调查报告小学作文汇总8篇

第第页调查报告小学作文汇总8篇调查报告学校作文篇1

一、调查概况：

调查时间：20xx年11月

调查方式：问卷调查

调查对象：四、五班级部分同学

调查目的：了解目前学校中高班级同学作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改良作文课堂教学，提高学校生习作水平供应根据。

二、调查结果及缘由分析

〔一〕、调查问卷包括五个方面：

1、你对作文课是否有爱好及其缘由。

2、你在作文过程中遇到的困难有哪些。

3、对作文方法的运用状况。

4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。

5、同学是否对语文课有爱好，语文课对同学作文水平是否有促进作用。

〔二〕、下面就这五个方面进行简洁的分析：

1、你对作文课是否有爱好及其缘由。

在36份问卷中，有92%的同学觉得作文课是轻松开心，丰富多彩，使人布满信念的。97%的同学认为习作是一种欢乐的事情，是仔细完成的。83%的同学对于写作文觉得有激情，布满创作的欲望，写完作文后44%是开心满意的，47%是完成任务后的轻松。

喜爱作文的缘由39%的同学是由于觉得作文很简单，能从中获得胜利的体验，有47%的同学对作文特别感爱好，还有8%的同学喜爱作文时由于老师和家长的鼓舞。

56%的同学写作文的目的是为了练好作文，19.4%的同学写作文的目的是为了记录自己的生活，表达自己的情感。

同时，也有3%的同学认为作文课严谨，乐趣少，5%的同学认为作文课平稳单调，不厌烦也没乐趣。11%的同学对作文课没什么特殊的感觉，无所谓，还有3%的同学觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。还有多于2%的同学觉得作文时苦恼的事，消极应对。

从调查看来，90%以上的同学是喜爱作文课的，作文课及写作文过程中是愉悦轻松的，觉得写作文是很简单的。但是喜爱作文的缘由8%是由于老师家长的鼓舞，由此可见，老师的评价对同学的写作爱好也是有许多的促进作用，因此，我们要在以后的作文评价中多采纳主动的鼓舞。但是56%的同学写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表达感情的需要。作文的有用性还未有显现。另外，11%的同学对作文课没什么特殊的感觉，甚至3%的同学觉得烦躁，是苦恼的事，不想写，消极应对。

2、你在作文过程中遇到的困难有哪些。

觉得无话可写的同学占61%之多，只有36%的同学没有这种感觉。31%的同学觉得缺少好词句，36%觉得肚里有话表达不出来，14%觉得作文题缺乏新意，脱离同学生活，5%觉得是其他缘由。

不喜爱作文的缘由31%觉得作文很难，58%对老师出的作文题不感爱好，还有2.8%觉得老师给的分数低而不喜爱作文。

从调查显示出来，觉得作文困难的主要缘由是觉得无话可说或者有话表达不出来，就是写作中有障碍，部分同学并未做到有意识地积累好词句，使得同学在写作中也未能将之很好的运用。

3、对作文方法的运用状况。

55.6%的同学常常会把摘抄过、见过、学过的好词句应用于好词句，16.7%的同学常常会，22%的同学会有意识的应用。8%的同学不会应用。常常摘抄5%，间或摘抄75%，在老师要求下摘抄14%，从不摘抄5%。

56%的同学有时候能在老师的提示下回忆起与某方面有关的一些经受，25%的同学通常能做到，19.4的同学只是间或能做到。

8%的同学没有写日记的习惯，56%是只有老师布置才写日记，爱好来了就写的占19.4￥，常常写日记的没有一个同学。

日记里记录的58%写的是每天发生的新奇事，28%记录的是自己的心里话，感受特殊深的事情占33%。积累好词句的习惯时有时无占72%,有这习惯的占14%，完全没有占14%，擅长留心观看四周事物，并记录下来的占78%，完全没有这习惯和已经养成这习惯的分别占11%。习作材料61%都来自平常观看积累的真实材料，借鉴范文中的材料占33%。

