2022年马鞍山市直事业单位笔试试卷及答案中小学教师岗

第页\o"2022年苏州市市属事业单位考试试卷及答案.pdf"2022年马鞍山市直事业单位招聘笔试试卷及答案（中小学教师岗)毕业院校：姓名:考场号：准考证号:请遵守考场纪律，严肃考风考纪，杜绝考试作弊行为一、单选题（错选、多选不得分)1.终身学习是教师专业发展不竭的（）(1分)A、灵魂B、动力C、内在要求D、天职答案：B解析：终身学习是教师专业发展不竭的动力。2.先学习蔬菜的概念，再学习白菜、胡萝卜，这属于（）。(1分)A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习答案：B解析：正确答案为B。此题旨在对基本定义的考查。故考生备考过程中需对基本定义要有所掌握。下位学习又称类属学习，是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习。3.在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。(1分)A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练答案：D4.俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童发展具有（）。(1分)A、顺序性B、不平衡性“C、阶段性D、个别差异性答案：D解析：个别差异性在不同层次上存在，它表现在身心曲所有构成方面。因此正确答案为D项。5.认知心理学起源于对（）心理学的反对。(1分)A、格式塔B、机能主义C、行为主义D、构造主义答案：C解析：认知心理学反对行为主义忽略研究人的行为的内在过程，提出研究人的内心，并将心理活动看成是信息加工系统。6.主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念；培养能自我管理的人”的教育家是（）。(1分)A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、洛克答案：C解析：【名师点评】裴斯泰洛齐(1746—1827)是瑞士著名教育家，他的教育思想中最突出的一点就是强调情感教育、爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖；主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念；培养能自我管理的人”。7.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。(1分)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力答案：B解析：教师研究能力是指运用一定的理论和方法，研究、解决教育问题的能力。它和认知能力、教学能力一样，是教师能力结构的重要组成部分。重视教师教育研究能力的培养，是提高教师素质的重要途径，也是提高教育质量的保证。故正确答案为B。8.把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称（）。(1分)A、问题空间B、手段一目的分析C、启发式D、算法式答案：B解析：心理学上把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称“手段一目的分析”，故选B。9.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。(1分)A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性答案：A解析：夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性，无论教师是否自觉或是否意识到，在教育教学过程中，他的言行、为人处世的态度都会被学生视为榜样，对学生的思想行为的形成起着示范作用，即所谓的耳濡目染、潜移默化。故正确答案为A。10.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。(1分)A、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男D、男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等答案：B解析：答案为B。男女总体水平大致相等是目前研究男女智力的性别差异的一个基本结论。11.历史上流传的“狼孩”的故事，说明遗传素质在人的身心发展中（）。(1分)A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向答案：B解析：遗传素质是幼儿身心发展的物质前提，为幼儿的身心发展提供了可能性。也就是说，如果没有遗传素质，儿童的身心就不可能获得正常的发展。但是对正常儿童来讲，这种身心发展的可能性必须在一定的环境和教育条件下才能转化为现实性。也就是说，刚生下的遗传素质正常的婴儿，只有在正常的人类社会条件下接受正常的教育，其身心才有可能获得正常发展。例如印度早年发现的狼孩，从其遗传素质来看与正常儿童没有什么差别，但由于狼孩卡玛拉从小就生活在野生动物环境中，没有接受正常的教育影响，所以她并没有形成人类的心理特点。故遗传素质在人的身心发展中不起决定作用。故正确答案为B。12.学习“三角形的内角和等于180度”，是（）学习。(1分)A、上位学习B、命题学习C、概念学习D、符号学习答案：B解析：学习“三角形的内角和等于180度”，是命题学习。因此本题的正确答案为B。13.松散群体的特点是学生只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的（）(1分)A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量答案：A解析：正式群体形成的第一个阶段就是松散群体，已经具有了群体的一部分特征，但是还没有共同的目标和内容。14.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。(1分)A、作出分析B、作出判断C、进行评估D、作出决策答案：D解析：教学评价的目的是作出决策。教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。具体而言，教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及作出决定等步骤。15.学习动机是推动学生学习的一种（）。(1分)A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力答案：C解析：学生学习的内部动力是学习动机。16.按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（）。(1分)A、观察法B、心理测验法C、谈话法D、自述法答案：A解析：观察法不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。17.活动和交往是学生品德形成的（）。(1分)A、关键B、基础C、内容D、途径答案：B解析：学生的思想品德是在活动交往基础上统一多方面教育影响形成的。18.根据布卢姆等人在教育目标领域的研究，动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。例如，“在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击的比率达到90％”。这具体属于动作技能教学目标中的哪个目标?（）(1分)A、模仿B、习惯化C、准确D、连贯答案：B解析：习惯化是指学生自发或自觉地行动的能力(如经常性的、自然和稳定的行为就是习惯化的行为)。也就是学生能下意识地、有效率地各部分协调一致地操作。本题中所说的“在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击的比率达到90％”即属于习惯化目标。