小学美术教学目标制定方案

—小学美术教学目标制定方案一、学习习惯培育一二班级的同学由于年龄偏小，尤其是一班级的新生仅进入学校一个学期，我个人认为，针对于低班级的同学，良好的学习习惯的养成至关重要，只有从小做起，从细做起，中高班级的经过几年的学习，大部分同学力量比拟强，学习习惯的养成比拟好，但也会有不带用具，乱涂乱写的时分，也需要老师的不断提示与催促。习惯的培育应当包括很多方面，例如：（一）课前带好，课上摆放好、用好美术工具的习惯。有的同学工具乱摆乱放，运用起来也是毫无条理，甚至手上、脸上，衣服上也都“挂彩”，画笔调色盒用完不去除，下次再用时，极不便利。作业粗笔大抹，潦草应付，作画是想怎么画就怎么画，不按方法不按步骤，画面杂乱无章。这样的同学往往平常做事也是缺乏条理。为了改善此类情况，我制定了相关措施：一、在美术课后把下一节课所要带的工具写在黑板上，让同学记在记录本上，防止回家后遗忘。二、建立课前检查制度，让表现好的同学作好每次书面记录，过一段时间我就进行反应和嘉奖，以此来鼓励全体同学。三、激励同学有爱心将自己多余的学具借给他人，但像别的同学借东西的就扣除一面小奖章，四、上课示范时，条理清晰的演示每一步，并强调这样做的重要性。辅导同学时，对条理性差的同学，严格要求，重点培育他们有序操作，让他们逐步养成做事有条理习惯，将来做事也会事半功倍。（二）要学会倾听，多与他人合作。低班级的同学往往留意力很难集中，一有事情发生就很简单走神，在课堂上往往掌握不住自己，随便说话，因此培育他们能留意地听老师和伙伴的发言，不任意打断他人讲话是很重要的习惯培育。中高班级的同学有了自办法识，渴望别人的认可，也情愿与人沟通，但只是沟通的方式会有有些偏差，会有不等别人说完就急于发表自己的看法的时分，也有争吵和不友好的现象。老师应培育同学的多与他人沟通沟通的力量，乐于交往，与同学合作，在活动过程中培育集体意识，让同学有参与的爱好，能在指导下体验与感悟，获得真实的感受沟通。详细措施：在某一同学详细答复问题的时分，我总会抓住时机郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要认真。老师赏识主动发言的同学，同样也喜欢认真倾听的同学。在认真倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的同学。我常常要求同学：“请其他同学在听的时分，思索他说得怎么样”“谁还有补充吗”“谁还有更好的看法”等。同学只有认真倾听别人的发言后，才不至于使自己的答案与别人雷同。二、绘画、制作力量的培育小学美术由绘画、工艺、赏识三部分组成。（一）针对于绘画这部分：低班级同学们的作业反映出来的是大多数同学都非常敢于想象和创新，画面颜色非常明丽，力量应当包括会用简洁的点线面来表现画面，学会几种根本线条的画法，涂色匀称，构图完好，用色绘画大胆等等。中高年同学的造型力量比低班级有了明显的提高，同学们的业不仅有线条的疏密改变，而且在颜色的搭配、绘画方法的处理、涂色的匀称度、画面的丰富都有肯定的提高。学问方面应把握原色、间色、明度、纯度、颜色比照、颜色调和等颜色的基础学问和透视、明暗等相关素描学问，了解相关的传统文化学问。详细措施：在绘画方面为了培育同学的力量，在低班级授课时我反复强调根本型、涂色方法、构图等最基础的概念，让同学对这些学问有深入的印象，不易遗忘。详细来说主要是线条表现和涂色两方面的训练。1、低班级同学进行以线造型力量的训练非常重要，只有经过肯定的以线造型力量训练，他们的小手才能敏捷、听话，任意弩驾画笔为其所用。这就要求老师在教授绘画课时依据课的内容合理布置一些简笔画、速写等用线线造型的绘画让同学进行训练。2、涂色训练先从颜色搭配说起，让同学明白哪种色与哪种色搭配在一起效果更好，更能突出要表现的内容和主题。讲一下涂色技法和要求，小面积色怎么涂大面积色怎么涂蓝天、大地、河流怎么涂哪些画用蜡笔水彩相结合涂怎样涂色匀称总之，同学把握的涂色技法越多，创作出的绘画效果也就越好。在中高班级的教学中我非常留意同学绘画根本功的磨练，而且要求同学在创作的时分不能简洁下笔，任意去画，应当是有目的、有思索的创作。只有这样画面表现才更加有意义。课堂上老师领画、带画，示范都因直观性强易于同学更快更好把握。高班级的同学伴着年龄的增长，在创作时会简单不自信的，总会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。这时分就需要提倡同学有制造意识，就要求老师多表扬独树一帜的同学，尤其在评判作业时，不以洁净规则为唯一标准，而看谁的作品不随大溜，有独到之处。（二）手工制作方面：低班级的应当把握：会用彩纸、挂历纸等纸张制作出一些样式简洁的小饰品，颜色搭协作理，有自主创新设计意识。中高班级的同学应把握：会用大小，外形，颜色，材质不同的材料进行有规律地排列，制造出具有节奏感的作品；从各种不同种类的材料进行联想，依据材料的特征动脑筋进行各种设计制作。详细措施：手工制作课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、敏捷性都比拟强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性，手工制作目的主要在于提高同学的动手力量和立体、抽象思维力量的培育，让同学在动手的过程中用主动思索、到达手脑互动。