初中数学-图形的认识与证明教学设计学情分析教材分析课后反思

图形与证明是空间与图形的核心内容之一，课标要求学生掌握基本的图形基础知识与基本技能，了解证明的含义，掌握证明的方法，体会证明的过程，把所学的知识应用到实际问题当中。图形的认识主要包括点、线、面、角以及平行线相交线、三角形、四边形、圆、尺规作图等部分。基本几何图形的考题多以填空选择的形式出现，实验操作、探究应用形式的题目愈来愈成为近几年命题的重点。而学生在实验操作、探究应用能力欠缺，本节课通过立体图形展开、图形证明、阅读理解应用型的题目，增强学生对图形的分析与感知能力，掌握此类题目的解决方法。评测练习1.（2015春•宁津县校级月考）一只蚂蚁如果沿长方体的表面从A点爬到B′点，那么沿哪条路最近，最短的路程是多少？已知长方体的长2cm、宽为1cm、高为4cm．2.（2010•东营）将一直径为17cm的圆形纸片（图①）剪成如图②所示形状的纸片，再将纸片沿虚线折叠得到正方体（图③）形状的纸盒，则这样的纸盒体积最大为_____cm3．3.（2015•湘潭）如图，已知AB是⊙O的直径，过点A作⊙O的切线MA，P为直线MA上一动点，以点P为圆心，PA为半径作⊙P，交⊙O于点C，连接PC、OP、BC．（1）知识探究（如图1）：①判断直线PC与⊙O的位置关系，请证明你的结论；②判断直线OP与BC的位置关系，请证明你的结论．（2）知识运用（如图2）：当PA＞OA时，直线PC交AB的延长线于点D，若BD=2AB，求tan∠ABC的值李丽：陈老师的教态自然、稳重，讲解清晰。分析教材、编写教案、运用教学语言、设计教学板书、应用电教媒体手段等各项基本功达到一定的水平。于天宏：陈老师在授课过程中非常重视学生能力的培养。如归纳总结能力、概括能力、善于教会学生自主学习。常红：例题、练习题选择有针对性，设置有层次，分为必做和选做两类。既重视基础，又能培养优生。课堂教学，让各层次学生都有收获，不放弃每一名学生。苏伟丽：陈老师在授课过程中数学思想方法的渗透非常适时恰当，很顺畅，不生硬。张伟：陈老师在学生做练习时进行的课堂巡视有很强的目的性，有的只看看，有的指一指、点一点，有的细心讲解。注意了学生的个别差异性。总之，陈老师的这节课设计非常好，课堂教学形式多样，且具有实效性，是一节成功的复习课。图形的认识主要包括点、线、面、角以及平行线相交线、三角形、四边形、圆、尺规作图等部分。基本几何图形的考题多以填空选择的形式出现，实验操作、探究应用形式的题目愈来愈成为近几年命题的重点。另外也有与其他知识点综合在一起出在较难的题目中中考链接学习目标典型例题1及处理小结立体图形的展开举一反三练习1典型例题2及处理小结图形的证明举一反三练习2典型例题3阅读理解应用型题目八、课堂小结1、在授课过程中重视了学生能力的培养，通过立体图形展开、图形证明、阅读理解应用型的题目，增强对图形的分析与感知能力，掌握此类题目的解决方法。2、例题、练习题选择有针对性，设置有层次，既重视基础，又能培养优生。课堂教学，让各层次学生都有收获，不放弃每一名学生。3、整节课按计划顺利完成，基础知识学生掌握较好，达到预期效果。成功之处教学环节紧凑，整堂课按计划顺利完成，基础知识学生掌握较好。二、不足之处1.过高估计学生的学习能力；2.在教学过程中，有时对新老教材的区别关注不够，从而导致教学不到位。3、在促进学生探索求知和有效学习方面还存在明显不足。新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，经常为了完成教学任务而忽视这方面的引导。4、在学生的学习方面，也有值得反思的地方我班的学生在老师指导下学习数学方面的积极性并不差，但自主学习方面还存在着不足。遇到困难有畏难情绪、对老师的依赖性太强、作业只求完成率而