模仿是指学生按照提示要求行动或重复被显示的动作的能力，但学生的模仿性行为经常是缺乏控制的(如表演动作是冲动的、不完善的)。例如，在观看乒乓球抽球的录像之后，能以一定的精确度来演示这个动作。准确是指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。学生通过练习，可以把错误减少到最低限度(如有控制地、正确地、准确地再现某些动作)。例如，在练习中，抽球动作的成功率至少达到75％。连贯是指学生按照规定和协调要求，去调整行为、动作等的能力，如准确而有节奏地演奏等。所以本题的正确答案为B。19.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?（）(1分)A、家长代理人B、知识传授者C、学生楷模D、心理调节者答案：B解析：教师在教学过程中充当了多种角色，如家长代理人、知识传授者等等。而教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。20.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。(1分)A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D解析：画线是复述策略，是认知策略的一种。21.属于从课程制定者或管理制度角度分类的选项为（）。(1分)A、地方课程B、研究型课程C、知识性课程D、社会中心课程答案：A解析：以课程制定者或管理制度划分课程，可将课程划分为国家课程、地方课程、学校课程。22.教学的社会环境涉及课堂纪律、社会文化背景和（）等。(1分)A、自然条件B、教学设施C、空间布置D、师生关系答案：D解析：社会环境包括课堂纪律、师生关系、同学关系、校风班风、社会文化背景等。23.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。(1分)A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知答案：B解析：布鲁纳提出认知一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。24.学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。(1分)A、任课教师B、班主任C、教导处D、校长答案：B解析：班级管理是以班主任为主导，进行有目的、有组织的班级学生群体活动，学校的管理思想最终都是由班主任来传达和实现的。所以，班主任是对学生教育管理的具体执行者。故正确答案为B。25.心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。(1分)A、原型操作、原型定向、原型内化B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型内化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型内化答案：D解析：答案为D。心智技能形成过程中各阶段的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。26.以教学组织形式为中心的策略就是（）。(1分)A、内容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、综合型策略答案：C解析：教学策略的构成因素分内容型、形式型、方法型和综合型四种主要类型。形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。故正确答案为C。27.少年期指（）。(1分)A、3岁～6、7岁B、11、12岁～14、15岁C、6、7岁～11、12岁D、14、15岁～25岁答案：B解析：少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期。28.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系体现了人际关系需要中的（）(1分)A、感情需要B、爱的需要C、控制需要D、包容需要答案：D解析：本题是对包容需要概念的考查，包容需要与感情需要的区别在于后者更强调在情感上与别人维持良好关系。29.计划安排每天的自习时间表，属于学习策略的（）。(1分)A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略答案：D解析：计划安排每天的自习时间表，是学习时间管理策略，属于资源管理策略。30.有人记忆马克思生日“1818年5月5日”时联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，是运用了哪种记忆术?（）(1分)A、缩简B、谐音联想法C、关键词法D、语义联想法答案：B解析：缩简就是将识记的材料每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。谐音联想法，是指学习一种新材料时运用联想、假借意义。关键词法，是将新词或概念与相似的声音线索词通过视觉表象联系起来。语义联想法，是通过联想，将新材料与头脑中旧知识联系在一起，赋予新材料更多的意义。把马克思生日“1818年5月5日”联想为“马克思一巴掌一巴掌打的资产阶级呜呜地哭”属于谐音联想法，所以选B。31.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。(1分)A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。32.布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）(1分)A、发现学习B、合作学习C、接受学习D、掌握学习答案：A解析：布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。33.ABC理论中B指的是（）(1分)A、诱发性事件B、个体的情绪C、对事件的看法D、个体的行为反应答案：C解析：ABC理论中A是诱发性事件，B是个体对该事件的看法，C是个体的情绪和行为反应。34.儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。(1分)A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性答案：A解析：人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。个体身心发展的顺序性决定了我们教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。无论是知识、技能的学习还是思想品德的发展，都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进。“揠苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展规律的。故正确答案为A。35.提出掌握学习概念的教育心理学家是（）。(1分)A、阿尔波特B、奥苏伯尔C、布卢姆D、马斯洛答案：C解析：【名师点评】美国教育家布卢姆提出了掌握学习概念。36.学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育目的首先是（）的目的。(1分)A、学校教育B、全民教育C、家庭教育D、社区教育答案：A解析：教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，而这主要是通过学校来实现的，所以学校教育的目的和社会的教育目的是一致的。37.一个人从我们的面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小，这是（）(1分)A、知觉选择性B、知觉理解性C、知觉整体性D、知觉恒常性答案：D解析：当客观事物不变，而知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变，这就是知觉的恒常性。