我在此类课的授课时着重“示范讲解”，“示范讲解”是手工制作课教学的关键，由于老师的示范是同学模拟操作挨次进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面对全体同学，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。三、美术基础学问的把握中高班级的教材中有建筑艺术赏识，颜色三要素的训练，园林、宫殿赏识，作品赏识，国画技法等基础学问，随同学年龄增长，他们学问结构也随之改变，老师有责任讲清晰这些相关学问，在同学描绘事物、认识事物方面起到正确导向作用，让他们在实践中有理可依，培育他们科学观看事物力量，以利于同学向成人化过渡，利于小学美术教学与中学美术教学连接。老师赐予同学的学问肯定要标准和科学，不能任意而谈之。在课中传授的学问必需讲究科学性和丰富性，并且要能联系同学的日常生活。老师还应以热忱和真诚的工作看法对待同学，感染同学。尤其是低班级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，他们的思想天真烂漫，想象力丰富，老师应当多给他们以激励和表扬，专心施教，关注同学学习过程的心情和情感体验。通过声响、图像、音乐刺激同学多种感官，增加同学的感性认识，激发同学学习的爱好，从而受到良好的教学效果。同学是学习的主体，教学方法的选择必需以同学为依据，细心的布置、设计，更好的起到主导作用，从而培育激发同学的爱好，使他们力量得以提高，智力得到更高的发展。为了提高教育教学质量，我们老师还应当提高各个方面的力量，为了教学质量的提高，共同进步！美术教学内容篇二：美术教案1、听音乐画画教材分析本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为同学提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让同学产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行沟通学习。教材中的一些同学作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的绽开为线索，通过听声响——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科互相依存、互相浸透的学习环境，激励同学依据实际绘画力量，选择自己宠爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术才智的种子，将美术（绘画）、音乐（旋律）、文学（歌词）三种艺术，形式的美积淀、浸透到学习之中，不断提高同学对美的直觉推断和表现力量。对于这种学习方式，同学将呈现极大的学习热忱，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。教学目的1、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，赏识与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让同学明白对音乐的感觉可以用颜色与线条来表现。2、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简洁话语表达内心的感受。3、在学习活动中体验综合性学习的爱好和热忱。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。重点：激发同学参与综合性学习活动的热忱，引导同学把自己的感受画下来。难点能听歌曲画画，留意视觉听觉的协调运动。教学过程l、引导自学播放钢琴曲与儿童歌曲，多媒体选段不同旋律与节奏自然连接的音乐，同学听并感受音乐的旋律和节奏，伴着音乐做律动。同学可选择自己喜欢的工具来表现画面。2、沟通释疑让同学互相说说在作画时的感受，听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉。同学以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急迫地投入到综合学习的活动中来。具象图画：美丽的歌曲运用平缓的线条，调和颜色来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、比照颜色来表现。播放贴近儿童生活的歌曲，让同学听一听并伴着歌曲齐唱。赏识与歌曲匹配的画面，并请同学想象歌词大意。用简洁富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用颜色线条来表现。用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。、3、当堂检测：作业展评，同学自评与同学评论。4课后拓展：音乐和美术是相通，在生活中要留意听音乐学会联想和画画，把对音乐的感受画下来。长长的线教材分析本课布置的同学线描速写，动物、人物线描速写展现了线条的美，趣味线条，同学笔不离纸，一笔画完的形象，这样的作品，同学赏识时爱好较浓，游戏式的绘画可以提高同学的线条表现力和美术学习的爱好。线是最根本的艺术语言之一，也是小好友们画画时最爱用的一种表现方式。教学目标：1、初步体验用线条来进行造型训练。2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。3、通过趣味线条训练，激发同学学习美术的爱好、提高绘画表现力量。