英语教学反思-11_第1页
英语教学反思-11_第2页
英语教学反思-11_第3页
英语教学反思-11_第4页
英语教学反思-11_第5页
已阅读5页,还剩31页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第页共页英语教学反思英语教学反思英语教学反思111月8日,我开了一节校级的双语公开课,课题为《Sportsandhealth》。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。在上这节公开课之前,我在别的班级进展了一次试教,试教的情况很不理想,我自己也觉得有点失落,第一次上双语课居然上成这样。在课后,听课的老师给了我很多的建议,按照他们给我的建议,我对我的教案进展了修改,并且按照修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议,使得我的课有了很大的进步。到了正式的公开课,因为这是我第一次上校级双语公开课,加上对自己的英语不是很自信,所以在上课的一开场有点紧张。但是随着时间的推移,感觉自己越来越进入状态,也越来越有信心。本节课的目的虽然都完成了,但是还是有一些需要改良的地方。首先,一开场的导入有些单调,没有把学生的兴趣完全激发,可以多一些和学生互动的提问。其次,这节课的活动形式有些单一,三次用到了让学生写学习单这个形式,应该多一些形式,比方让他们讨论、交流、合作等等。最后,在这节课上对学生的评价不够多,只有最后一个活动对学生的评价比拟多,以后需要注意在学生答复完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。通过这次的双语公开课,我认识到了自己的缺乏,也从其他老师的建议中学到了很多。相信有了这一次的经历,下次的双语课可以上得更好。英语教学反思2在教学中,我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了,表现出种种消极心理。如今我结合多年的英语教学理论,对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析^p,并试图找到解决问题的方法。一、学生的问题1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。他们认为英语可学可不学。2、应付老师,平衡自己这些学生迫于老师的压力,对英语只是应付,没有明确的学习目的和学习方案,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,他们从不对学习中出现的问题作积极的考虑,从不对学过的知识进展系统的归纳和总结,学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却____为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识,但由于根本功差和学习方法不当等原因,尽管在英语学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见进步甚至出现倒退,于是,他们便对英语学习失去了信心,怕上英语课,对能否学好英语存在忧虑。考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,无法发挥正常程度。这样几个轮回之后,他们有种一筹莫展的感觉,不知道该怎么办才好。二.老师反思:1、变英语教学目的为学生的主体需要。老师要擅长把教学目的转化为学生的需求,因为学生是学习的主体,分开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想。2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要擅长激发学生的学习兴趣。3、分解大目的,让学生感受成功的喜悦。俗话说,“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败,这在生活中司空见惯。自信心对于学生尤为重要。因为老师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它可以使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习英语的胃口就会增加。英语教学反思31、应该是一种浸透着“爱”与“美”的教学法教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。老师要有一颗关爱职业学校学生的心,这样才能唤起学生对师长的爱,对英语学科的爱。因此,和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术,在英语教学过程中,老师如有:优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美,它们都会给学生带来“美“的感受,为学生创设了美妙的学习气氛。2、应该表达“活”与“多”“活”就是活教、活学、灵敏互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲,使学消费生畏怯心理,而愉快教学法那么可以增强学生的自信心。它采用了“模拟理论“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式,针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中,我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料,让学生欣赏英语语言,理解英语知识,理解西方文化,这样不仅拓宽了学生的知识面,而且极大地培养了学生学习英语的热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是进步英语程度的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量,进步对语言的理解才能、书面表达才能、语法构造的掌握都有极大的帮助。