【舞蹈律动与小学音乐教学的融合运用3200字】

舞蹈律动与小学音乐教学的融合运用目录TOC\o"1-2"\h\u27809引言 127997一、舞蹈律动和小学音乐教学的联系相关概述 2177二、小学音乐教学中融入舞蹈律动的作用 425161(一)通过舞蹈律动，可以促进学生对音乐的理解 45686(二)通过舞蹈律动，可以全面提升学生的音乐素养 511779三、舞蹈律动与小学音乐教学的融合运用方法 521199(一)结合音乐内容，明确舞蹈律动使用的要点 519208(二)结合音乐教学，使用舞蹈律动培养学生的创造性 627894四、结语 727663参考文献 7摘要：舞蹈律动主要是基于个人情绪，有节奏地运用身体动作，来表现不同的思绪情感，对于学生来说，从出生起就一直在节奏中。在学生的音乐教学中，舞蹈律动的作用显而易见，不仅有利于有助于培养学生的兴趣爱好，而且有助于加强学生对音乐作品的体验，加深对音乐的理解。本文分析舞蹈律动在学生音乐课教育中的作用，首先分析舞蹈律动和音乐教学的相关概述，然后研究舞蹈律动对学生音乐学习的作用，进而探讨舞蹈律动在学生音乐课中的教学方法，从而为学生的音乐教育提供一些参考方案。关键词：舞蹈律动；音乐教学；融合运用引言音乐是美好的东西，美丽的东西可以打动人。音乐以声音和旋律为表现形式，以和谐的音乐形式音乐，诉诸人类乐技巧，融合音乐、教育和美学。使学生有一定的审美和音乐素质，可以像音乐表演课程标准的完成，“音乐教育是审美教育的重要手段之一,美丽健康的音乐是美学审美体验的重要来源”。教师可以在各个方面进行细微的改动，以提高学生的审美能力，为学生提供特殊的审美体验，并在使用时给学生一些想象力。这使学生能够以自己的方式判断美和丑，并达到创造美丽事物和改善美学的最终目的。随着教育改革的深入，对学生智力、审美素质的要求也在逐步提高，如今，舞蹈在基础音乐教育实践教学中的运用越来越普遍，这使得教师的舞蹈水平与音乐教学能力的关系也越来越密切。然而，舞蹈教学不仅是在实际教学中关注的焦点，也是教学中比较突出的难点。由于小学生音乐欣赏能力不足，需要进一步提高现阶段的艺术教学课程，与以前相比，需要涉及到更加广泛的艺术欣赏，要加入更多的基础知识教学环节。在这一教学活动中，舞蹈在音乐教学中起着重要的辅助作用，既能调动课堂气氛，形象直观地表达音乐节奏，又能适当降低教师在教学中的地位，突出学生的主体实践性和创造性，从而保证教学，提高音乐教学的质量。一、舞蹈律动和小学音乐教学的联系相关概述舞蹈律动是指有规律的舞蹈动作，与节奏密切相关，在某种意义上，也可以称之为节奏，它是一种遵循自然客观规律的有规律的运动。在艺术领域，音乐和舞蹈无疑是最亲密的姐妹艺术。无论是舞蹈教学还是音乐教学，两者的目的无疑都是促进学生形成积极的审美态度，提高他们的审美和艺术欣赏水平，这两种教育方式是艺术教育中两种常见的教育类型，其目标都是让学生逐渐形成积极、乐观、自信的人格。音乐是情感的艺术。音乐运动比任何其他艺术都更能影响情感，并能直接而强烈地进入人类情感的世界。情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美体验的驱动力。在教学中，要强调音乐的情感体验，从各种文化语言入手，引导学生根据音乐艺术的表演特点掌握音乐表现的整体表现，了解音乐元素在音乐表演中的作用，增强音乐素养。例如，在教“小骆驼”时，老师可以做到以下几点：第一，课件在沙漠中有三匹骆驼，骆驼及其父母，突然间，小骆驼与父母分开，小骆驼在暴风雨中独自挣扎。这时，老师亲切地唱起了“小骆驼”，这首歌充满了小骆驼对恶劣环境的不屈不挠的斗争。勤劳，勤奋，坚定信念，必须克服困难。学生突然喜欢这个勇敢的小骆驼，就像这首歌一样，也学会了歌曲。同时，这首歌，还有骆驼的形象，也让他们印象深刻。音乐应该由一种让学生感染他们，感受歌声情感的乐趣组成。通过音乐教育的审美教育，可以增强学生的高尚审美趣味，实现审美的实现，达到音乐教育的目的。