75%的同学喜爱写想象作文，写景作文占22%，记事，说明文分别占5%，还有14%的是喜爱写其他类型的作文。

觉得自己作文写得最拿手的也是想象类型，占67%，其次是说明28%，写景14%，记事8%，其他7%。

喜爱修改自己的作文69.5%，不喜爱修改自己的作文31%，相反，喜爱修改别人的作文占89%，不喜爱的19%，56%的同学喜爱别人读自己的作文，42%的同学不喜爱。能从作文中找到错误100%，错别字检查最简单找到错误，句子不通顺或不简练有36%能找到，标点28%能找到，用词不当25%能找到，条理不清或详略不当22%能找到。

39%的同学觉得有充分的内容可写，61%的同学觉得有时候有内容可写，有时候却没有。

调查显示，作文水平低下的缘由，可以总结为以下几方面：

1、缺少练习，单靠每册教材中几节作文课上的练习，是不能写好作文的。

摘抄积累不够且不会运用。显示，有意识的摘抄和记录所见所闻并不是自觉行为，依靠于老师的要求。即使有摘抄，同学作文时也不会应用，那摘抄就仅仅是形式了。

2、同学未完全把握修改作文方法。对字词，标点，句子，篇章的错误不能完全发觉，并精确修改。

3、老师指导不够，老师在课堂教学中，对于习作方法的指导显得缺乏和单薄。

4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。

97%的同学都喜爱看课外书，喜爱故事书47%，童话39%，百科学问33%，科技11%，不喜爱读课外书2%。75%的同学有时候读课外书，25%的同学常常读课外书。

从调查可以看出，绝大多数同学还是很喜爱看课外书的，喜爱的类型也是多种多样，但是读书的频率并不高，这和学校和家庭的环境有关。

5、同学是否对语文课有爱好，语文课对同学作文水平是否有促进作用。

97%的同学喜爱上语文课。

几乎每个同学都喜爱上语文课的，这给了同学提高习作水平的基础。

三、解决措施

1、制造条件，让同学读更多的书。

调查显示，同学有很高的读书热忱，喜爱看书，喜爱看不同类型的书，但是由于学校藏书不够丰富，家长不够支持，使得同学处在一种想看书二无书看的状况。因此，教学中要制造条件，让同学能更便利地从图书室里借到书，能借到更多的书。与家长沟通，请家长多为同学买书买好书，让同学时时有书看。“读书破万卷，下笔如有神”，有了大量的阅读，同学在写作中就有了仿照的标准，厚积薄发，才能才思泉涌。

2、培育同学勤于积累，并指导运用。

同学在读书过程中，遇到美丽词句，往往一带而过，读后就可能抛诸脑后，到写作文时又感觉无话可说，或者有话说不出来。因此，在教学中，我们要将同学的阅读习惯与积累习惯联系起来，多积累，勤于积累，阅读中看到好词好句摘录下来，好的写作方法记录下来，老师再指导分类整理和运用，这样，同学在自己的写作中，从仿照到制造，潜移默化中同学已经学会运用。同学通过阅读，从而可以获得大量学问，观看社会，了解历史，陶冶情操，提高思想，老师应尽量为同学供应阅读书目，指导同学阅读，

老师指导不够。假如作文要学习习作方法，要指导习作，要分析例文，要实践写作，要修改习作，仅仅靠每周两节练习课是远远不够的，因此，就要求老师在课堂教学中，将作文方法贯穿于课文教学中，在阅读教材优秀例文中，通过教学，指导同学学会习作方法。到达读中学，读后写，从而提高作文水平。反思我们的语文课可能仅仅将内容局限于文本本身，局限于析词解句和蕴含的思想感情，那么，课堂教学仅仅观赏文本内容。语文教学可能失去了本来的实践性学科方向。

3、加强练习。

教学中应要求同学坚持练笔，坚持写观看日记、读书笔记、不命题的周记，这样的习作形式敏捷多样，想写什么就写什么，是一种很好的真实的.习作训练与同学的生活、思想实际相联系的习作活动，同学为真情而写作，为爱好而写作，为应用而写作的的活动。这样，同学的习作水平也在不经意中就熬炼了出来，慢慢有所提高。

4、加强同学修改习作方法的指导及练习。

好的作文都是反复推敲修改形成的，或者说，好的作文是改出来的。因此，我们不能忽视作文修改方法在同学作文力量提高上的作用。只有在修改作文中发觉了问题，同学才会在自己的习作时提示自己不能犯同样的错误。在教学中，要加强习作选材、立意，遣词造句等方法的指导和练习，多制造修改练习的机会，在练习，在修改中提高同学习作水平。

调查报告学校作文篇2

调查目的:

本次调查,我本着了解同学作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校四、五班级12个班的语文老师和部分同学中进行问卷调查,为课题讨论奠定实施的价值指导基础。

调查对象和范围:

本次调查问卷分为老师卷和同学卷。老师卷发放12份,分别为四、五班级的语文老师。同学卷发放80份,分别为四、五班级的随机抽取的同学。

调查方法:

问卷

调查结果及分析:

一、老师卷分析:

本次发放老师卷12份,回收了12份,回收率100%。

1、“你对传统的作文批改方式持什么看法?”

