高中化学-高三二轮复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《工业流程图题专题突破》课标分析高三化学课标要求：知识要求：了解常见元素及其化合物的重要性质及转化；了解物质的制备、分离与提纯；能力要求：从试题提供的新信息中，准确提取实质性内容，并与已有知识块整合，重组为新知识块的能力；将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字等表达，并做出解释的能力；将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的化学问题的能力。课标按照不同的层次提出不同的要求。在本节教学中，教学中应当根据课标要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，按照知识螺旋上升的规律和课程标准的隐含要求开展教学。《工业流程图题专题突破》学情分析高三化学高三学生对已经元素及其化合物知识有了较系统的复习。但工业流程离学生生活较远，学生基础偏差，知识灵活运用能力欠缺，大多同学感觉这是很难的一类题，对流程图的分析及问题解答存在畏惧心理，所以本节课目标定位为帮助学生克服畏惧心理，系统归纳整理，帮助学生寻找读图突破口、突破点，帮助学生树立自信，从容应对高考。学生课前准备：做2013Ⅰ27,2013Ⅱ27，2015Ⅰ27高考题，预习学案内容。学生课后巩固：做201531,2014海南23高考题，应用提升。《工业流程图题专题突破》观评记录高三化学1、成功之处：（1）角色转化顺应学生思维发展：急学生所急、想工厂主所想（课题引入）---学生、工厂主思维碰撞（切块处理）---学生建模---思高考命题人所思--学生应用。达到了事半功倍的效果。（2）切块中的分类归纳整理精彩，帮助学生找到了突破口、突破点，实用性强。（3）所选例题典型，针对性强。（4）教师评价到位，师生互动性强，课堂评价表应用恰当，调动了学生的积极能动性。2、有待改进之处：整个课堂，还有一些不足，时间紧张，分组讨论、交流展示的节奏有待进一步加强。《工业流程图题专题突破》教材分析高三化学工业流程图题是近年来备受欢迎的一大类高考题，它以与工业生产和日常生活密切相关的物质制备、分离和提纯为中心，以流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将元素化合物、反应原理、化学实验等内容有机融合。试题有陌生度高、阅读量大、综合性强、区分度高的特点。这类题以能力测试为主导，考查考生将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的化学问题的能力。《工业流程图题专题突破》效果分析高三化学同学们课上积极踊跃，经过课堂讨论思路更加开阔，能互相补充分类归纳整理，形成一整套完善系统的知识体系，解决了大多同学面对这类题目无计可施、无法可想的现状。经课下调查与座谈，同学们普遍反映对工业流程图题不再畏惧，解答时有章可依，自信心增强。第二小组组长亓辉、第六小组组长亓玉佳表现出色，这节课之后带动了他们的积极性，学习化学的兴趣及信心均大增。《工业流程图题专题突破》课后反思高三化学1、成功之处：（1）角色转化顺应学生思维发展：急学生所急、想工厂主所想（课题引入）---学生、工厂主思维碰撞（切块处理）---学生建模---思高考命题人所思--学生应用。达到了事半功倍的效果。（2）切块中的分类归纳整理，帮助学生找到了突破口、突破点，学生感觉实用性强。2、有待改进之处：整个课堂，还有一些不足，时间紧张，分组讨论、交流展示的节奏有待进一步加强。课堂结束时再用些励志性、鼓舞士气的话语效果会更好。3、下一步复习计划高三二轮复习课中专题突破课能对学生提供最贴切的帮助，可以针对近三年高考题再选专题，逐一突破难点，建立系统化的答题模式。