3、应注意“学”与“用”学生在学习英语时,往往不愿意分开课本,不愿开口,开口怕错,形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”那么利用学生表现欲较强的心理特点,鼓励学生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所,让学生摆脱羞涩心理,大胆开口,在现实生活中锻炼口语表达才能。即使在课堂上,老师也应尽量创设情景,把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中,使之变成活生生的交际语言。4、应使学生由“学乐”变为“乐学”老师教学生一种语言时,更应培养学生对该语言的兴趣,也就是让学生乐于学习。怎样才能做到这一点呢,在教学中应掌握好教学进度,原那么是“宁慢勿快,先慢后快”,教学内容宜少不宜多。目的是突出重点,分散难点,让学生学一点,得一点。在英语教学中,老师对学生应该少批评、多表扬,只要他们表达了自己的想法就应当多鼓励。因为学生往往很重视老师的评判,一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲,而一次成功的表扬那么会使学生终身难忘,成为进步的永久动力。所以老师应学会表扬,擅长寻找时机表扬学生,充分激发他们的求知欲,使他们乐学英语.英语教学反思4融洽的师生关系是激发学生学习的动力,也是老师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢?我主要在以下几个方面作出了努力的尝试;一、公平对待每一个学生,才能赢得学生的尊重。班级的制度,一定要严格执行,让每个学生感到,老师处理问题非常密,学生就不会钻小空子,违背纪律。即使有时做的不绝对公平,必须给学生解释清楚,让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象,这是获得学生尊重的根底。二、生动富有活力的课堂,是师生交流碰撞的主场。在课堂上,老师的学识,民主的作风,与学生共成长的气氛,都酝酿着和谐的师生关系。三、用幽默的性格吸引孩子,拉近师生间隔。幽默的言谈举止,有时候只需一次,就会让学生记一辈子,让学生喜欢你。四、在生活细节中关心学生,主动亲近学生。碰到学生主动打招呼,争取更多的交流时机,与学生家长交朋友,让孩子看到,家长和老师是好朋友,孩子自愿接近你了。做到这几点,良好的师生关系形成了,和谐的气氛里,工作学习都是愉快的。当然也存在问题,有的孩子怕老师,有问题不敢反映,让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有间隔的。关注每一个学生,有待于进一步努力。另一方面,与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从中协调不够。今后要创造条件让学生多与科任老师交流,使班级整个大群体更加融洽。从“打招呼”案例,到自己的感受,我认识到:师生打招呼,不仅是礼貌的问题,而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系,主要靠我们老师一方的努力,班主任更是不可推卸的。建立和谐的师生关系,不仅关系到我们班主任的工作,而且是建立和谐校园的重要方面。正向刘翔平教授所说:“打招呼这个问题解决了,相信学生就会热爱这个学校,这个班集体,热爱老师,这个时候整体的学校气氛是积极的。“良好的校风从哪里来,从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了,制度也就自然建立了。而这一切,都需要我们班主任的不懈努力。英语教学反思5这周,从学生到老师,我感触很深,受益匪浅。为了准备第一次上台讲课,既期待又紧张。为了学好第一节课,我紧紧抓住了地面上的资料,但我努力在凌晨1点之前准备上课!第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课,班主任石老师微笑给我竖起大拇指如今让我略微总结一下我的实习。优点:精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙,亲切自信,语言一致,运用现代教学手段“多媒体”进展教育?大家一致这样评价:第一次上台上课,这种程度已经很好了。指导老师夸我很老练,让我有一点成就感。缺点:英语课不能很好地掌握时间分配,所以前面的说明太多,资料焦点不突出,还有一些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点,但也存在缺乏之处。根据班主任锡老师的话,理论局部再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价,得了99分〔总分值100分〕,最后这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓励!我一直期待坚持这个骄傲的姿势。实习期间,我深化体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累,回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上,我上了将近三节课,喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸,看到孩子们跑来问我号码和QQ,看到孩子们带我打羽毛球,看到孩子们开心地和我一起拍照,看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油,听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯?又快乐又感动。实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步,对这个阶段我还是比拟满意的。以后的路还很长,会有暴风雨,也许能迎接我们的灿烂和亮堂的阳光。但是不管怎样,我们要英勇面对现实,理解挑战,努力成为好老师,相信路很长,我们一定能做到,以后我们一定会成功!英语教学反思6这是我第一次教八年级,怀着忐忑不安的心情我承受了新的挑战.面对着一双双熟悉而又生疏的眼睛,每一次走进教室站在讲台上我都如履薄冰.我担忧讲得不透彻,学生听不懂,也担忧学生成绩下降了,我无颜面对家长.就这样三个月已经过去了,我渐渐地发现八年级教学中的特点.从教材上看,八年级课本比七年级的课本少了2个单元,八年级只有10个单元,增加了阅读局部。八年级的语法知识点多而且碎,难度也有所进步,对学生的口语表达才能和阅读才能都有新的要求,这就对老师的要求有了新的进步。从学生来说,经过一年的学习生活,八年级学生对学校各方面的要求和周围同学老师都熟悉了,已经有了一定的思想但不稳定,也比七年级和九年级学生都顽皮,八年级学生成绩两极分化严重在农村英语教学中也是极为常见的.为了进步英语课堂效率,更好的做好教书育人的工作,我对近段时间的英语教学工作做了反思.一、在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点,那么会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而无视了重之之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,加强集体备课,并且做好教学反思,从同学们的错误中反应自己的失误,不断地探究和探究。二、语法讲解一定要清楚,透彻并要求学生及时整理。在讲解重点语法的过程中老师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中.针对性练习是稳固重点知识所必不可少的,并且要及时反应课堂效果.因为八年级教材中短语较多,学生记忆时很盲目,见词就记。我让学生每人准备一个英语专用笔记本。平时上课讲的东西记在课本上,周末对本单元所学再重新整理一遍,这其实是回忆复习的过程,我要求学生做好分类,重点的放在前面,难点用颜色区分,并时常翻阅。三、加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,有些学生是因为曾经对话的过程中,出现失误被学生嘲笑或老师批评刺伤。比方,我班有一个男生入班时上课举手发言非常积极,但因为粗心常犯些这样那样的小错误,其他学生每次都笑他。几次之后,上课他不再出头了。我感觉很可惜,其实他挺聪明的,想法总是很新颖。一个偶尔的时机我在课堂上表扬了他,在课下又找他谈了次话。后来他又恢复了开学时候的活泼,答复下列问题出错也越来越少了。所以以后当学生出现错误的时候我会坦然让他们坐下,课下及时帮他们纠正。我想只要学生开口说英语,就要给予鼓励。四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一局部,阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进展讨论,锻炼他们用英文考虑的才能,运用所学语言的才能。课文3a局部教材给出了一篇文章然后学生进展阅读,并且每篇文章后面都有假设干个问题,在这一局部一定要让学生在默读的前提下独立完成答复下列问题。锻炼他们的应试才能。假如有问题学生单独解决不了,可以利用合作小组让学生讨论或者兵教兵。五、八年级英语教学单词仍然是根底。我个人认为应该打好学生的单词根底。在平时教学中浸透写音标教学,让学生自己学会读单词,而不是仅依赖老师或录音.同时切忌让学生孤立地、单纯地背诵单词字母,而要把单词放在一个整体或者环境中背诵。在讲授的过程中也可以让学生回忆它们的同义词、反义词及其它词性或形式等,经常复习所学过的词汇。对于【关键词】:^p我总是让学生自己造句子。六、坚持写作练习。“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,强大的阅读功底是写出好文章的保证,只有输入得多了才能输出得多,因此一定要多读、精读文章。对个别文章中的经典词汇和段落要记笔记,甚至要会背诵,为写作打根底。我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法,把每句话成功的写出来。除此之外,我认为只要多些多练,并及时纠错修改,一定会写出好的英语作文。总之,无论是哪个年级的英语教学,只要教学技巧灵敏,教学功底扎实,坦然面对英语教学中的每个问题并及时设法解决,就一定会做出成绩的。英语教学反思7一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了,那么在仅有的时间内英语老师如何来帮助他们复习那么多的知识呢?英语老师普遍所教班级多,课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。那么,如何上好英语复习课呢?今天的教研活动,片区成员集中讨论,各抒己见,让我受益匪浅。正确的方法是成功的保证,一个正确的方法往往可以事半功倍。1.稳固单词,打下扎实的根底。单词是学习英语的根本元素,组成句子,看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词根底,并做到正确认识,默写,灵敏运用单词。2.纯熟句型,做到灵敏对答。