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文档简介
第第页关于剪纸教案锦集8篇剪纸教案篇1
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。
3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和蔼和对我浓浓的亲情,感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:
能正确、流畅地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学过程:
一、揭题解题
1、提醒课题,指名读一遍
2、姥姥是谁?
3、说说对题目的理解,并推想课文会写哪些内容?
二、自同学字,疏通课文
1、同学自同学字词语
2、初读课文,想想课文主要写了什么?
不懂的地方作上记号。
三、检查自学状况
1、沟通所学,不会的提出来在全班解决。
2、指名分节读课文准时疏通课文,订正错误。
四、初读感知
1、同学自由读课文,思索;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。
2、同学默读思索,同桌沟通。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。
五、指导写字。
1、师重点指导,同学写字
2、展现评议
六、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
其次课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。
3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和蔼和对我浓浓的亲情,感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:
凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和蔼和对我浓浓的亲情,感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点:
联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。
教学过程:
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。
2、同学朗读课文找出相关的语句,体会相应的特点。同学小组商量沟通。
3、了解同学朗读感悟状况,并随即点拨,引导同学欣赏姥姥的剪纸。
〔1〕要什么就有什么了,无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明白姥姥确实是剪纸行家,无所不能。
〔2〕你姥姥神了,公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真,活灵活现,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。
〔3〕嗬无可挑剔这句话是我发自内心的欣赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完善无缺的工艺品。
〔4〕我强过来一看老牛背上。
〔5〕姥姥又剪出肯食青草
4、同学朗读有关词语,边读边绽开想象体会姥姥的剪纸是何等精致,何等的有意义。
5、同学有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子,读出欣赏之意。
二、熟悉姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么?
2、指名说一说。
〔1〕姥姥是怎样剪纸的?姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品?
〔2〕姥姥是一位怎样的人?
3、同学们这些问题的答案都在课文中,请在自己朗读思索的根底上,同拙见互相沟通,互相提示互相启发。
4、同学自主读悟,同桌互动。
5、同学抓住相关的词句,朗读体会老老的特点,把握人物形象,感悟任务的内在的品行。
6、同学有感情地朗读有关语句。
三、质疑问难
1、同学朗读课文,查找疑心之处,小组沟通对疑难之处的理解。
2、引导同学解决典型的疑难问题。我是个知名的淘气蛋刁难挑剔耍赖问题:着是课文第四节中的一句话,其中的刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢?
试解:课后练习第三题这样提示我们查,并联系上下文理解。
四、练习深化
1、同学有感情的朗读课后最终两节争取回背诵。
2、引导背诵
〔1〕从那时侯起,我到达老牛
〔2〕一头老牛变得
3、熟能生巧,准头了结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文,你想对姥姥说些什么?
板书设计:
姥姥的剪纸
剪纸:活灵活现、活敏捷现
姥姥:心灵手巧、勤劳和蔼
剪纸教案篇2
教学目标:
通过教学,使同学熟悉和区分对称、不对称〔随便〕纹样;学会对折一次剪纸的方法,剪出角花纹样;培育同学手脑协调的力量和简约、概括的审美情趣。
教学重点与难点:
1、重点:
〔1〕对称〔对折后剪〕与不对称〔随便〕剪的熟悉和剪贴方法步骤。
〔2〕角花的设计制作的步骤、方法
2、难点:
纹样的简约、概括、改变、虚实得当。
教学预备:角花纹样剪纸范品,。
教学课时:1课时。
教学步骤:
一、开头叙说。
剪纸是最为流行的民间艺术之一,依据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。
剪纸不是用机器而是由手工做成的,常用的方法有两种:剪刀剪和刀剪。顾名思义,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把几张〔一般不超过8张剪纸粘贴起来
,最终再用锐利的剪刀对图案进展加工。刀剪那么是先把纸张折成数叠,放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上,然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀,依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比,刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。
〔板书课题〕
二、插入新知。
教师传授角花的折纸方法。
〔1〕指导同学看书自学,教师提问:制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸?
