红军长征教学设计

第14课红军长征教学课时1课时课型新授课教学目标1、知识与能力红军第五次反“围剿”的失利长征的开始遵义会议长征的艰难历程军大会师长征胜利的历史意义培养学生的自学能力、 读图培养学生的历史分培养学生的自学能力、 读图培养学生的历史分，培养学生的语言能力和理解能力。通过指导学生分析遵义会议的内容和意义，析能力。通过对长征经历的回顾，组织学生讨论“长征精神”表达能力和归纳、总结能力。2、过程与方法通过解读长征、感悟长征，使学生由浅入深的了解、把握红军长征原因、经过及历史影响。通过动态《红军长征路线图》 ，使学生更直观感受长征经历中重大事件。通过总结“长征精神”开展学习竞赛活动，培养学生的团队意识和竞争意识，激发学生的学习兴趣。3、情感态度与价值观通过吸取“左”倾错误导致第五次反“围剿”失败的教训，树立一切从实际出发、实事求是的思想观念。通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，激发学生学习他们不怕牺牲、英勇顽强、团结奋斗的英雄气概，继承革命传统，发扬艰苦奋斗作风。 通过教师的激情讲述，培养学生爱党爱国爱人民的情感，树立正确的人生观和价值观。教学重点 遵义会议教学重点红军第五次反“围剿”的失利和长征初期濒临灭绝的原因教学手段多媒体教学多媒体教学设计及说明多媒体设计设计目的□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□:□□□□,□□□□□□□因（出示红军五次反围剿的双方力量、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□析红军长征原因是由于“左”倾错误导□□□□□□□□□,□□□□解读长征： 出示□□□□□□□□□□□□□□□□□□□: □□□□□□□□束的地点？何时开始?何时最终结束？长征三大主力名称□□□□□□地方?□□□□□□□□□□□在地图□□□□□□□□整合教材，了解基本信息

解读长征：在了解长征途中重大历史事件后，红军由长征初期的被动仓促局面转向主动出兵，打破围剿计划。这一转折主要是经历了什么历史事件？引出遵义会议出示《遵义会议》视屏学生总结遵义会议内容，教师逐条显示于屏幕之上教师提示第五次反围剿失利和红军初期的被动局面，主要是由于党内“左”倾错误。而遵义会议后采纳了毛泽东的正确战略战术，取得一系列胜利。学生根据提示，总结归纳遵义会议的历史地位由浅入深，学生总结归纳遵义会议的内‘容、历史地位解读长征：出示《红军长征路线示意图》动态显示三大主力长征及最终胜利会师。从长征开始目的是为了保存革命实力，进行战略转移，这一目的最终实现否？引导学生分析长征的历史意义二培养学生总结归纳历史事件的能力感悟长征：出示图片资料：飞夺泸定桥、翻雪山、过草地、红军吃过的野菜等，想象红军长征中的艰难险阻？组织学生讨论，并用精炼语言描述培养和锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力。感悟长征环境的恶劣和艰辛，培养学生对先辈的崇敬之情，引起情感共鸣。感悟长征：通过长征故事，组织学生分组讨论长征精神，并一起共勉发扬先辈精神，用于生活，励志教育知识巩固：显示时间轴，要求全班学生一起按时间顺序说出每个时间所发生的重大历史事件，在学生回答的基础上再依次显示答案。通过时间轴的形象显示，使学生能清楚地把握本课的历史线索，把零碎的知识串联起来，达到深刻记忆的目的。知识巩固：两则选择题、一则材料题检测学习效果知识小结：歌谣记忆理清本课的知识线索，方便学生加深印象音乐欣赏，播放《十送红军》MTV放松学生的心情，再一次体会和感受长征历史板书设计： 原因