对于课本上需要掌握的句型,要能灵敏运用,对答如流。熟记句型和句子中的短语,固定搭配,为做选择题做好充分准备。要到达这样的标准,后面的监视复查工作是必不可少的,就像何老师说的,可以通过分层听写,同桌互听,老师听,同桌修改,老师修改等屡次循环;这样下来,还有没有到达标准的同学可以将名字记下,放宽时间限制。另外,还可以采用积分,奖励等形式加以鼓励。3.充分备课,充分利用课堂上的40分钟。上课前一定要充分备课,把所有要复习的内容作好安排,充分利用课上的40分钟,合理安排做到效率高。1〕以单元话题为单位进展,以词汇的积累为根底,以主句型的训练为抓手,围绕话题进展。2〕充分发挥学生的自主合作学习,老师把握时机解难答疑,让学生通过复习自主生成知识体系。3〕根据课标的要求,分层设计检测题,查漏补缺,分层达标。4〕注重学生学习习惯的培养,浸透学法指导。5〕听说领先,读写跟上;连词成句,连句成篇;循序渐进,整合应用,开展语言。我们英语老师应该从平时抓起,把好四会单词、句子的默写,让学生从字、词、句、文,循序渐进地掌握英语新知识,努力让学生考出好成绩。二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不仅仅是知识体系的衔接。老师只有通过教学目的、教学内容、教学形式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和交流,深化研究课堂,研究学生特点,加强学生学法指导,培养学生良好学习习惯,才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接,为学生今后进一步学习和开展打下坚实的根底。英语教学反思8初二年级学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比拟难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后落伍,而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的进步。因此,如何防止分化,大面积进步教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语老师必需重视和解决的问题。一分析^p两极分化的因,综合起来有以下几种情况:1、学生学习目的不明确。有不少学生开场学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。3、学生不理解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写理论练习上,所以就无法形成语言技能,不能纯熟掌握,就会边学边忘越学越困难,最终导致落伍。4、学生无视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步进步。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语困难重重,落伍就难以防止。5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的,主要渠道,假如老师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原那么,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意才能培养,只注重讲解,不注意理论,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有到达纯熟掌握,形成技能。大面积落伍的现象,也就在所难免。、基于以上分析^p,为防止和杜绝两极分化现象的形成,老师就必须根据两极分化及时帮助,以防为主初中英语的教学重点是根底知识和根本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可防止的。一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析^p他们落伍的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能落伍的学生,及早指出,说明落伍的严重后果,做到防患于未然。产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。1、老师要擅长调动和保护学生的学习英语的积极性。要不断改良教学方法,进步教学程度,把课上得生动有趣。老师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原那么,要有超前意识。在教学中,老师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克制困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。老师要擅长创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。老师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。2、老师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所获得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。3、端正学生的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克制困难的准备。4、交给学生学习方法。老师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的.