与本题的现象相符合。38.上课过程中最主要和基本的组成部分是（）。(1分)A、组织教学B、检查复习C、讲授新教材D、巩固新教材答案：C解析：讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，也是教学过程中最主要和基本的部分。39.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的关爱对学生学习具有（）(1分)A、榜样作用B、心理健康功能C、成功作用D、激发努力学习动机作用答案：D解析：教师的爱对激发学生努力学习具有重要作用。40.在有几种可能解答的问题情境中，深思熟虑且错误较少的认知方式是（）。(1分)A、场依存性B、发散型C、冲动性D、沉思型答案：D解析：具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常利用自己内部的参照，不易受外来因素的干扰，而场依存则与之相反，易受周围的人，特别是权威人士的影响；沉思型对问题的解答较慢，但错误较少，冲动型则与之相反；发散型指个体在解决问题过程中沿许多不同的方向扩展。41.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。(1分)A、教学目的B、教育目的C、培养目标D、教学目标答案：B解析：教育目的是各级各类教育培养人的总要求，是各级各类学校工作遵循的总方针，国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文件和教育法令中。故正确答案为B。42.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。(1分)A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略答案：A解析：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为组织策略。43.教师的职业心理特征主要有（）(1分)A、认知、人格和行为B、认知、气质和行为C、认知、情绪和行为D、认知、人格和道德品质答案：A解析：教师主要的职业心理特征有认知特征，即知识结构和教学能力；人格特征，即教师的职业信念、教师的性格特点以及教师对学生的理解；行为特征，即教师行为的明确性、教学方法的多样性等等。44.皮亚杰认为，智慧的最高表现是（）。(1分)A、抽象思维B、逻辑思维C、形象思维D、概括思维答案：B45.“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”是指（）。(1分)A、反思性教学B、微格教学C、专门训练D、观摩研讨答案：A解析：本题考查对教师成长与发展基本途径的理解与辨析。选项A反思性教学：对教学经验的反思，又称反思性实践，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么它的发展将大受限制。选项B微格教学指以少数学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试做小型的课程教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新手型教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学使教师分析自己的教学行为更加直接和深入，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课程教学的经验更有效。选项C专门训练：为促进新教师的成长而进行的专门化训练。有人曾经将某些“有效的教学策略”教给教师，其中的关键程序有：(1)每天进行回顾；(2)有意义地呈现新材料；(3)有效地指导课堂作业；(4)布置家庭作业；(5)每周、每月都进行回顾。选项D观摩研讨：课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的地观摩，非组织化观摩则没有这些特征。一般来说，为培养提高新手型教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩，也可以观看优秀教师的教学录像，而非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。因此本题的正确的答案为A。46.很多科学家都在自己的研究领域内进行不懈的探索，他们的动机主要为（）(1分)A、自我提高内驱力B、认知内驱力C、附属内驱力D、外部动机答案：B解析：科学家的不懈探索主要是为了了解知识以及解决问题的需要，这种动机是指向学习任务本身，因此属于认知内驱力。47.某人一直很喜欢一项活动,这里主要体现的是态度的（）成分。(1分)A、认知B、情感C、行为D、行为倾向答案：B解析：一直喜欢一项活动，是对这项活动的有积极的主观体验，所以属于态度的情感成分。48.用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。(1分)A、位置记忆法B、编简C、谐音联想法D、语义联想答案：B解析：编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。49.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）。(1分)A、名誉权B、人身自由权C、受教育权D、人格尊严权答案：B50.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（）(1分)A、东西方文化的差异B、道德修养的阶级属性C、道德修养不能脱离社会实践D、道德修养的公益属性答案：C解析：二者的根本区别在于道德修养不能脱离社会实践。51.人的心理现象包括（）(1分)A、心理过程和个性心理B、认知过程与意志过程C、情绪情感过程与意志过程D、个性倾向性与个性心理特征答案：A解析：本题考査心理现象的组成部分，心理现象包括心理过程和个性心理。52.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。(1分)A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律答案：B解析：差异律指对象与背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。黑和白反差最大，因此一般在黑板上书写板书要用白色粉笔。53.个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中的情感教学目标是（）。(1分)A、形成价值观念B、价值体系个性化C、反应D、组织价值观念系统答案：B解析：情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，分别为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化。接受是指学生愿意注意特殊的现象或刺激(如课堂活动、教科书、文体活动等)。包括三个水平：知觉有关刺激的存在；有主动接受的意愿；有选择地注意。这是低级的价值内化水平。反应，即选项C是指学生主动参与学习活动并从中得到满足。处于这一水平的学生，不仅注意某种现象，而且以某种方式对它作出反应(如自愿阅读规定范围外的材料)，以及反应的满足(如以愉快的心情阅读)。这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似，强调对特殊活动的选择和满足。形成价值观念，即选项A是指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。这一水平的学习结果是将所学内容的价值肯定变成一种稳定的追求。相当于通常所说的“态度”和“欣赏”。组织价值观念系统，即选项D指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。与人生哲学有关的教学目标属于这一级水平。