老师总数(人):12

老师看法满足一般不满足

老师人数228

百分比17%17%66%

2、“你觉得传统的作文批改效果如何?”

老师总数(人):12

老师看法很好一般不好

老师人数075

百分比0%58%42%

3、“你的作文批改模式是什么?”

老师总数(人):12

老师看法老师批改为主点拨自批同学代表批改其他

老师人数5241

百分比42%17%33%8%

4、“你对于同学作文修改力量的培育?”

老师总数(人):12

老师看法重视的一般不重视

老师人数480

百分比33%67%0%

5、“您一般采纳哪种方式评价同学作文?”

老师总数(人):12

老师看法整体分数等级制

老师人数012

百分比0%100%

6、“您认为怎样的评语能受到同学喜爱,能起到鼓舞同学、激发同学写作爱好的作用?”

老师总数(人):12

老师看法激励性的,表扬式的评价语客观评价

老师人数120

百分比100%0%

分析:

通过对老师的调查,我们了解到:传统的作文批改模式已经渐渐无法适应如今快节奏的教学效率了。语文老师深深地体会到作文批改需要改革了,而且他们已经在摸索更加快捷和提高同学自我修改作文力量的作文评改新方法了。所以,我们讨论这个课题是很有价值的。

二、同学卷分析:

本次发放测试卷80份,回收了80份。

1、“你为别人批改正作文吗”

同学总数(人):80

同学看法是否

同学人数6515

百分比54.38%26.31%

2、“是否情愿为别的同学批改作文”

同学总数(人):65

同学看法情愿不情愿无所谓

同学人数361811

百分比55.38%27.69%16.93%

3、“通过互评作文,自己的作文水平能否提高”

同学总数(人):65

同学看法能不能不清晰

同学人数42149

百分比64.62%21.54%13.84%

4、“是否会为别的同学批改作文”

同学总数(人):65

同学看法会不会不清晰

同学人数19388

百分比29.23%58.46%12.31%

5、是否情愿让别的同学批改你的作文

同学总数(人)65

同学看法情愿不情愿不清晰

同学人数25382

百分比38.46%58.46%3.08%

6、不情愿让他人批改自己作文的缘由

同学总数(人):38

同学看法不好意思觉得作用不大不公正不清晰

同学人数28451

百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

分析:

通过调查我了解到:大部分同学情愿为他人批改作文,看来同学还是对当别人的“小老师”有很大的爱好,同样许多同学认为通过互评的方式,能使自己作文水平有提高,可见,同学们都认为自己能在这个过程中汲取他人写作阅历,对自己很有关心;但大部分同学都不情愿让别人批改自己的文章。问其缘由主要是由于觉得自己作文写得很差,不好意思把自己的作文给同学看,怕被同学笑话,觉得他人对自己写得东西可能不理解,可能给很低的分数,怕别人不能公正对待自己的作文等等,我想在这些同学中确实有一部分同学的作文基础不高,但也不能排解有一大部分同学心中存在一种不自信的心理,他们受自己的自尊心驱使,羞于把自己的作文公开出来给别的同学看,这正需要进一步讨论。

调查报告学校作文篇3

调查时间：20xx年9月17日

调查地点：舟山市定海区

调查对象：广告招牌

调查人：周晨辉

调查目的：了解街头错别字状况

调查方式：观看

现如今，街头错别字的现象比较多，为了深化了解实际状况，我们从芙蓉洲路——昌国路——人民中路——解放东路进行“啄木鸟”“捉虫”行动。

首先，我们来到了芙蓉洲路，这里车水马龙、人来人往一片繁华的景色，我们顶着酷热，开头认真“搜寻”。突然，我发觉一家服装店门上把“服装”的“装”把“士”写成了“夕”，这家店主可真马虎呀！

