一年级上册数学教学设计-2.8 顺序(2)-1~10各数的顺序-冀教版_第1页
一年级上册数学教学设计-2.8 顺序(2)-1~10各数的顺序-冀教版_第2页
一年级上册数学教学设计-2.8 顺序(2)-1~10各数的顺序-冀教版_第3页
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文档简介

一年级上册数学教学设计-2.8顺序(2)—1~10各数的顺序-冀教版设计背景本设计是为了帮助一年级学生进一步掌握110各数的顺序。在前一节课中,学生已经学习了15各数的顺序,本节课将围绕1~10各数的顺序展开。通过这样的教学设计,旨在让学生更好地理解数字的规律和特点,为今后更深入的数学学习打下坚实的基础。教学目标能正确说出1~10各数的顺序。能正确使用“前”、“后”、“中间”等词汇描述数字的位置关系。能自主判别和排序1~10各数。教学重点1~10各数的顺序;“前”、“后”、“中间”等词汇对数字位置关系的描述;对数字进行简单排序。教学难点1~10各数的顺序的归纳总结;能够应用前后中间等位置词汇描述数字的位置;能够自主、独立地将数字进行排序。教学过程Step1导入新知(1)首先,老师以幼儿园排队的场景来导入新知,“小朋友,你们排队的时候,你们是如何排队呢?谁是第一个?谁是第二个?请一一用手指指出谁在你的前面,谁在你的后面?”(2)学生们积极回答,理解数字的前后位置关系。(3)接着,老师展示一个数字卡片,让学生来说出这个数字放在1~10中的哪一个,如果说错了,其他的学生们能不能帮助他改正。Step2识别数字位置(1)让学生排成一排,老师随机叫出一个数字,让学生指出他们在该数字前面还是后面。(2)老师再给学生布置一些任务,比如,“请你将数字3排在第二位,请你将数字8排在第四位”,让学生进行实践练习。(3)对于学生拿不准的数字,老师给予帮助和指导。Step3排序数字(1)教师展示一个新的数字序列:8,2,4,6,7。请学生将这些数字排成从小到大的顺序。(2)在学生自行排序的同时,教师现场给予引导。(3)最后,教师让学生再完成一个小游戏,每个学生都轮流说出一个数字,大家按照所说数字的大小关系,重新排列自己所在的队列。Step4总结归纳小朋友,你们通过这一节的学习,有哪些新的收获和发现呢?请学生自主提出自己的理解和思考,在教师的引导下,对于数字的分类、排序、数轴等知识进行总结。课堂延伸将班级分裂成几组,比赛比较谁更快准确地排列数字;拓展:如何将100以内的数字排序呢?请学生进行自主探究和总结。教学反思本节课设计内容紧密,使得学生快速掌握了数字的顺序,并且能够用合适的词汇描述数字的位置关系。同时,学生们还掌握了一个新的排序技能。通过实践练习,学生不仅有了自主思考的空间,还进一步明确了学习目标。然而,在课堂上老师发现,有些学生在数字排列中还是会出错,并且无法准确划分前后位置,这可能

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