教学重点：初步体验用线条来进行造型训练。教学难点：能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。教学准备：教具：课件、图片、毛线。学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学过程：引导自学初步了解线的丰富性、多变性。在生活以及自然界中我们见到的`哪些画面能让你联想到长长的线让同学赏识课本中树钥匙人物、动物等线条的美感。出示图片、一笔画成。出示另一张图片，让一名同学上堂进行描线（狮子）。老师示范一笔画成“狼”。2我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些漂亮的线条呢三、当堂检测：1、尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。2、讲评作业：师生共同评讲作业。四、稳固拓展：1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。2、用丝线拼贴画。五、小结表扬同学表现，整理物品教学反思：这是一节很活泼的课，很简单调动起同学们的主动性。再加上播放录像，赏识图片等活动，更加紧紧地抓住了孩子们的眼睛。孩子们有爱好，这节课才能进行的顺当。同学们的课堂表现也令我很满意，在我的引导下，他们能够自己发现问题、解决问题。所以说：给孩子多大的空间，孩子的潜力就有多大!现实证明，孩子们的力量不容小看。大森林里的故事教学课题：大森林里的故事教材：河北版美术试验教材第四册第十一课教学目标：1、赏识各种形式的头饰，探究头饰制作的根本方法。2、能够集体编一个童话剧，制作头饰，培育同学丰富的想象力和按计划有目的的行事的习惯。3.培育同学团结协作的精神，享受集体学习的乐趣，激发集体荣誉感，同时培育同学爱护动物、植物，热爱大自然的意识。教学重点：依据需要来设计头饰，抓住主要特征。教学难点：巧妙利用各种材料及创新表现。教具准备：多媒体课件、实物头饰等。学具准备：水彩笔（或油画棒）、美术纸、剪刀、双面胶等。教学思路本课围绕：观看——商量——探究——制作——展演这一主线进行教学。整个教学过程构思严谨，环环紧扣，层层深化，并以创设情景、观看商量、引导探究、亲自制作、小搭配作为主来完成教学目标的。在这里，充足发挥老师的主导作用，表达同学的主体地位。同时，同学之间的团结协作精神也表现的淋漓尽致。爱好是最好的老师，而创意则是设计者的灵魂。所以依据需要来设计头饰，抓住主要特征，巧妙利用各种材料进行制造表现是这节课的重要任务，因此我主要从以下四个方面绽开教学：1、好友导入用交好友的形式拉近师生距离，营造一种轻松活泼的气氛。2、合作探究运用直观、精致的头饰吸引同学留意，引导同学探究头饰的作用、制作方法和材料以及怎样巧妙利用各种材料进行创新表现，培育同学的创新与制造力量，以及同学之间的团结协作力量。3、同学制作按时激励大家开动脑筋，通过分工与合作，运用不同的方法与材料进行创新实践，取得不同的制作效果。4、展演作品运用表演的形式进行头饰展现，按时挖掘同学的表演才能，利用各种奖项的评比来肯定同学的各种力量，让同学对美术的爱好更加深厚。教学方法上我采纳创设情景、商量沟通、引导探究、自主创作、生生互动、师生互动等不同的学习方式，使整节课都处在轻松愉快的气氛中。教学流程：一、引导自学1、师：大家好！我非常想和大家交个好友，你们情愿吗我是来自遵化市试验小学的美术老师王海珍。你呢（好友导入，拉近距离。）2、师：还有小动物也想和大家交好友，认真看，谁来到了我们的课堂。（激将，吸引同学留意力。）生：小鹿。3、师：很快乐能成为你们的好友，听说咱们班的同学特聪慧，我能考考大家吗第一个问题：谁明白我的家在哪里（激发同学思索。）生：大森林里。4、师：小鹿再考考大家第二个问题：谁明白大森林里除了我之外，还有谁（将同学的思维带入神奇的大森林，让大家绽开丰富的想象，在脑海中回忆、想象出某一角色的活泼形象。）5、师：同学们明白的真不少，为了嘉奖大家！这里还有一些森林成员的图片，想不想看看（通过赏识图片，进一步加深同学对森林里动物、植物形象的把握。为一会儿设计头饰做铺垫。）（播放课件）6、师：大森林里各种动物和植物都以自己的方式和谐的生活在一起，每天发生着不同的故事，这节课我们就共同学习第11课《大森林里的故事》。（板书课题：大森林里的故事）二、沟通释疑1、师：看到同学们这样喜欢动物和花草，小鹿再告知大家一个好消息：一会儿我们要进行一次浩大的森林联欢会，你们想参与吗（师播放课件）参与条件：1、以森林王国成员的身份参与。2、每组带着节目参与。2、师：谁来解决第一个难题师：对！戴上不同的头饰可以让我们任意变换角色。3、师：第二个条件有点难，老师给2分钟时间，各小组商量一下，一会儿组长进行汇报，比一比看哪个组的节目更精彩。9生：（商量）师：时间到，哪个小组先来汇报4、师：看来我们要表演什么节目都想好了。假如我们能戴着自己亲自制作的头饰，把节目表演出来，肯定会特精彩。可是，头饰怎样做呢咱们认真观看老师做的头饰，看看它是怎样做的谁看出来了，请举手！5、制作步骤：同学自由谈，老师启发引导同学探究制作方法，获得学问。（通过观看、分析、探究、引导同学发现制作方法，获得学问。充足表达以同学为主体的教育理念。激发了同学制作的欲望，开拓了思路，进一步培育同学的观看力、制造力。）三、赏识拓展如今让我们依据刚刚想好的节目，充足运用各种材料，亲自设计、制作我们表演所需要的头饰。组长要先分工，同组之间可以相互合作，一起制作。