不知不觉我们已经来到了人民中路，走进“华之友”超市想休息一下，但又无意中看到了一行醒目的大字“夏季裤子T恤大促销”，把“夏”字少了一横，把“裤”字缺了一点，“恤”字写成了“十血”，真是把整个超市的形象都破坏了。

后来，在解放东路又发觉一个错别字，一家服装店把“T恤”的“恤”写成了“巾血”。

这次的“啄木鸟”行动收获真不少，捉出了五条大“虫”。

调查发觉，如今虽然人们受教育程度有所提高，但是错别字照旧经常消失。在三个小时内，共发觉了多处错别字，分析缘由，我认为有以下几点：

1、马虎不认真，对汉字把握不够实。

2、运用汉字时不够仔细。

3、工作人员责任心不强。

观察错别字，我感到特别生气，汉字是我们的老祖宗一笔一画制造出来的，我们应当敬重它们，把它们写好。汉字是各种文字的精英，我们不能为了省事而把它改造了。

调查报告学校作文篇4

学校生作文不仅是儿童语文学习的重要组成部分，更是运用文字表达自我的重要方式之一。然而面对作文，学校生又有怎样的看法与想法，如今的作文教学是否适合儿童的学习方式都是值得思索并予以解决的问题。

一、调查概况

调查时间：5月1日5月3日

调查方式：问卷调查〔见附一〕、采访

调查对象：xx学校三、四、五班级中随机抽取的30名学校生

调查目的：了解如今小生中高班级的作文状况，查找影响学校生写作的问题所在，为改良以后的作文教学供应根据。

二、调查结果

调查问卷共包含四个方面:

1.关于习作的看法：总体上看有64%的学校生认为习作是欢乐的事，仔细完成；而36%的学校生认为习作是苦恼的事，消极应付。75%的同学认为写作时有激情而17%的同学则是烦躁不想写，其余则是感觉无所谓。有50%的学校生认为完成写作后的感觉是开心满意的，38%的同学则是感觉完成任务的轻松，而剩余小部分则是没什么感觉或者是很累。由此看来，面对习作，大部分的学校生的看法是主动的。那么究其缘由，从写作目的来看，有50%的同学认为是记录生活表达感情，25%的同学是为了练好作文，其余25%的同学则只是为了完成作业。而关于喜爱或是不喜爱作文的缘由，62%的同学是由于作文题目不感爱好则不喜爱习作，剩余小部分是由于作文难，分数低，等缘由而不喜爱写作；反观喜爱作文的缘由，仅仅20%的同学是由于对作文感爱好。因此，学校生是通过了习作来表达自己的感情想法，大体上对作文有一个主动的看法，可是由于老师的作文题目的单调死板没能激发出儿童写作的制造力。

2.关于习作的课外积累：只有12.5%的同学表示从来不读课外书，而其余大部分读课外书的同学中25%的同学表示只是在家长要求下读。而在读书时有摘抄习惯的占80%，其中是在老师要求下进行摘抄的占20%。而关于积

累的词句是否可以在习作中得以运用，50%的同学表示常常运用，30%的同学表示不会运用。由此看来，大部分同学是可以做到读书摘抄并得以运用，不过其中也有小部分是在老师家长要求下做到的。

3.关于作文课：有83%的同学认为作文课是轻松开心丰富多彩的，13%的同学认为是严谨无乐趣，而其余4%的表示平稳单调，不厌烦也没乐趣。并且90%的同学可以依据老师的提示进行回忆习作。由此看来，学校生对于作文课的感觉大体来看算是良好。

4.关于习作习惯:有81%的同学表示每次写作时有充分的习作内容，然而其中有33%的同学却不知如何下笔。由此可见，学校生的文字表达力量还是有所欠缺。那么缘由是何，依据数据统计，只有17%的同学有常常写日记的习惯，而其他同学则是间或有爱好或是老师要求下才写。因此，同学文字表达力量有所欠缺可能与缺少文字熬炼有关。