学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌了学习的主动权。英语教学反思9本学期,我担任七年级171班的英语教学工作,听起来似乎很轻松,其实不然,七年级正是打根底的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的才能对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下:一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模拟。但是,我发现自从小学开场学习英语之后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学消费生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。二、老师面对一些整体学生进展教学的态度误区。老师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们承受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪,产生两极分化现象过早出现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学,由于根底等原因,就是对英语学习产生了一些负面影响。三、老师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些老师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中,在枯燥的联络中,学生的学习兴趣消失了。从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的才能是因人而异的。有差异是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个形式,不能要求学生都按一个形式去开展,而是开发学生不同的潜能,开展学生学英语的各方面才能。而且老师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。老师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜欢也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语老师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,互相合作,创造性地实现教学目的的新过程。听学习英语的第一步。在长期的理论教学中,我发现学生语音、语调不正确,主要是由于听的不够、模拟不当造成的。老师应训练学生多听英、美人士的发音,正确地模拟。学校配置了录音机等现代化教学工具,为老师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是,上学期,这些设备使用较少,由于预备教材没有听力磁带所致,听力操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这一大题失分较多。读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来。因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大一点,大声读出来,这也是进步英语的方法之一。另外在早读课上多带着学生朗读,来进步朗读才能。综上所述,七年级阶段只要我们英语老师用心去教,只要我们学生用心去学,相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。英语教学反思10有一那么寓言故事说:“愚者鞭笞脚踢赶着驴子前行;智者在驴子的正前方悬吊着一把青草,引着驴子往前走。读罢不禁一笑,为智者精明的攻心术而折服。转念想到自己的教学,是否也应尝试在学生眼前悬一把“青草”,吸引着他们前进呢?在英语教学过程中,老师应注意创设条件激发和保持学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。实际操作中老师往往需要综合开发、调动各种有效因素,以积极推进课内外的教学,到达最正确效果。一、老师素质——旺盛的草根英语老师的个人素质包括专业和非专业两个范畴。专业素质集中表达在英语语言知识的丰富性,口语表达的流利性,交际常识与习惯的得体性,教学常规与管理技巧的科学性等,这些可以归结为“学高为师”四字。非专业素质那么是一个人整体素质的外在流露,也可以说是人的气质、性格、品德、情怀等与课堂知识没有直接关系的因素,这是老师在教学的同时对学生所形成的潜移默化影响和吸引,以上素质可以归结为“身正为范”一词。二者的有机结合就构成了一位英语老师的整体素质,具备良好专业和非专业素养的老师能在无形中吸引学生的注意力,进步其学习的兴趣,熏陶培养其学习理念和价值观,这就像一株青草强健的根部,有了它才能有创造性的教学理念、教学设计和教学方法。二、课堂活动——繁茂的草叶课堂教学的吸引力依托于多彩的课堂活动,活动的设计应考虑是否合适学生的心理、生理特点,是否能效劳于教学。老师可以综合运用多种教学活动,使课堂充满活力,吸引着学生前行。1.歌曲歌谣教学活动——带音符的草叶歌谣教学已经受到很多英语老师的青睐,课堂中可以运用各种英语歌曲、儿歌、童谣来学习和稳固所学单词或句型。但真正成功的歌谣教学是建立在创新和开展的根底上,老师应有才能对已有的歌谣资进展整合、改变和提升,真正为实际教学内容效劳。