《工业流程图题专题突破》教学设计高三化学【教学目标】知识与技能：（1）了解元素化合物的性质及转化（2）了解物质的制备、分离与提纯过程与方法：通过分析2013全国卷ⅠⅡ27，与工厂主产生思维共鸣，知道分析流程图的两种意识、切块处理的思想，分组讨论并分类归纳切块中预处理、转化、分离的方式及所用试剂。2.建立分析流程图的思维模型。3.预测高考，明确考点。4.分析2015全国卷Ⅰ27，应用巩固。情感态度与价值观：1.培养氧化还原观、物质分类观、微粒观等学科素养。2.体会实验探究和小组合作在化学学习中的重要性。【教学重点和难点】重点：工业流程图的切块处理及建模难点：工业流程图的切块处理后预处理、转化、分离的方式、所用试剂分类归纳。【设计思路】本节针对学生工业流程图读不懂的现状，课堂主题定为：突破工业流程图题流程图分析。主要采用角色转化与带入的方式：环节一，创设情境，引入新课-------急学生所急，想工厂主所想（莫为浮云遮望眼），引起同学们与工厂主的思维共鸣，初步树立分析流程图的两种意识（整体、局部）并切块（预处理、转化、分离）处理；环节二，切块后局部深入分析-------学生与工厂主的思维碰撞（庖丁解牛寻章法），通过分组讨论及汇报展示，引领学生充分利用物质分类观、氧化还原观、微粒观等化学观归纳预处理、转化、分离的方式、所用试剂，寻找读图的突破口、突破点，这是本节重要环节；环节三，学生建模-----引领学生建立思维模型（成竹在胸我无畏），克服读图时的畏惧心理；环节四，高考预测------思高考命题人所思（知己知彼百战不殆），高考预测，引起同学们与高考命题人的思维共鸣，把握高考动向；环节五，巩固提升-----学生巩固应用（乌蒙磅礴走泥丸），巩固提升，树立信心。【课堂流程设计】见图【教学过程】【环节一】创设情境，引入新课---------急学生所急，想工厂主所想[预板书]标题：工业流程图题专题突破；课堂评价表[预投影]2013-2015年全国卷工业流程图题考点统计题号考查内容相关知识点2015全国新课标127以铁硼矿为原料制备硼酸方程式书写（氧化还原、复分解）、电子式书写、化学反应速率的影响因素、调节pH2013全国新课标127从锂离子电池的正极材料中回收金属资源元素的化合价、方程式书写（氧化还原、复分解）、方案评价（环保方面）、原电池反应方程式书写、放电处理的原因2013全国新课标227提纯工业级ZnO离子方程式书写、除杂、反应类型、沉淀的洗涤、调节pH、计算[考纲要求]1、知识要求：（1）了解元素化合物的性质及转化（2）了解物质的制备、分离与提纯2、能力要求：（1）从试题提供的新信息中，准确提取实质性内容，并与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。（2）将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字等表达，并做出解释的能力。（3）将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的化学问题的能力。[引言]刚才同学们看到的是2013-2015年全国卷高考题中工业流程图题考点统计及考纲要求，可见这类题重在考查能力，同学们普遍反应这类题很难，当务之急是流程图看不懂，这节课我们的重点就是来突破如何解读工业流程图这一难点。既然工业流程图来自于工厂，那我们就让它回归到工厂中，以2013全国卷Ⅰ27为例，假如你是工厂主，你的目的是什么，你面临哪些困难？[生]挣钱、环保、除杂、分离、成本.........[师]既然工厂主要更多更快地得到目标产物，物质以什么样的聚集状态参与反应速率快？[生]气体和气体间反应或在水溶液中反应[师]这样得到的目标产物在什么样的体系中？[生]在水溶液中[师]我们把固体经初步处理变为液体的阶段我们称为预处理阶段、从液体中分离出产物的阶段称为分离阶段，两者之间的阶段发生一系列化学反应称为转化阶段。