巩固

师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。

谜语一：此木虽宽，供人卧躺。

谜语二：大字左上有两点，像人把头点又点。

（最先说出答案的学生，大家一起表扬：你真棒！）

【设计意图】：让学生交流识字的办法，加深学生对生字的记忆，也为学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。三、写生字、养习惯

师：我们已经会认10个生字，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

1，回忆笔顺规则，读一读（课件出示笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里面后封口。）

2，观察范字，指导书写，书空练习课件演示：“头、米、耳、床”（提示：注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。）3,描红、临写，提醒坐姿与执笔姿势要正确（提示：一看二写三对照）师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。记住：一看二写三对照。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！

4，展示作业，肯定优点，指出不足。【设计意图】：复习巩固书写规则、姿势和要求，培养学生观察能力和良好的书写习惯。四、抓字眼，明诗意。1，指读古诗（课件出示朗读指导）

2，小组讨论交流诗意3，全班交流诗意(指导学生用动作表示“举头”“低头”的意思；相机理解“霜”：在哪儿见过霜。如：天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

小结：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。【设计意图】：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

五、想意境，诵诗情。1，（课件出示课文插图）在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他在思念故乡的什么？你想对他说什么呢？他的心情会怎么样呢？

2，教师范读，再现意境。3，模仿练读，想象意境。

4，指名诵读，以评促读。

5，角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

6，游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。

7，全体起立，望月诵读“静夜思”【设计意图】：通过音乐的烘托、借助图画的感染，多种形式的反复诵读（教师范读，再现意境；模仿练读，想象意境；指名诵读，以评促读；全体起立，望月诵读），让一种思乡情涓涓流入学生的心间。8，名诗欣赏《古朗月行》作业布置：1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来十、【板书设计】静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。耳目头米举头/望/明月，低头/思/故乡。十一、【设计特色】一、让学生交流识字的办法，加深学生对生字的记忆，为学生提供了识字的方法与途径，通过各种形式出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。二、复习巩固书写规则、姿