1、制作一个角花:
2、制作两个角花:
3、制作四个角花:
〔2〕学习设计描绘花纹。
〔3〕剪制纹样。
请看教师剪。〔教师示范剪〕
是不是很难?你们自己剪剪看。同学试剪,教师观看,觉察问题提请大家留意。针对同学在剪的过程中消失的问题,教师边讲边示范分解步骤:
〔4〕、贴。在考虑好构图大小布局的根底上开头粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓舞同学们套色剪贴。
三、补充观摩。
上教师将图案给同学看,稍加特色说明,引发同学的创作愿望。
四、随后作业。
布置同学剪出大小形式各异的角花,剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上,提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指教,并不断出示剪得好的角花,加以表扬。
五、同学自评、师生互评作业,课堂。
剪纸教案篇3
活动目标
1、感知建筑图形构造及改变的美,获得简洁的空间位置的审美体验。
2、体验欣赏建筑美的愉悦,有惊讶、欣喜、骄傲的情感体验。
3、能用相关词语描述对建筑形体构造及空间方位感知和联想的结果。活动预备
材料:幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方形、菱形、椭圆形,等图形及其变形组成的画面);教师预备反映城市建筑景观和风光的图片;
活动过程
—、远远的城市建筑
1、教师:我们生活的世界是由很多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗?
看一看我们城市建筑的照片。
2、提问:远远看,我们的城市建筑是什么样子的?远远的城市建筑图形。提问:这些房子像哪些样子组合在一起的?它和我们平常看到的图形有什么不一样?
3、提问:看到远远的城市建筑你想说什么?想做什么?
二、近在眼前的城市建筑。
1、教师:再看看我们四周的城市建筑样子。〔展现城市建筑近景图片〕提问:近看我们的城市建筑是什么样子?这些房子像哪些样子组成的?它和平常我们看到的图形又有什么不一样?
2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么?想做什么?
三、商量:城市建筑的样子。
1、提问:我们看到的城市建筑都似乎是由一个个不同的样子组成的画,你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢?
2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲解并描述。
四、多形的城市建筑。
教师:小伴侣知道的地方真多,教师也想去那些奇妙的城市看看,你们情愿和我
一起去吗?〔放城市建筑片,引导幼儿沟通所见。〕
五、我心中将来的城市建筑。
教师:工程师叔叔真了不得,把我们平常看到的简洁的三角形、正方形、长方形、
菱形、椭圆形等略微变了变,把它们组合成幢幢房子,让我们的城市变得神奇奇异了。你心中将来的城市建筑是什么样的?请你把它们设计出来好吗?看看谁是最优秀的设计师。
六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中将来的城市,教师巡回指导,鼓舞幼儿大胆想象,用不同的图形来表现城市的建筑。
七、共享、沟通。活动完毕。
剪纸教案篇4
活动名称:
好玩的剪纸
活动重点与难点:
1、活动重点:激发孩子对剪纸作品的爱好。
2、活动难点:能够大胆创作进展剪纸。
活动目标:
1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸大变形的造型等。
2、了解剪纸是特有的民间特色,激发幼儿的民族骄傲感。
3、鼓舞幼儿大胆创作。
活动预备:
课件、剪刀、剪纸
活动过程
一、谈话导入:
孩子们,你们看,教师给你们带来了什么?——出示课件。
二、欣赏剪纸:
1、好多的剪纸阿,我们一看分别有哪些剪纸。〔引导幼儿了解剪纸的种类〕。
2、你最喜爱哪一个剪纸,引导幼儿说出剪纸作品的名称、用处,以及为什么喜爱这个作品。
3、这么多美丽的剪纸,你知道它们是怎么来的吗?——播放课件
三、欣赏故事:
1、剪纸是怎么来的?那些艺人为什么剪纸?
2、于是,人们学习、讨论更对的剪纸方法,剪出各种各样的种类。——播放课件。
3、剪纸要用到哪些工具呢?——播放课件。
4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅美丽的剪纸呢?——引导幼儿说出剪纸的步骤。
四、播放剪纸过程的课件:
1、我们来看一下是不是这样。并提问:纸是怎么折得,要至少折几次?剪纸之前要先在纸上画上图案或线条,在剪的时候要遵循什么挨次?把剪好的纸在翻开时要?
2、你想不想也来剪纸?
