统编版语文四年级下册《琥珀》教案教学设计和教学反思一

《琥珀》教学设计和教学反思一、教学目标1.能够初步认识并理解“琥珀”是树脂化石的来源、形成过程及具有的特点和用途。2.能够听懂、朗读课文，讲述自己对观察琥珀的体会及感受，启发学生的观察力。3.能够阅读理解课文，善于总结琥珀的来源、属性、用途，并进一步探究自然鬼斧神工的妙处。二、教学重难点1.认识“琥珀”的来源及形成过程2.理解、记忆琥珀的特点和用途3.激发学生对大自然的好奇心和探究欲望三、教学方法1.情景模拟法：通过课文中“寒冬腊月，不风不雨”的描写，营造出一个生活环境，让学生感受琥珀的神奇和珍贵。2.合作学习法：通过讨论、合作等方式，引导学生从不同角度认识琥珀，并探究琥珀的特点和用途。3.体验教学法：通过观察、品尝琥珀和制作琥珀手环等体验活动，全方位激发学生的学习兴趣和好奇心。四、教学准备1.课件、PPT2.琥珀样本、琥珀手环制作材料等3.视频、音频等多媒体资料4.课堂合作学习活动指导书五、教学过程一谈话引入,揭示题目1.我们先来欣赏几件美丽且珍贵的琥珀艺术品的图片。(出示课件1)2.(板书:琥珀)看到课文题目,你想知道什么?学生1:琥珀是怎样形成的?学生2:琥珀是谁发现的?3.认识琥珀,交流课前搜集的有关琥珀的资料。(出示课件2)琥珀,由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为珍贵。非晶质,透明至半透明块体,呈不规则或泪滴状。蜡黄至红褐色,也可为白色,树脂光泽。燃烧时发出特殊的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地,波罗的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。设计意图:结合学生课下搜集的有关琥珀的资料,老师出示琥珀的图片,使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。二初读课文,解决字词1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师提出自学要求。(出示课件3)(1)读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问老师和同学。(2)边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。(3)把课文读准确、读流利。2.教师检查自学情况。(1)识记生字。(出示课件4)会认字:琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃会写字:怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详①指名读,教师纠正字音。②注意读准平舌音“餐、测”,翘舌音“脂、拭、渗、扎、晌、挣、刷”。③指导书写。(重点指导“拭、餐、渗”的书写)“拭”:左窄右宽。左部第三笔是提;右部斜勾写得长一些,注意不要多写一撇。“餐”:上下结构。上部由“歺”和“又”组成,下部“食”的前两笔要写得舒展一些,托住上部。“渗”:左窄右宽。“参”下面的三撇要平行,第一撇最短,第三撇最长。(2)理解词语。(出示课件5、6)怒吼:猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。前俯后仰:形容身体前后晃动(多指大笑时)。断绝:原来有联系的停止联系或失去联系,原来连贯的不再连贯。澎湃:形容波浪互相撞击。黏稠:又黏又稠。推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。设计意图:充分发挥学生识记生字的主动性,鼓励学生用多种方法来识记生字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。三再读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.指名读课文,师生共同评议。3.给课文划分段落层次。(出示课件7)第一部分(第1、2自然段):介绍了故事发生的时间与环境。第二部分(第3~12自然段):讲了琥珀的形成过程。第三部分(第13~17自然段):讲了琥珀的发现过程。第四部分(第18自然段):简要地介绍了琥珀的样子和价值。4.默读课文,说说课文讲述了一个怎样的故事。课文主要讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,推测这块琥珀形成和发现的过程,并判断它在科学上的价值。设计意图:帮助学生理清文章思路,整体感知课文,激发学生的学习欲望。四图文结合,了解琥珀的特点1.图文对照,了解这块琥珀的特点。(1)(出示课件8)仔细观察图片,用自己的话描述一下这块琥珀。学生1:这里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。学生2:这块琥珀是金黄色的。学生3:这块琥珀是透明的。(2)浏览课文,找出文中描写图片内容的语句。(3)学生自由读课文最后一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀的样子外,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值)2.有感情地齐读课文。3.课文中的内容哪些是真实的?哪些是作者的推测?课文写这块琥珀的样子——“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”这些内容是呈现在科学家眼前的真实的事物。课文中的其他内容都是作者的推测。设计意图:借助图片,激发学生的学习兴趣,引起学生质疑,使学生产生一探究竟的欲望。五课堂总结这节课,我们学习了生字生词,欣赏了琥珀的美丽和神奇。我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样形成的,下节课我们一起来探究。六、教学反思“琥珀”作为我们生活中的一种特殊物质，更为我们打开了自然的大门，触类旁通，开拓了学生们的视野。在本节课的教学中，我注重学生的主动参与，采用了情景模拟法、合作学习法和体验教学法，让