也就是说，这类题我们要从整体上把握工厂主唯一的意图就是又快又多的得到目标产物，而他得到目标产物的过程也就是除杂的过程，我们把除杂过程切分为预处理、转化、分离阶段，这样对一个工业流程我们就可以再深入局部分析了。可见，同学们做这类题要有整体意识和局部意识。[投影]（一）两种意识-----莫为浮云遮望眼整体意识局部意识[板书]（一）两种意识（二）切块：预处理、转化、分离[设计意图]回归工厂，转化角色，把握分析流程图意识、思路。【环节二】切块分析工业流程图----学生、工厂主思维碰撞[师]下面我们以2013考题为例切块后逐一进行局部分析，[设问]“正极碱浸”中参与反应的物质及生成物分别是什么？碱浸后的滤液怎样调节pH？正极碱浸”后的滤渣成分是什么？滤渣“酸浸”时发生了哪一类型的反应？酸浸后的滤渣和滤液成分分别是什么？整个流程中怎样分离得到产品的？[点拨]在转化过程中同学们一定要善于捕捉发生氧化还原反应、生成沉淀的复分解反应等突破点[师]下面请同学们用我们刚才的分析模式，结合思考题，重新检查并分析2013全国卷Ⅱ27[师]投影[剖析与思考]（1）该工业流程流程怎样对原料进行预处理的？浸出液中的阳离子有哪些？（2）浸出液中加高锰酸钾并调节pH约为5后过滤得到的滤渣是什么？滤液中阳离子有哪些？（3）滤液中加入Zn发生了哪种类型的反应？反应后过滤得到滤渣是什么？滤液中阳离子是什么？（4）滤饼的聚集状态是什么？它的化学成分是什么？[师]刚才这两个例题分别怎样对原料进行预处理的？[投影]（二）切块-----庖丁解牛寻章法讨论：（1）酸浸和碱浸中酸、碱分别和哪些类别的物质反应？在工业流程图题中你还遇到过哪些对原料进行预处理的方法？（2）在工业流程图中可选用哪些类型的氧化剂、还原剂？请举例说明。在工业流程图中你还遇到过哪些类型的转化反应？请举例说明。（3）除过滤、分液外在工业流程图中你还遇到过哪些分离物质的方法？请归纳不同聚集状态物质在工业流程中怎样分离。[师]请同学们讨论完毕后将结果整理在学案3、4页相应位置，现在前排前排同学后转，开始分组讨论。[生]讨论后汇报总结[师引导]分类思想：关注物质通性；关注元素化合价变化;关注实际参与反应的微粒[师生归纳后投影]预处理研磨、搅拌：加速溶解、加快化学反应速率灼烧：除去可燃性的杂质（或使原料初步转化）浸出：水浸：物质溶解、弱离子水解酸浸：酸与金属、碱性氧化物、碱、某些盐反应碱浸：与SiO2、Al、Al2O3、Al(OH)3、酯（去油污）反应2、转化（1）发生氧化还原反应①流程图中常用氧化剂：单质：O2、Cl2氧化物：H2O2、Na2O2、ClO2酸：酸性NO3-盐：Fe3+、ClO-、MnO4-、ClO3-②流程图中常用还原剂：单质:活泼金属单质、C、H2氧化物：CO、SO2、H2O2盐：Fe2+、I-、S2-、SO32-、S2O32-还原性有机物：醛、葡萄糖、麦芽糖[师]点拨：H2O2既可作氧化剂又可作还原剂（2）发生产生沉淀的反应①调节pH:调大pH：加NaOH、氨水加Na2CO3CuO、Cu(OH)2、CuCO3、Cu2(OH)2CO3调小pH：滴加盐酸、通入CO2②加沉淀剂如NaF等（3）发生生成气体的反应H++CO32-(SO32-);OH-+NH4+（4）发生电化学反应（投影展示2015-2016淄博模拟，2014海南高考提示补充）分离工业流程图题中常用的分离方法(1)固体+固体加热升华法特殊法：例用磁铁吸引FeS、Fe;Fe2O3、Fe3O4重结晶法(2)固体+液体过滤法、（3）液体+液体互溶：蒸馏法不互溶：分液法[师投影]抽滤图，蒸馏中冷凝管图[师]同学们现在头脑中对工业流程图的分析有一定模式了吗？[设计意图]引领同学们分块局部分析流程图，总结规律方法，寻找答题突破口、突破点。