五、幼儿操作——剪纸
1、教师在后面给你们预备好了纸和剪刀,如今请小伴侣到后面找个地方做好。
2、观看并剪纸:你们看,在盒子里有许多,教师已经折好并画好图案的纸,请小伴侣任凭拿一个,你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小伴侣说说。认真观看纸上画的,你猜猜剪出来是什么呢?——幼儿自由发表看法。我们剪的时候要先剪哪个地方的?——先剪中间再剪边缘。
3、请小伴侣拿起剪刀,仔细、认真的进展剪纸。
4、点评作品:把剪好的粘贴到黑板上,我们来一起看一下。
5、教师:有的小伴侣特别的仔细、细心,所以完成的作品特别好,有的小伴侣一不留神把有的地方剪断了,信任再留神点也能完成的特别好。
六、鼓舞幼儿大胆创作:
1、刚刚是教师给你们把纸折好并画好,你们只是剪的,如今教师给你一张纸,你能不能把它变成一幅美丽的剪纸。
2、折纸:我们要先怎么样?——折纸。可以怎样折?——对角折和对边折〔幼儿说着,教师拿纸示范。〕
3、给幼儿分发纸。折好后请小伴侣互相检查,看折的是否正确。
4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。
5、画好了的小伴侣,拿起小剪刀开头剪吧!留意:先剪中间的再剪边上的。
6、请把你的剪纸拿到前面,和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师赐予点评并把作品粘贴到黑板上。
七、活动延长:
纸的折法,我们学习了2种——对角折和对边折,刚刚你只是用了一种方法,一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次,你来比较一下,不同的折法剪出的作品有什么不一样,好吗?
剪纸教案篇5
民间剪纸在表现物象时,由于要把全部的物体放在一个平面上,所以为了比较简单的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对冗杂的现实对象进展简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形象生动传神。民间剪纸中简括的线条,疏密有致、空间得当,装饰意味深厚,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸大手法的运用并不是随便和毫无目的的。民间剪纸艺人的造型观并不是对客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅说:“你想,要是剪一头牛,像真的牛一样,贴在窗上多吓人。”所以,民间剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进展夸大变形。
民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的制造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自我主观意识特别剧烈,随心所欲地对物象进展各种反常态的变异,来表达自己内心对美妙生活的期盼和祈祷。在我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合理的。他们的物象造型是凭借主观阅历来表现的。在他们的剪纸世界里,千姿百态,无奇不有,让我们不禁感慨民间劳动人民的博大的精神世界和丰富的想象力。树上既可以长树叶也可以长鸟儿,女娃娃的身上消失飞鸟,这些看似荒谬的现象,在他们那里只要是圆满的、满意的就可以表如今剪纸上,此可谓中国民间朴实的“立体派”和“将来主义”。
中国民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程制造的共同体,是观念和感情的表述形态。这种造型观念深受中国民族传统、审美观念和哲学思想的影响。民间剪纸艺人有着独特的观看视角和思维方式,他们在制造形象的过程中,更多地追求以意写形,将自己主观的情感表达寄予在意象化的形态上。民间剪纸的意象造型多采纳象征、借喻、比较的艺术手法,将质朴的审美抱负与情感寄予交织在意象化的图形中。中国当时广阔农村的生产和生活状态为民间剪纸造型观的产生供给了深厚的土壤。困顿的生活、生命的脆弱、地域的封闭激发着人们对美妙生活的期盼和憧憬。民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求平安美好、延绵长寿、生活富足的朴实愿望呈如今剪纸图形中,看似简洁的民间剪纸布满了劳动人民醇厚的创作思想。
民间剪纸的装饰特点
民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特别的表现手法和式样,多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特点。民间剪纸中有多种装饰纹样的消失,如锯齿纹、月牙纹等,增加了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的平面化特点。民间剪纸的装饰一般是在抓住形状大轮廓特征的根底上,在轮廓内进展随便装饰,以加强剪纸的艺术效果。
民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割移动而产生的,利用锯齿的长短、疏密、曲直和刚柔等改变,结合不同物象的特征,表现出不同物象的质感、量感和构造等,如树叶、动物鬓毛、禽鸟羽毛、人物胡须等。月牙儿也是剪刻时自然产生的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不同物象特征。这两种刀法运用恰当,就能形成剪纸艺术独具的“刀法与质感”。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族最古老的文化信息,可以说是中国民俗文化的活化石。从民间剪纸的很多纹样中,我们能够觉察巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够看到中国的根源艺术。民间剪纸中有大量的远古流传下来的象征纹饰——抽象的几何纹饰与象征吉利且意象化的动植物纹样。如:几何纹饰——万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化的动植物纹样——龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。