以审美教育为基本属性的音乐领域在教育哲学和教育形式等方面存在较大差异，但音乐教育的基本格局是“情感化，人性化，美学化”。音乐作为一种特殊的教育，既合乎逻辑又抽象，具有最深刻，最详细，最清晰，最直接的人类情感表征。音乐有许多作用，但其核心是审美。二、小学音乐教学中融入舞蹈律动的作用(一)通过舞蹈律动，可以促进学生对音乐的理解舞蹈是一种外在的艺术形式，与音乐集中在脑海中不同，主要表现为肢体语言和动作表情。如果仅仅是纯音乐理论，音乐的旋律，无法在视觉中形成一种直观感受，在音乐教学中，许多学生对音乐情感没有深刻的感受，对音乐的理解和学习相对肤浅，舞蹈的节奏可以直观地看到音乐。在一组美丽的舞蹈动作中的一段音乐。使用舞蹈的节奏可以提高学生对音乐情感的理解附件,例如，在学习一些民歌时，学生可以观察到民歌舞蹈，感受到旋律的变化。通过舞蹈表演，学生可以直观地感受到音乐中蕴含的其他情感，如民族特色、民间舞蹈姿势、浓郁的民间音乐情感等。教师将舞蹈的节奏融入音乐教学中，利用多媒体视频播放相应的舞蹈，并结合音乐的旋律，使舞蹈更具艺术性,民族音乐，让学生更直观地感受舞蹈的动作和节奏。教师可以通过结合舞者的服装来拓展和扩展知识，使学生在学习音乐的同时也能学习其他知识,深度、意义,理解多元文化。(二)通过舞蹈律动，可以全面提升学生的音乐素养单纯的音乐教学，如果不结合舞蹈律动，不仅方法单一，而且视野狭隘，对学生音乐素养的提高有一定的阻碍，把舞蹈节奏、舞蹈表演和音乐结合起来，可以促进学生音乐素质的提高舞蹈节奏能促进学生和音乐,通过有节奏的舞蹈，学生们可以更加放松，展示他们的感知和理解音乐，展现音乐的不同个性，通过节奏舞的积极思考，相互交流，让学生感到更快乐，通过节奏舞、舞蹈游戏提高学生学习音乐的兴趣和积极性，通过学生加深对音乐的理解附件例如，通过学习有节奏的音乐，教师可以引导学生根据节奏来执行自己的舞蹈节奏，并通过跳跃、旋转、旋转等剧烈的身体运动来表达他们对音乐的感受。等等。通过音乐的学习，可以使学生慢慢地、轻柔地跳舞，用音乐培养想象力，用舞蹈的旋律和节奏来表达自己的想象场景，这种音乐教学形式是更加丰富生动，让学生在学习音乐的过程中感受、创造和分享舞蹈的节奏，从而促进素质的提高音乐。三、舞蹈律动与小学音乐教学的融合运用方法(一)结合音乐内容，明确舞蹈律动使用的要点舞蹈律动在音乐教学中并不是对学生进行系统的舞蹈教学，学生只需要掌握舞蹈动作的基本知识。了解舞蹈的一些简单动作和步骤，舞蹈节奏在音乐教学中的应用应与舞蹈教学内容相适应，选择根据音乐风格不同的舞蹈类型。例如，藏族歌曲《献上洁白的哈达》，是一首“弦子”，在藏族音乐舞蹈中，“弦子”有着鲜明的特色，舞蹈围圈，领头用扎木聂伴奏，最具特点的是运用藏族水袖进行舞蹈。“弦子”音乐的悠扬感和舞蹈中透过水袖的抛、轮等产生的美感相辅相成。该曲有藏族一字多音的演唱特点，这点是学生难以掌握的演唱技术，加入水袖舞蹈之后，学生会不自觉地体会到藏族歌曲一字多音的演唱方法。(二)结合音乐教学，使用舞蹈律动培养学生的创造性教师可以本课程内容的舞蹈动作，观察学生对音乐教学内容的理解程度，并以此方法探索学生的创造性思维，表演结束后，教师应充分肯定学生的表现，鼓励学生大胆展现自我，逐渐提高学生音乐与舞蹈的结合能力。其次，教师可以为学生安排一些比较专业的舞蹈动作，要求学生模仿完成，拓宽学生的音乐表现。根据课程的音乐内容，学生可以组织自己的舞蹈，可以是纯音乐，也可以是歌曲表演结束后，教师应要求学生学习舞蹈的灵感，提高舞蹈专业动作的训练，培养学生的创造性思维,当然，在教学过程中，教师不能用专业标准来评价学生，而必须尊重学生的学习能力和发展规律。四、结语在音乐课教育体系中，舞蹈教育的辅助无疑是极其重要的，它丰富的身体运动可以给学生的成长和塑造带来一定的好处。本文从舞蹈律动和音乐教学的相关概述入手，简要分析舞动律动和音乐教学的联系，然后分析音乐教学中加入舞蹈律动的作用，最后讨论提高音乐教学舞蹈律动的方法，即结合音乐内容，明确舞蹈律动使用的要点，结合音乐教学，使用舞蹈律动培养学生的创造性，以此来提高音乐学