青岛版(五四制)三年级数学下册第五单元课件

青岛版五年制数学三年级下册直线、射线、线段情境导入探究新知课堂小结课后作业线和角课堂练习5你能提出什么问题？车灯射出的光线有什么特点？情境导入返回车灯的光线射得很远。车灯射出的光线有什么特点？车灯的光线是直的。车灯的光线是由一点射出的。探究新知返回车灯射出的光线可以看作射线。射线有什么特点？把线段的一端无限延长，就得到一条射线。线段射线一个端点直直的无限长返回把线段向两端无限延长，结果怎样？直线有什么特点？把线段向两端无限延长，就得到一条直线。线段直线没有端点直直的无限长返回线段、射线和直线有什么相同点和不同点？2个端点直的可以度量1个端点直的无限长没有端点直的无限长直线射线射线线段射线和线段是直线的一部分。返回过一点画两条射线，形成的是什么图形？从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。返回角通常用符号“∠”表示。1记作：∠1读作：角一返回1.下图中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？①②③④⑤⑥射线线段直线×直线射线课堂练习返回2.数一数，下列图形中各有几个角？请标出来。123123451234返回3.下图中有几条射线？组成了几个角？3条射线3个角∟返回这节课你们都学会了哪些知识？返回线段有两个端点,不能延长;射线有一个端点,可以向一端无限延长;直线没有端点,可以向两端无限延长。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？返回从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。这一点是角的顶点,这两条射线是角的边。角有一个顶点和两条边,角的两边可以无限延长。角通常用符号“∠”来表示。青岛版五年制数学三年级下册角的度量情境导入探究新知课堂小结课后作业线和角课堂练习5你能提出什么问题？铲斗臂形成的角有多大？工地上有这么多挖掘机啊！铲斗臂上的角能大能小。情境导入返回铲斗臂形成的角有多大？用

可以计量长方形或正方形的面积。

角的大小是否可以用∠

来计量呢？

用——可以计量线段的长度。

﹒﹒探究新知返回用三角尺上的∠1来量。有3个∠1那么大。111返回用三角尺上的∠2来量。比2个∠2大一些。22返回用折出的∠3来量。有5个∠3那么大。33333返回用折出的∠4来量。比2个∠4小一些。44返回通过刚才的测量，你有什么发现？为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。同一个角，用大小不同的角作单位去测量，结果不一样。返回常用的量角工具是量角器。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°。1°0°刻度线量角器上有两圈刻度线。返回怎样用量角器量角呢？160°中心点与角的顶点重合。0°刻度线和角的一条边重合。另一条边在量角器上所对的刻度是60，这个角就是60°。点重合边重合读刻度返回现在你能量出铲斗臂形成的角有多大吗？135°返回你会画一个40°的角吗？40°一靠二移三画返回1.读出每个角的度数。80°0°（1）课堂练习返回1.读出每个角的度数。

（2）120°返回这节课你们都学会了哪些知识？返回

1.三角尺上的角有大有小,用大小不同的角量指定的角,不可能得到一致的结果。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？返回

2.为了准确测量出角的大小,要有统一的计量单位和度量工具，度量角的工具是量角器。这节课你们都学会了哪些知识？返回

3.“度”是角的计量单位,用符号“°”来表示。量角时要做到“点点重合,线边重合”。青岛版五年制数学三年级下册角的分类情境导入探究新知课堂小结课后作业线和角课堂练习5铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？●●●●这些角分别是什么角呢？情境导入返回●●●●●这些角有什么相同点？锐角直角钝角这是角吗？这也是角吗？●●平角●周角我们做个活动角研究研究。探究新知返回量一量下面各角的度数，你有什么发现？锐角90°35°110°180°360°直角钝角平角周角小于90°等于90°大于90°小于180°等于90°等于360°返回量一量下面各角的度数，你有什么发现？1平角=2直角1周角=2平角=4直角锐角最小，周角最大返回1.火眼金睛辨对错。（1）一条直线就是一个平角。（

）（2）周角就是一条射线。

（

）（3）比90°大的是钝角。

（

）×××

一条射线绕着它的端点旋转,从开始旋转到恰好成一条直线时形成的角叫作平角。一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角叫作周角。钝角大于90°且小于180°返回2.连一连。课堂练习返回3.说一说：时针和分针所成的角是什么角?分别是多少度?平角180°钝角120°锐角30°周角360°直角90°返回4.从小到大排一排。