【环节三】构建思维模型-----学生建模[师投影]（三）建模-------成竹在胸我无畏[师点拨]这类题我们要从整体上把握，始终抓住工厂主的意图：多快好省地得到目标产物，产率高、产品纯度高；速率快；无污染；成本低、原子利用率高、循环利用，[师]这是一种整体把握，对这类题的整体把握还表现在我们答题时要有整体意识[投影]2013全国卷Ⅰ27（6）[师]你看即使流程图我们理解得不透彻也能答出来，我们再看具体问题，[投影]2013全国卷Ⅰ27问题(1)-(2)[师]我们看到各个题目有一定的独立性，把握局部就能解答,即答题时要有局部意识[师]好，同学们对工业流程图的分析心中明确了吗？那假如你是今年高考命题人，在预处理、转化、分离中你会考哪些知识点？[设计意图]引领同学们理清分析思路，建立思维模型，克服畏题心理。【环节四】高考预测、课堂总结----思高考命题人所思[投影]（四）高考预测---------知己知彼百战不殆1、预处理2、转化3、分离[生]高考预测[设计意图]引领学生转化角色，把握高考考向。[课堂小结]整体与局部意识生产实际意识→方向找突破口、突破点的意识化学观养成：氧化还原观、物质分类观、微粒观等【环节五】巩固应用---学生应用[投影]（五）牛刀小试---------乌蒙磅礴走泥丸【剖析与思考】（1）该流程怎样进行预处理的？浸出液中阳离子是什么？浸渣的成分是什么？（请关注题目中问题）（2）该流程中怎样分离得到产品的？（3）流程中第二次滤液中的成分有哪些？（4）结合题目中问题净化除杂除掉哪种杂质离子？其它杂质离子再怎么除去？[投影]对联树联有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。横批同学们加油[设计意图]实战演练，树立高考必胜的信心。《工业流程图题专题突破》评测练习高三化学练习分层说明：【A】要求所有同学自主完成；【B】要求有能力的同学尝试自主完成。【课堂评测练习设计】【典题示例1】2013全国卷27锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂（LiCoO2）,导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该锂离子电池负极发生的反应为6C+xLi++xe-=LixC6。现欲利用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源（部分条件未给出）回答下列问题：【A】⑴LiCoO2中，Co元素的化合价为___________。【A】⑵写出“正极碱浸”中发生反应的离子方程式_______________________________【B】⑶“酸浸”一般在80oC下进行，写出该步骤中发生的所有氧化还原反应的化学方程式__________________;可用盐酸代替H2SO4和H2O2

的混合液，但缺点是_________。【B】⑷写出“沉钴”过程中发生反应的化学方程式_____________。【B】⑸充放电过程中发生LiCoO2与Li1-xCoO2之间的转化，写出放电时电池反应方程式___________________。⑹【B】上述工艺中“放电处理”有利于锂在正极的回收。其原因是_________________【A】在整个回收工艺中，可回收的金属化合物有_________________(填化学式）【剖析与思考】（1）“正极碱浸”中参与反应的物质及生成物分别是什么？碱浸后的滤液怎样调节pH?（2）正极碱浸”后的滤渣成分是什么？滤渣“酸浸”时发生了哪一类型的反应？酸浸后的滤渣和滤液成分分别是什么？（3）整个流程中怎样分离得到产品的？【典题示例2】2013全国Ⅱ27.（14分）氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌(含有Fe(Ⅱ),Mn(Ⅱ),Ni(Ⅱ)等杂质)的流程如下:Zn③过滤调PH约为5Zn③过滤调PH约为5适量高锰酸钾溶液②稀H2SO4①工业ZnO浸出液滤液煅烧⑤过滤Na煅烧⑤过滤Na2CO3④过滤滤液滤饼ZnO提示:在本实脸条件下，Ni(Ⅱ)不能被氧化:高锰酸钾的还原产物是MnO2回答下列问题:【A】反应②中除掉的杂质离子是，【B】发生反应的离子方程式为；【B】加高锰酸钾溶液前，若pH较低，对除杂的影响是；【B】(2)反应③的反应类型为.