民间剪纸在表达物象造型圆满完好、硕大饱满的同时,也注意装饰美。为表现物象的特征,使塑造的形象更生动,画面效果更和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式化的特点,如表现动物、鸟类身上的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造物象时依据详细状况有时也会用到。民间剪纸主观意象的造型观使剪纸具有了耐人寻味的装饰特点。民间剪纸艺人为了追求画面的圆满,完成自己主观意愿的表达,通常都具有“慧眼可透视”的功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比方我们可以看到大花猫吃进肚子的小老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。
民间剪纸的空间构图
亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、均匀与明确。一个美的事物的各局部应有肯定的支配,而且它的体积也应有肯定的大小,由于美要依靠体积与支配,必需具有特定的感性形式,并努力在客观事物中去觉察它们。”民间剪纸的构图思维不受任何客观因素的限制,剪纸艺人可以根据自己的主观意愿,将看似毫无关联的形象合理地组织在一个画面中,形成一幅和谐完善的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完好性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效果。所以,他们一般采纳对称均衡式、重叠式的构图方式。
民间剪纸的构图方式多为对称式,采纳一条较为明显的中轴线,它两边的元素呈对称式布局,且完全等同。完全对称式和非完全对称式的构图方式给人带来和谐、稳定感。或许在现代人的审美心理下会觉得保守、缺乏活力,但在当时,对称式是广阔人民求全心理的一种表达。如图1安徽阜阳的“瓶花对鸟”。这幅剪纸中就采纳了完全的对称式构图,中轴线的.两边是完全可以重合的。对称式剪纸的剪制手法是先对折,剪完后绽开,就是一幅完好的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保存大的对称式样。
重叠式构图也可以称为均衡式构图,构图中没有明显轴线,其中的图形元素是按均衡的方式排列,均衡式构图形式敏捷,富有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,全部的物象都是按剪纸艺人的主观制造,层层叠起,互不遮挡,表里如一,全部的物象消失在一个画面中。如图2民间剪纸“元宵挂红灯”,它的构图采纳的是重叠式构图,全部的物象都是以层层垒高来表现物体的前后空间关系、各个图形元素均衡地排列,产生连贯、比照的效果。虽然有反视觉常规,但在民间剪纸艺人那里就变得合情合理了。
结语
民间剪纸是劳动人民为了满意自身精神生活的需要而制造的、并在他们当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,表达了人类艺术最根本的审美观念和精神品质,具有鲜亮的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,积淀着深厚的民俗心理和文化,表达着中国传统的审美观念。传统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符号是本民族文化的珍贵财宝,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精华进展深化地分析,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。
剪纸教案篇6
教材分析:
剪纸是我国的一种民间艺术,题材来源于生活和大自然。《秋天的树叶》是结合课题《在“剪纸画”活动中培育幼儿审美力量的实践讨论》而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟识的、常见的树叶开头飘舞。我觉察幼儿对树叶特殊感爱好,于是生成了一系列树叶的活动,如绘画《多彩的树叶》,《秋天的树叶》剪纸活动,就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点动身,引导幼儿充分观看、体验多彩的树叶,让幼儿感知生活中树叶的美,激发幼儿对大自然的喜爱。其次从审美目标动身,引导幼儿感知剪纸树叶的颜色美、图案美,是对幼儿美的熏陶与教育。
几点留意:
一、精挑多种树叶的式样,力求制造丰富而兼具艺术美的“树叶世界”,引导幼儿欣赏大自然的树叶、画面里的剪纸树叶等。层层拓展,充分调动幼儿的感官,感知、觉察剪纸树叶的独特艺术美。
二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例,使幼儿了解剪纸树叶的要领,萌发剪纸树叶的愿望与爱好。
三、在活动最终环节,教师供给剪纸树干,让幼儿把剪好的树叶按自己的意愿放在自己喜爱的树干上,是幼儿能完成真正的剪纸画作品。
活动目标:
1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。
2、连续学习对边折剪——树叶。
3、鼓舞幼儿大胆运用折叠方式,运用多种镂空图案在树叶上镂空剪,体验剪纸的带来的欢乐。
活动重难点:
能画出剪纸图样并剪下,运用折叠的方法大胆进展镂空剪,镂空的图案要丰富。
活动预备:
【阅历预备】
已经开展过美术活动《多彩的树叶》,对树叶的形状有了初步的感知;学过简洁的楼空剪得方法。
【物质预备】
1、秋天的电视画面、树叶照片假设干
2、树叶的剪纸示意图假设干
3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀
活动过程:
一、导入活动
1、观看秋天树林的画面,引导幼儿欣赏、感知秋叶的秀丽。
2、你见过怎么样的树叶?
依据幼儿答复出示相应样子的实物树叶〔将不同样子的树叶一一贴在板上〕了解树叶的形状。
二、交代活动内容,教师指导剪纸方法
今日我们要用剪纸的方法来为树干妈妈,添上树叶宝宝!