我曾将儿歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改编成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”来进展食品、调味品及气味的词汇和句型教学。动感的节奏、琅琅上口的韵感使学生在不知不觉中掌握了诸多繁杂的词汇,练习了根本句型“Ilove/hate…”。在简单歌唱的同时老师还应具备一定的舞蹈素养,重视对音乐动感的处理。在教学儿歌EensyWeensySpider的过程中,虽然我也设计了手指的形象动作,但对学生的吸引力不持久。为了提起学生的学习劲头,我在歌曲的前奏音乐中舞动起腰鼓,像只大蜘蛛一样左爬四步,右爬四步,结果孩子们的眼睛一下子亮了起来,马上进入角色,在唱唱跳跳中我们不仅学会了儿歌,而且集体编创了这首儿歌的舞蹈——一段富有拉丁风情的蜘蛛舞。老师假如真正能在课堂中利用音乐、舞蹈等元素,将节奏感、动感与语感有机结合,那跳跃着的音符必定会强烈吸引着学生们向英语知识前行。2.游戏竞赛教学活动——充满童趣的草叶游戏是小学生喜欢的活动之一,活动有趣而富有意义的游戏能吸引学生参与,并使其直接接触和应用目的语言。教学游戏有很多,包括找、猜、涂、画、剪、贴、叠、填、算、采摘、搭配、归类等等各类动手操作的活动。一样的教学内容因为教学目的和要求有所不同,采取的游戏方式也应有所区别,也就是说老师应该考虑到详细的学生特点和知识内容,合理设计活动形式。如apple,banana等水果词汇的教学,对低年级的学生而言可以考虑到涂涂画画、剪剪贴贴的游戏方式;而中、高年级的学生那么可以进展找单词、猜图片、摘果子、填字母补单词、搭配归类等形式。小学生的竞争意识比拟强烈,尤其表达在团队工程上。老师可以组织男女生或小组间进展竞赛,练习或复习英语知识。如在“Canyouplay…?”的句型练习中我设置了男女生竞赛的方法:女生A任抽一张球类运动卡片,男生A猜:“Canyouplay…?”猜对了女生A答复:“Yes,Ican.”并出示图片,否那么女生A将答复:“No,Ican’sagain.”男生B将再猜其他球类,依次类推,直到猜中为止。每人只有一次参与时机,双方根据每一轮出列的人数获得相应的比分,比赛结果以命中率高、积分低的一方为胜。从另一个角度而言,输的一方积分高,也就表示其参加口语练习的机率高,相对来说也是赢得一方。这样,老师不但可以引领学生到达学习目的,而且还可以客观地调整参赛双方的竞赛心态,引导其学会一分为二地看问题。3.情景交际教学活动——富含成长素的草叶英语学习的最终目的是应用,教学过程中老师应创设和提供各种交际情境让学生理论、交流所学的语言知识,以此沉淀和进步他们的英语综合运用才能。情景交际就像富含营养的草叶一样,激发和推进着学生英语学习的兴趣和动力。情景交际活动的主要方式有假设问答、看图说话、情景对话、采访调查、分析^p交流、短句表演等,在详细教学中活动方式的选择应尽力为实现交际语境效劳,防止形成假交际的情景。如在学习国家国籍内容时,老师就不应仅仅组织学生在课堂内以实际身份完成交际“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那样就变成“假交际”了。但老师假如能提供或引导学生戴上面具、饰物或相应的玩具等表演道具来进展交流,就转而成为一种有情有景、有意义的表演性“真交际”了。其差异仅在方寸之间,这一尺度需要老师进步自身的教学程度和组织技巧来掌握。三、资整合——多味的青草假如我们的教学方法和组织方式单调陈旧,课堂也逐渐失去吸引力。因此,老师应时刻注意进步自身素养,吸引接见多种教学形式和方法,对学生进展英语知识、交际才能、学习策略、情感态度、人生价值关等多种综合素养的教育。在吸引学生前进的过程中还要注意鼓励赏识他们,使其时常感受学习的乐趣,体验成功的喜悦,这样教与学才能形成和谐统一的开展英语教学反思11本模块主要让学生学习灵敏运用He/Sheis….句型议论某人正在做的事情。是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近,所以我将教材内容与生活实际相结合,为学生创设情景,在相对真实的语境下,通过理论,参与,合作等方式,实现教学目的,感受成功。本课亮点主要有如下表达:1、在知识呈现环节,设计的主线问题可以很好地帮助学生理解课文,课文中重点语句的呈现与练习也比拟有效,学生完成较好。2、单词教学浸透了语音学习,学生完成较好。3、在操练环节,为学生提供了大胆说英语的平台,充分发挥学生的主观能动性,尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言气氛中,培养学生说英语的才能和习惯。在练习中,采用多种的练习形式,如单个说,集体说,同桌交流。在功能句的拓展练习中,通过自己设计的图画展示,让学生在组内讨论描绘自己的日常生活方案,使所学语言真正有了交际,使用的过程。虽然本课有亮点,但也存在缺乏的地方。通过考虑,我总结了如下的缺乏及改良措施:1、语言点的训练力度不够,在重点句型呈现之后,缺少同桌之间问答式的强化练习,机械操练不够。在讨论自己日常生活时,缺少了图片及相应单词的辅助。而老师也没有很好地弥补这一问题,在处理时无视了大多数同学存在的问题。所以我想,这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开场练习,再拓展到生活中的单词。另外,这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下,然后再尝试运用此句型去猜,这样参与的面就会大起来。学生说的单词,老师一定要板书,然后运用句型进展操练。为后面的综合运用打下了一定根底。可以问问同学,同桌说一说。之后再进展句型的综合训练,这个句型的训练也不够扎实,跨度有些大。为了让学生有话可说,先让几个好同学在老师的提示下说一说,老师再通过他们的说去板书,其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说,然后再小组展示,一起来完成一段话,这样既降低了难度,也加大了参与面。