价值体系个性化，即选项B指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。这种行为具有普遍性、一致性，并且是可以预期的。其学习结果包括广泛的活动范围，但重在那些有代表性的行为或行为特征。因此本题的正确答案为B。54.教育目的选择确立的根本问题是（）。(1分)A、价值取向问题B、个人发展问题C、思想方法问题D、社会发展问题答案：A解析：【名师点评】教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。教育目的主要受社会制度、经济条件和文化历史背景的制约。同时，教育目的的选择和确立也是一个价值取向的问题，涉及价值的取舍和建立。故正确答案为A。55.提出“最近发展区”理论的学者是（）。(1分)A、维果茨基B、赞科夫C、皮亚杰D、布鲁纳答案：A解析：苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展具有主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为儿童能够独立解决的智力任务；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够解决这些任务”。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。56.对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节是指（）(1分)A、认知策略B、元认知C、元认知控制D、元认知计划答案：B解析：元认知指的是对认知的认知,其实质是人对认知活动的自我意识和自我调节。57.在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。(1分)A、原型启发B、原型定向C、原型操作D、原型内化答案：C解析：这一阶段动作的客体始终是对原型的操作，这一阶段称为原型操作阶段。58.一个测验能够测量出它所要测量的属性和特点的程度，称为测量的（）。(1分)A、效度B、信度C、区分度D、难度答案：A解析：测验的效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度，通常只适用于一个特殊的目的。学业成绩检查是要测量所学的学科基本知识技能，作为测量工具的试题就应和要检查的目标相关。效度的重要性大于信息，因为一个低效度的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用的资料。故正确答案为A。59.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个性价值的教育观点是（）。(1分)A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育论D、实质教育论答案：A解析：【名师点评】个人本位论之教育目的论认为：个人的价值高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体的发展需要来确定教育目的。其代表人物有卢梭、福禄贝尔。故正确答案为A。60.班主任工作的中心环节是（）。(1分)A、了解和研究学生B、教好和管好学生。C、做好个别教育工作D、组织和培养班集体答案：D解析：【名师点评】组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。班集体既是班主任的教育对象，又是班主任工作依靠的教育力量。一个好的班集体．需要班主任进行长期工作，精心组织和培养。故正确答案为D。61.用于测量一个行为样本的系统程序是指（）。(1分)A、测量B、测验C、评价D、评估答案：B解析：选项A测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。选项B测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。选项c评价和选项D评估均为迷惑选项，因此本题的正确答案为B。62.（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。(1分)A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究答案：B解析：主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。63.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。(1分)A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法答案：B解析：【名师点评】本题的考点是有效进行知识概括的方法一正确运用变式。变式就是用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。本题中，“可食用性”是果实的非本质特征，这里作了变换，为了更好地掌握“果实”这一概念，这里运用的是变式法。64.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是（）。(1分)A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、视具体情况，可有多种开端答案：D解析：@##65.从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（）的反映。(1分)A、教学水平B、科研成果C、学历和才能D、人际关系答案：D解析：教师威信实质反映了一种良好的师生关系，是具有积极肯定意义的人际关系的反映。66.当个体专注于某一对象时,视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（）(1分)A、注意的分配B、注意的起伏C、注意的稳定D、注意的转移答案：B解析：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇）。67.具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间相互影响而发生的迁移称为（）。(1分)A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：D解析：垂直迁移又叫纵向迁移，表现在两个方面：一是自下而上的迁移；二是自上而下的迁移。68.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。(1分)A、建构主义理论B、结构学习论C、认识学习论D、联结学习论答案：A解析：答案为A。建构主义者认为，教学不是知识的简单传递，而是知识的处理和转换。教师不单纯是知识的呈现者，而应该是学生建构知识的忠实支持者、学生学习的高级伙伴或合作者。教学需要教师与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。69.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）。(1分)A、人身自由权决定的B、隐私权决定的C、人格尊严权决定的D、荣誉权决定的答案：C解析：人格尊严指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。70.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学中贯彻（）。(1分)A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、因材施教原则答案：C解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是：学生如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。这正是孔子的启发教学思想。故正确答案为C。71.马克思主义观点认为，教育起源于（）。(1分)A、心理模仿B、生物本能C、人的理性D、生产劳动答案：D解析：此题考查的是教育的起源。