过滤得到的滤渣中，除了过量的锌外还有；【A】(3)反应④形成的沉淀要用水洗，检验沉淀是否洗涤干净的方法是。【B】(4)反应④中产物的成分可能是ZnCO3·xZn(OH)2.取干操后的滤饼11.2g，煅烧后可得到产品8.1g.则x等于。【剖析与思考】（1）该工业流程流程怎样对原料进行预处理的？浸出液中的阳离子有哪些？（2）浸出液中加高锰酸钾并调节pH约为5后过滤得到的滤渣是什么？滤液中阳离子有哪些？（3）滤液中加入Zn发生了哪种类型的反应？反应后过滤得到滤渣是什么？滤液中阳离子是什么？（4）滤饼的聚集状态是什么？它的化学成分是什么？【讨论】（1）在工业流程图题中你还遇到过哪些对原料进行预处理的方法？酸浸和碱浸中酸、碱分别和哪些类别的物质反应？（2）在工业流程图中可选用哪些类型的氧化剂、还原剂？请举例说明。在工业流程图中你还遇到过哪些类型的转化反应？请举例说明。（3）除过滤、分液外在工业流程图中你还遇到过哪些分离物质的方法？请归纳不同聚集状态物质在工业流程中怎样分离。【知能突破】工业流程图题突破（一）养成两种意识：1、整体意识2、局部意识（二）切块1、预处理研磨、搅拌：灼烧：除去可燃性的杂质（或使原料初步转化）浸出：水浸：酸浸：碱浸：2、转化发生氧化还原反应=1\*GB3①流程图中常用氧化剂=2\*GB3②流程图中常用还原剂发生生成沉淀的反应=1\*GB3①调节pH=2\*GB3②加沉淀剂如发生生成气体的反应H++OH-+发生电化学反应3、分离分离固体与固体分离固体与液体（3）分离液体与液体建模高考预测（五）【牛刀小试】2015全国卷Ⅰ27．硼及其化合物在工业上有许多用途。以铁硼矿（主要成分为和，还有少量Fe2O3、FeO、CaO、Al2O3和SiO2等)为原料制备硼酸(H3BO3)的工艺流程如图所示：回答下列问题：【A】（1）写出与硫酸反应的化学方程式_____________。为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓度浓度外，还可采取的措施有_________（写出两条）。【A】（2）利用_______的磁性，可将其从“浸渣”中分离。“浸渣”中还剩余的物质是______（化学式）。【A】（3）“净化除杂”需先加溶液，作用是_______。然后在调节溶液的pH约为5，目的是_________。【B】（4）“粗硼酸”中的主要杂质是________（填名称）。【B】（5）以硼酸为原料可制得硼氢化钠（），它是有机合成中的重要还原剂，其电子式为_______。【B】（6）单质硼可用于生成具有优良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示制备过程___________。【剖析与思考】（1）该流程怎样进行预处理的？浸出液中阳离子是什么？浸渣的成分是什么？（请关注题目中问题）（2）该流程中怎样分离得到产品的？（3）流程中第二次滤液中的成分有哪些？（4）结合题目中问题净化除杂除掉哪种杂质离子？其它杂质离子再怎么除去？【归纳整理】【课后检测练习设计】201531．（19分）毒重石的主要成分BaCO3（含Ca2+、Mg2+、Fe3+等杂质），实验室利用毒重石制备BaCl2·2H2O的流程如下:【A】（1）毒重石用盐酸浸取前需充分研磨，目的是。实验室用37%的盐酸配置15%的盐酸，除量筒外还需使用下列仪器中的。a．烧杯b．容量瓶c．玻璃棒d．滴定管（2）Ca2+Mg2+Fe3+开始沉淀时的pH完全沉淀时的pH13.911.13.2【A】加入NH3·H2O调节pH=8可除去（填离子符号），【A】滤渣Ⅱ中含