1、出示长方形的纸,引导幼儿商量怎样剪树叶。
怎样才能较快地剪出一片树叶?〔学习在对边折纸的根底上画半个树叶的形状〕
个别幼儿上来尝试画和剪——教师依据幼儿状况进展讲解
2、你还会画其他样子的树叶吗:观看——尝试——示范
3、出示另一张实物树叶,幼儿商量怎样画图示。
观看——尝试——示范
4、出示有镂空剪装饰的树叶:引导幼儿自由商量:你怎样在树叶上镂空剪,让树叶更美丽?然后提出自己的一些设想。
5、教师做简洁示范。
三、幼儿操作,教师巡回指导
三组颜色:红色、绿色、黄色
1、鼓舞力量强的幼儿大胆地创作,要求幼儿镂空时,能大胆创新,运用多种折叠方法折叠纸的各个部位后,用镂空的方法,镂空的图案要丰富。
2、请幼儿讲自己剪得树叶粘贴到“树干妈妈”身边。
红色树、绿色树、黄色树
3、关心力量弱的幼儿完成作品
4、提示幼儿保持作品卫生和干净,将剪下的废纸仍在纸篓里。
四、讲评幼儿的作品,展现作品
1、幼儿围坐在大树前,幼儿自己介绍自己剪得的树叶。
2、找出剪得好的作品,并表扬全体幼儿的主动性和仔细的看法。
3、出示更冗杂的剪纸树叶图样,引起幼儿爱好,为开展下一次活动做好铺垫。
通过电视画面导入,让幼儿一下子进入秀丽秋天的意境,激起幼儿对树叶的深厚爱好。用“为树干妈妈添树叶宝宝”的话题直接引出活动内容,环节清楚简洁利用剪纸示意图让幼儿清楚地了解了剪纸树叶的制作步骤。学会画图样,这是活动的重点之一:通过个别幼儿的尝试,首先了解幼儿在画图样时遇到的问题并准时想方法解决。
在树叶上镂空剪是活动的难点局部也是展现活动亮点的环节:在这里利用商量、看示范环节让幼儿充分了解多种折叠并镂空剪的方法。活动中能照看幼儿个体差异,依据幼儿的力量进展指导,让幼儿间开展互助。
讲评环节是美术活动中很重要的一环节,将自己讲评和大家评价结合,使得讲评环节富有生气。
剪纸教案篇7
设计意图:
剪纸,是我们中国传统的民间艺术,其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴,既装饰了我们的环境,又给我们的生活营造了浓浓的喧闹喜庆的气氛。
活动目标:
1、了解中国传统的剪纸艺术,学习雪花的折纸方法,尝试剪出各种样子的雪花。
2、培育同学的观看力、及动手操作力量。
3、体验剪纸的乐趣。
活动预备:
各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮胶、视频
活动过程:
一、欣赏视频,感受贴窗花的喜庆气氛。
了解中国的传统艺术-贴窗花,知道窗花能装饰环境,渲染节日气氛。
二、欣赏剪纸“小雪花”,感受它的颜色美、样子美、对称美。
师:今日,教师给小伴侣们带来了好多的小雪花,大家想看吗?
师:这些剪纸里藏着好多的隐秘,请你们认真的观看,看看谁能觉察小隐秘?〔引导幼儿觉察雪花有六个花瓣,花瓣的图案一样,花纹也一样,这就叫对称〕通过找隐秘来激发幼儿的爱好。
师:小伴侣真聪明,找出了隐秘,接下来让我们用自己的小手把这些隐秘用剪刀剪出来好吗?
三、学习剪雪花。
〔一〕、教师示范剪雪花。
1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法,让同学留意观看正方形变三角形后的屡次对折〔虚线处为折叠线〕,这是本环节的难点处,教师要巡回指导。
2、动手画。折好后,在开口处画上小城墙,沿画线剪下来,最终把城墙的顶剪开就好了。
3、翻开雪花。雪花剪好后,放在桌子上,轻轻的将其翻开,此处的线条细,要留神,别折断了。一片美丽的雪花就剪好了。
〔二〕同学操作。
师:你们想自己试一试吗?想和小剪刀一起把你们刚刚觉察小雪花的隐秘剪出来吗?
1、教师鼓舞幼儿大胆创作,留意观看幼儿的折法是否正确,提示幼儿边角对整齐,沿虚线处折。
2、引导幼儿在开口处画城墙,别把中间剪断。
3、关心个别力量差的孩子。
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