关于教育的起源有以下几种说法，分别是生物起源说、心理起源说、劳动起源说。马克思主义的观点就在于认为教育起源于生产劳动。其他学说都忽视了人的主观能动性这一重要特点。故正确答案为D。72.个性中具有道德评价意义的核心部分是（）。(1分)A、社会道德B、品德C、态度D、道德观念答案：B解析：品德是个体现象，它是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳定心理特征和倾向。它是个性中具有道德评价意义的核心部分。因此本题的答案为B。73.运用变式方法的目的是（）。(1分)A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、区分本质与非本质特征答案：D解析：【名师点评】变式就是用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。74.教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是（）。(1分)A、讲授法B、讨论法C、练习法D、谈话法答案：D解析：见谈话法定义。75.（）可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。(1分)A、行为检查单B、轶事记录C、等级评价量表D、案卷分析答案：C解析：本题考查非测验的评价技术。选项A行为检查单用于记录在教学中的观察结果。选项B轶事记录是描述观察到的事件。与检查单相比，轶事记录可提供比较详细的信息，这些记录一般按照发生时间排列的。选项C等级评价量表可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。评价量表是一种间接的观察技术，通过量化观察到的信息，可以迅速简便地获得概括化的信息。选项D案卷分析是一种常用的评价策略，指按照一定标准收集学生认知活动的成果，对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程。76.注重培养学生基础学力的课程是（）。(1分)A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程答案：A解析：基础型课程，注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础型课程是必修的、共同的课程。故正确答案为A。77.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。(1分)A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律答案：C解析：桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律(行为后好的结果加强联结，否则削弱联结)、练习率(练习加强联结的力量，否则削弱)、准备率(在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结，事情有一种准备状态，实现满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼)。本题中，学生取得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律，因此本题的正确答案为C。78.以马克思主义理论为指导编写的第一本著作是（）。(1分)A、《普通教育学》B、《大教学论》C、《教育学》D、《论教育》答案：C解析：【解析]1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。79.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。(1分)A、教育的性质B、教育的内容C、教育的规律D、教育的任务答案：A解析：教育目的是教育的根本性问题，反映的是教育的性质。80.美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）。(1分)A、接受学习B、有意义的接受学习C、发现学习D、机械学习答案：B解析：【名师点评】本题考查的知识点是奥苏伯尔的有意义接受学习理论，从此题的考查内容和出题形式来看，难度比较低，但需要识记。奥苏伯尔的学习理论属于比较重要的理论，在学习时，要求理解他的观点，把握关键点。81.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。(1分)A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系答案：A解析：“建国君民，教学为先。”这是我国也是世界上最早的一部教育专著《札记·学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。故正确答案为A。82.()是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。(1分)A、依从B、接受C、认同D、内化答案：A83.（）决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。(1分)A、政治经济制度B、生产力水平C、科学技术D、文化水平答案：A解析：政治经济制度对教育发展的影响与制约体现在政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利和教育目的。84.合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（）(1分)A、教师的主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习答案：A解析：合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法，不仅培养了学生主动求知的能力，还发展学生合作过程中的人际交往能力。因此它代替的是以教师为中心的教学方式。85.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（）(1分)A、裴斯泰洛齐B、卡普捷列夫C、乌申斯基D、维果斯基答案：C解析：1868年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。86.演示实验属于哪种直观?（）(1分)A、模象直观B、言语直观C、实物直观D、形象直观答案：C解析：模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。模象即事物的模拟性形象，例如各种图片、图表、模型、幻灯片等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂进行实地参观访问。因此本题的正确答案为C。87.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）(1分)A、观察法B、测验法C、问卷法D、实验法答案：C88.人格的核心是（）。(1分)A、性格B、气质C、风格D、理想答案：A解析：答案为A。人格即个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。性格是人格的核心，是人与人相互区别的主要方面。89.警察要求司机停车,司机就必须将车开到路边停下，这种现象是（）(1分)A、从众B、依从C、服从D、顺从答案：C解析：个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象称为服从。90.培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养（）(1分)A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意识答案：C解析：道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来