在这个过程中,老师更要关注对中下学生学习情况的理解。对于进步大的给予大力表扬。2、学生对时间的掌握不是很好,所以课前有必要对时间进展一下系统地呈现,简单复习一下,然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。3、兴趣性不够。缺少游戏比赛的活动。可以采取一些小组比赛的活动,比方,计时问答,或计时说句子,在最后展示的那个环节小组共同完成短文,一个人一句接着说,一样时间内说的多的小组加分等。5、评价的力度不够。针对本班学生特点,采取了小组评价。增加小组合作的时机,多创造小组共同完成的活动,会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立典范的作用。必要时进步加分幅度,也是引起学生重视的一个好方法。上完这节课,让我更加意识到,一节课假如细节处理不到位,学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目的达成得不好的根本原因。而且,老师在处理教材时,不能太过于依赖于课件,充分利用学生身边的教学资也很重要。灵敏多样的活动形式,反而更能调动学生的参与积极性。希望我在以后教学中,可以不断完善自己,进步驾驭课堂的才能吧。英语教学反思12通过这次“送教下乡”活动,让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的时机,好好反思一下自己,以便自己在今后的教学中可以有所进步。总结以下几点反思:一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积累。小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规那么,并尽可能多创造模拟的时机,进步学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语应用才能需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练,不熟悉词汇的拼写规那么,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因此导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。三、培养英语兴趣。英语老师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是,现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语老师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生,注意鼓励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜欢英语老师和英语课,从而进步英语课堂教学的效益。英语教学反思13自2月10日“停课不停学”网上学习活动开展以来,线上教学已经有一个多月的时间了。根据近期疫情原因,学校停课,影响了教学进度,按照“停课不停学”的原那么,我们利用互联网思维,通过网络途径与和学生保持联络,建立网络课堂,开展网络教学,合理调整教学方式,灵敏安排学习内容,保证教学效果有效、优质。一、详细做法和收获(一)线下精心备课,线上确保质量每次线上上课前,都制定线上教学方案,备写详实的教案,充分利用东区教研室给我们准备的微课资,保证了教学质量。〔二〕辅导方式多样,学生学习更加灵敏线上教学中,我一般会上通过连麦、对话框等形式与学生进展互动,通过家校本修改学生作业。〔三〕及时修改作业,以便掌握学生的学习情况作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的稳固与掌握的程度,它是老师对所教知识、学生所学知识的信息反应。二、存在问题1、局部学生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好。2、因网络问题,有时会出现直播卡顿等情况,影响了辅导效果。3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,老师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节,无法及时理解学生,难以做到关注每一位学生。三、改良措施1、制定方案、因材施教自律性强的孩子,能自觉完成学习任务,而学困生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好,差距越大,后进生学习肯定更吃力。因此,要理解每一位孩子的知识掌握情况,尤其要关注后进生制定教学方案,因材施教。2、稳固知识、温故而知新线上辅导的形式限制了师生互动,生生互动,老师不能及时看到学生的学习状态,有的孩子在学习中没有考虑,所以我会从第一课开场,对学生进展阅读训练,对知识重点进展梳理,温故而知新。突如其来的“线上教学”给我和学生带来的不仅仅是新型的教学方式和学习方式,它更是一块“试金石”,让平时在教学中隐藏的问题明晃晃的暴露出来,我必须重新审视自己,努力学习、反思,在理论中不断改良完善自己,适应线上教学,实在进步线上教学实效性。英语教学反思141.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学组织中老师应尽量多使用英语,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。由于小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论