提示同学用到剪刀和小刀的时分，肯定要留意安全。激励同学用不同的方式、方法与材料进行创新实践。（通过生生互动，师生互动能更好的调动同学的动手动脑的主动性，还能培育同学的团结协作精神，让学生取长补短，充足发挥集体的力量创作出更多更好的作品。）四、课堂检测1、联欢会就要开头了，做好的同学可以帮帮没做完的同学，也可以组内排练你们表演的节目。2、做好的头饰可以戴在你的头上，一会儿表演的时分，我们要认真看，评一评谁会获得最正确创意奖、最正确做工奖、最正确表演奖、……3、如今表演第一个节目，哪个小组先来第二个节目、第三个节目……（通过表演、展现、评奖，充足调动了同学的主动性，让他们有时机展现自己各方面的才能，而且每个同学的力量都得到肯定。在欢快的表演中课堂气氛到达，从而使同学对美术的爱好更加高涨，情感更为长久，在生活中也能更好的感受美、表现美、制造美。）五、小结1、同学们！学完这节课，你有什么收获2、老师恭喜你们，今天你们用自己的小手，亲自制作了自己喜欢的头饰，而且进行了精彩的表演。由于时间关系，我们不能一一表演了，老师希望你们课下把自己准备好的节目表演给我们的亲人、好友们看，好吗3、同学们！大森林不仅是动物、植物栖息的乐园，它还能阻挡风沙，净化空气，给我们制造一个清爽美妙的生活环境。让我们携起手来，爱护森林，爱惜动物、植物，让我们的家园变得更加美妙！（通过谈感想，让同学自己总结，情感进行升华。肯定同学的表现，让同学有成就感，培育同学自信念，告知同学森林的好处，号召同学爱护森林，爱惜动物、植物，使课堂教学进行升华。培育同学爱惜动物、植物，爱护环境的意识。）这节课我认为最大的胜利在于让孩子们觉得我是他们的好友，很快乐地在我的引导下主动主动的学习。获得较好的教学效果。其次，我胜利的创设了森林联欢会这个形式，让全部的同学都能主动主动地进行思索，观看头饰，制作头饰，以及带上自己亲自制作的头饰进行表演，充足体会制作的乐趣！美中缺乏。美术教学内容篇三：少儿美术教学大纲少儿美术教学大纲一、教学目的我们不是要培育画家，而是要用此方法来开发儿童智力，培育他们的观看力、想象力、制造力，培育他们对美的感受力和赏识力量以及审美爱好和看法，同时也培育他们的独特、思想情操和完善的人格。二、课程目标同学以个人或集体合作的形式参与美术各种活动，尝试各种工具，材料和制作过程，学习美术赏识和评述的方法，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；理解根本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化生活环境.在美术学习过程中，激发创作精神，发展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格.三、班级设置（启蒙二班3XX5岁）尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，简洁搭配和装饰，体验设计制作活动的乐趣；欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受；采纳造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作和展现。（启蒙一班5XX7岁）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与制造愿望；学习比照与和谐、对称与均衡等搭配原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分；欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或画面语言对赏识对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受；采纳造型游戏的方式，结合图文、音乐等课程内容，进行美术创作和展现，并发表自己的创作意图。（试验一班7XX9岁）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择合适于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的力量，传递自己的思想和情感；运用比照与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等搭配原理，了解一些简洁的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境；赏识、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与商量等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；结合学校和自己平常的活动，以美术与科学课程和其他课程的学问、技能相结合的方式，进行制作，体会美术与环境及传统文化的关系。（试验二班9XX11岁）有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探究不同的创作方法，发展具有独特的表现力量，传递自己的思想和情感；了解主要的设计类别、功能，运用比照与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等搭配原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识；多角度赏识和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏力量，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述；调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。