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第页共页苏教版六年级语文《烟台的海》教案苏教版六年级语文《烟台的海》教案《烟台的海》生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断进步生活质量而努力的美妙感情。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外详细生动，让人感受到烟台的海的春的轻盈，夏的浪漫，秋的高远和冬的凝重。那如何让学生也能有这样的感受呢？在教学中，我通过借助于现代媒体，适时利用多媒体集图文声像于一体的优势，为语文教学提供了丰富的资，使教学内容更加丰富多彩，给语文课堂教学增添无穷的魅力。在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，使学生受到审美教育，不断进步学生的审美程度。本课第二自然段主要讲的是烟台的海冬天的特点。在进展这一段的教学预设时，根据学生已有知识经历和学习的实际才能，我认为一些语段难以在我们这些不曾见过大海、缺乏感性理解的孩子头脑中产生详细的画面，特别是一些想象力较弱的学生难度会更大。所以在指导学生学习这一段时，我利用一张气势汹汹的海景图适时出如今本段文字边上，图文结合，带着学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，我重点采用的方法是让学生自学写批注再交流的方法。我特地安排了一个环节让学生来体会“扑”的用法。从学生的表现来看，他们的学习并不是被动的。“奔、冲、涌”用在文章中确实可以，但经过一番辨析之后，孩子们便发现了作者为什么不选用这几个字，而用了“扑”。原来，这个“扑”字最能表达出海浪的气势很大。气势大正是冬天烟台的海的一个特征。情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为一种另有风味的美，老师在欣赏烟台的海的壮美的同时，也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。在一遍遍的品读、赏读、赛读中，学生对于形成冬日的海的凝重留下了深入的印象。在进展冬天的'海的学习时，我扶得比拟多，所以春、夏、秋天的海，我侧重引导学生通过阅读相关文字、图片，根据老师提供的学习提示进展自主合作学习。这三局部中，作者之所以有此感受，那是他也调动了全身的器官，用眼欣赏，用耳聆听，还有自己在详细环境中的真切感受。在教学中我也发现，学生对于作者体会的感悟还是需要老师注意点拨。可以在前一局部的学习之后作一个总结，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进展细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。只是在烟台海的美是众所

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