三、调查分析

通过以上数据说明，学校生对于习作总体来讲拥有一个主动的看法，并且有读课外书和摘抄的好习惯，上习作课也是比较喜爱并能和老师主动协作进行写作，而写作方面更是有充分的生活材料，乐于表达自己。所以，总体的数据分析表现的是学校生习作状况非常良好。然而，通过被采访者〔本人的弟弟，先就读于学校四班级，参加了本次问卷调查〕的质疑，又有了新的发觉。由于被调查者多数为被采访者的同班同学，所以被采访者对于被调查者的学习习惯略有了解。所以被采访者提出部分同学的问卷填写状况并不属实。例如，被采访者提出，其中一部分同学属于不爱完成作业，写作时也只是随便应付，因此不会像问卷中填写的一样习作时布满激情，轻松愉悦。并且关于老师的作文命题的无聊呆板，同学也很难有充分的真实状况可写。那么，为何学校生们在不记名状况下填写一份不影响自己生活的问卷时要填写一些虚假状况呢？我认为，主要缘由有两点。其一，是同学自我心里的美化与满意，虽然自己没有做到，但是却将其美化，这也是儿童心里的正常表现。其二，是教育问题，被采访者表示在学校也总是填写此类问卷，或关于老师教学，或关于学校状况，不过老师却总是让同学往好的一面填写，因此老师的成人思想教育影响了儿童。

四、调查体会

关于此次问卷调查数据反映出了学校生对习作有主动的看法，但是老师作文命题的局限性限制了学校生写作。所以，以后的学校习作教学中应当给儿童思维更大的自由空间，充分发挥儿童的制造力。除此之外，此次调查更是有意外发觉，那便是学校生为何不自主的对回答进行美化，这不仅反映出此阶段儿童对自我有了美妙的追求却在没有实现的状况下的自我美化。更反映了部分老师成人化思想对儿童的影响，这是身为一个老师的错误，是用成人世界的世俗玷污了儿童纯真的世界。所以，儿童教育需要进展更是老师自我需要提高，教育制度需要完善，是之一切更加具有科学性。

调查报告学校作文篇5

汉字是中华民族的珍宝。但是，当我们走上街头，总能发觉一些常用文字被误用、滥用、错用。每次看到，我都感觉很不舒适。今日，我去市场进行了一次汉字使用状况调查。

一调查

来到市场，我和妈妈看到了一个小摊，在这个小摊前立了一个小牌子，上面写着：体闲袜、运动袜；我和妈妈又来到一家卖衣服的店门口，抬头一看，我立马发觉这家商店的店名写错了，只见两个醒目的“依柜”高高地挂在店门口；还有一家卖新疆大枣的，店主为了招揽生意，就在枣旁边写了“新疆大枣”四个字，我咋看这个“疆”字就不顺眼，最终我发觉这个疆字少写了一个“土”。

二分析

1．“休”和“体”两个字只有一笔之差，所以很简单被弄混；

2．“依”和“衣”是同音字，所以在写的时候简单被误用；

3．“疆”字的笔画许多，在写的时候，简单把那个“土”字漏掉；

4．这些错字经常消失在一些小摊上，人们在写的时候一惊慌，经常会把这些字写错。

三．总结

1．这些人在写牌子的时候不留意，写得过快，对这些字的微小之处没有留意到；

2．这些错字给我们买东西带来了许多不便，当我们看到这些错字时，会让人产生误会。

四．建议

1．汉字是我们中华文化的珍宝，大家应当主动学习汉字，正确使用汉字。2．政府也应当常常给生活在农村的中老年人补习汉语3．在校的中学校生应当对这些同音字、易错字加强学习，把这些字清楚地印在脑海中。4.人们在写牌子的时候要多想一想，看看自己有没有把字写错。这样，我们就不会把意思理解错了。

篇三：错别字调查报告

为了了解人们写错别字的缘由，关心人们规范用字，我绽开了调查讨论。

一、由于语文学问不扎实而写错别字。

在一个村庄的小鱼塘里，我看到一个自制的牌子，上面醒目地写着这样几个大字——“禁止钩〔钓〕鱼”。这样的例子举不胜举，比方饭店门口的“抄饭”、修车店门口的“补胎冲气”、零售店门口的“另售”、家具店门口的“家俱”、装潢店门口的“装璜”、洗车店门口的“洗车打腊”水果店门口的“波萝”唉，让人哭笑不得。