（水墨班8岁以上）通过讲解，分析，和有效的引导，选择我国独有的工具、恰当材料，以独特的绘画形式，探究不同的创作方法，发展具有独特的表现力量，传递自己的思想和情感；在了解笔墨的独特特性的同时，了解中国画的特点、根本表现方法，初步把握用笔、用墨塑造及物形象的根本技能，运用夸张与实际的比照，节奏与韵律的改变，利用媒材特性，临摹和写生双结合，有机的进行创意和设计，美化生活，形成初步的构图意识；多角度赏识和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏力量，初步了解中外美术发展概况，了解美术与传统文化及环境的关系，从而提高自己的赏识力量和表达力量。（工笔班9岁以上）通过讲解，分析，和有效的引导，选择我国独有的工具、独有的材料，以独特的绘画形式，探究不同的创作方法，发展具有独特的表现力量，传递自己的思想和情感；在了解笔墨的独特特性的同时，运用细腻，细心的表现方法，巧妙地把颜色的多样与统一、比照与和谐有效地结合起来，利用媒材，临摹和写生双结合，有机的进行创意和设计，美化生活，形成初步的构图意识；多角度赏识和认识自然美和美术作品、美展形式和内容多样性的特征，获得初步的审美经验和鉴赏力量，从而提高自己的赏识力量和表达力量。（素描班11岁以上）通过讲解，分析，和有效的引导，尝试不同工具，从传统的素描学习入手，通过对造型的基础学问与规律的认识与理解，提高同学的造型力量和制造性思维。接受现代造型艺术入门方法，经过严格的素描根本功训练，把握对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识；把握速写造型对线条特性的认识和理解，结合速写表现根本理论的学习，既培育同学敏锐的观看力、抽象概括与表现力量，也培育同学通过快速绘画手段搜集设计素材的力量，培育主动主动体验和感受生活的力量和良好习惯，也为专业课程中的设计表现打下良好的绘画基础。把握颜色绘画表现的根本技能和方法，通过对颜色情感、颜色根本理论与基础学问的认识和了解，使同学具备颜色应用的根本学问和实际表现力量.四、课程内容标准课程内容标准分成，不仅关注同学美术作业的结果，还要重视同学在造型〃表现活动中参与和探究的过程。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术制造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而完成的。本学习领域在低年龄阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。伴着同学年龄的增长和学习的深化，美术学科学问的轮廓将渐渐过度地显现.通过造型〃表现领域的学习，同学应到达以下目标：第一，认识与理解线条、外形、颜色、等根本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、比照与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，发展艺术感知力量和造型表现力量。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的长久爱好.２、设计〃应用设计〃应用是运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进行设计与制作，沟通信息，从同学实际动身，选择应贴近同学的生活实际，强化趣味性、应用性，使同学一直保持学习的深厚爱好和制造欲望，培育设计意识和实践力量的学习领域。通过设计〃应用领域的学习，同学应到达以下目标：第一，了解物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的根本学问和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和制造力量第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手力量第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，激发美化生活的愿望。第四，养成事前料想和计划的行为习惯以及耐烦细致、持之以恒的学习看法。３、赏识〃评述赏识.评述是同学对自然美和美术作品等视觉世界进行赏识和评述，注意同学的主动参与，努力激发同学的主体精神，克服以往以老师讲解并描述为主的弊端，主动探究教学方式的多样化。逐步形成审美趣味和提高美术赏识力量的学习领域。通过赏识〃评述领域的学习，同学应当到达以下目标：第一，激发参与赏识〃评述的爱好，学习多角度赏识和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。第二，逐步提高视觉感受力量，把握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的根本方法，形成健康的审美情趣，发展审美力量。