二、有人为了图便利，随便简化汉字而写错别字。

在集市上，你会看到“鸡旦”、“合饭”这样的汉字，在体育用品店你会看到“兰球”的标签，停车场的招牌上写着“仃车收费”。

三、有的商人为了赚钱，有意写错别字

走在繁华而又热闹的大街上，刺眼的错别字随处可见，看看那些花花绿绿的招牌吧！什么““一网情深”〔网吧〕、“衣衣不舍”〔衣服店〕、“一明惊人”〔眼镜店〕这些店名往往让人过目不忘，同时又让人隐隐担心，店主为了使自己生意兴隆而随便转变中国的传统文化，对我们学校生学习汉字造成了负面的影响，这种现象莫非不应当提出批判吗？汉字是祖先留给我们的一笔珍贵财宝，我们要喜爱汉字，杜绝写错别字。假如我们连自己的语言文字都无法把握，又如何学习其它语言呢？让我们从我做起，从如今做起，都来规范使用汉字吧！

调查报告学校作文篇6

1、问题的提出：

总听大人说肯德基是垃圾食品，可是我还是闹着要去吃，于是我想，学校生吃肯德基究竟有没有损害呢？假如有，又有多大损害呢？所以，我对此进行了调查。

2、调查方法：

〔1〕从网上了解学校生吃肯德基是否有害。

〔2〕通过报纸了解学校生吃肯德基是否有害。

3、调查状况和资料的整理：

〔1〕导致肥胖：一份肯德基快餐供应的能量大致为1400千卡，占3岁儿童每日供应标准的88%—113%，13岁儿童的49%—63%。其脂肪供应的能量占总能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪供应的能量占总能量的50%左右，而维生素的环幕含量缺乏脂肪量10%。

〔2〕损害少年儿童的智力：一个炸鸡腿相当于60支烟的毒素，不仅造成身体养分失衡，而且对儿童大脑的发育有年重损伤。

〔3〕致癌物质含量很高：汉堡。炸薯条。炸鸡等食物中含有大量的“丙烯酰胺”，这种物质可导致基因突变，损害中枢和四周的神经系统，诱发良性或恶性肿瘤。

4、结论：

学校生常常吃肯德基，简单血压。血脂。胆固醇上升，可能会肥胖，有心脏病，高血压。糖尿病等心血管和内分泌系统。炸和烤简单产生癌症物质，而且会对儿童的智力造成永久性的损害。专家告诫我们：最好不要在晚上进食洋快餐，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品，尽量多吃蔬菜果品，以补充维生素和矿物质的摄入缺乏；留意每日的膳食平衡，限制食用洋快餐的频率。所以，肯德基对我们的身体是有害的，我们应当尽量少吃或不吃肯德基。

调查报告学校作文篇7

作业完成状况调查报告

缘由

这学期开学以来,有许多同学都不能按时上交英语作业,导致我每次给老师送作业时都要报一大堆同学的名字,几乎没有一次英语作业全交齐过。作为课代表的我最终按捺不住了。于是,我在这次收作业时,对全班同学家庭作业的完成状况进行了调查。

调查

我让组长把没有按时上交作业的同学的名字记了下来,并询问了缘由。

我们班一共有8个小组,每组平均有两个没有按时上交作业。全部有59个同学,按时上交的有43人,占总人教的五分之四,另有16人没有交作业,并且大多集中在第四组。其他小组也都有一、两个人没交。

分析

1、这几次老师留的英语作业并不多,既不难,时间也充分。全部完成应当是没问题的。

2、经过调查我发觉,大部分没有交作业的同学,都是把写作业的时间用来玩嬉戏,虽然玩得很快乐,但要受到老师的批判。

结论

没有按时交作业的缘由有:

1、有的同学没有记作业的内容,不知道有什么作业,所以没有写。

2、有的同学知道有作业,却故事把作业本放在班里,所以回到家里写不成作业。

3、有的同学是写完作业了,可是却忘了把作业本装进书包里。

4、有的同学写了一半就瞌睡了,其次天只能交一半作业。

大量的事实告知我,大多数没有按时上交作业的同学是因马虎而造成的。

建议

同学们在老师留作业的时候,要仔细记录;晚上睡觉之前,先把作业全部对一遍,并旦把书包整理好,其次天早晨背上书包就能上学去。这样你就能按时完成作业了!

调查报告学校作文篇8

一、调查的目的

我校地处农村，同