2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册《大堰河-我的保姆》同步练习

6.1《大堰河一我的保姆》同步练习

一、论述类文本阅读

选篇理由：本课的两首现代诗，不同程度地借鉴了西方文学的技巧、形式，两位作者分

属不同的流派，其诗歌创作呈现出了迥异的风格。同时，两位作者又根植于汉语的土壤,

汲取着传统的养分。阅读此文，可以感受古典诗词对现代诗的影响。

综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题

旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的

墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。

胡适的《尝试集》作为白话新诗的发韧之作，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明

显，胡适自己就承认，他的新诗实在不过是一些刷洗过的旧诗二胡适之后，白话诗人

的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。

古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李

璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句

'丁香空结雨中愁'的现代白话版余光中《碧潭》有句“如果蚱盆舟再酢盆些/我的

忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪解艇舟，载不动，许多愁

古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》

下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古

诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。

古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫

诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋

姜吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙

河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗

的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛

唐边寒诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、

爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，

像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构思立意、意境营造与氛围渲染、叙事性和戏剧

化、互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。

开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知

识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，厘清20世纪新诗的诗学背景和诗艺

渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以

辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古

典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一

个新的分支学科：而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通

的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。

（摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》）

1.根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间'’的关系的一项是（）

A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”，与宋代张先《江南柳》

词句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”，可说是活脱相似。

B.李瑛《谒托马斯•曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声“，很容易

让人想起杜甫《船下夔州郭宿雨湿不得上岸别王十二判官》中的诗句“晨钟云外湿

C.洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为

“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。

D.海子在他的诗歌中用“面朝大海，春暖花开”来传递温暖的愿景，与唐代诗人张若虚

具有哲理性的思考的《春江花月夜》所表达的内容极为相似。

2.下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是（）

A.能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史的发展演变。

B.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。

C.能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。

D.能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。

3.下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（）

A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代

创造性转化。

B.白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适对此

表示承认。

C.古今诗歌无论是在作品之间还是在诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万

缕的内在联系。

D.小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承

的脉络和痕迹。

二、实用类文本阅读

阅读下面的文章，完成问题。

罗曼•罗兰

徐志摩

①罗曼•罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？

②他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。他妈教他琴，在谐音的波动中

他的童心便发现了不可言喻的快乐。莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。所以在法国

经受普鲁士战争爱国主义最高激的时候，这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最

高的艺术。他的自传里写着：“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国？我懂得那个词

的意义？在我们这一带我相信德国人从没有人见过的。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼

出一个个的音符。这些流动的乐音，灌溉着我的童心。莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，

想望的幻梦，渐渐变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们

我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我

的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了

永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音乐

中洗净我的烦愁。”

③要认识罗兰的不仅应得■读他神光焕发的传记,还得读他十卷的Jean-Christophe,

在这书里他描写他的音乐的经验。

④他在学堂里结识了莎士比亚，发现了诗与戏剧的神奇。他早年的朋友是近代法国

三大诗人。那时槐格纳是压倒一时的天才，也是罗兰与他少年朋友们的英雄。但在他个

人更重要的一个影响是托尔斯泰。他早就读他的著作，十分爱慕他，后来他念了他的《艺

术论》，那只俄国的老象，走进了艺术的花园里去，左一脚踩倒了一盆花，那是莎士比

亚，右一脚又踩倒了一盆花，那是贝多芬，这时候少年的罗曼•罗兰走到了他的思想的

歧路了。莎氏、贝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏愤愤地申斥莎、贝一流的作者，说

他们的艺术都是要不得、不相干的，不是真的人道的艺术——他早年的自己也是要不得、

不相干的。在罗兰一个热烈的寻求真理者，这就好似青天里一个霹雳；他再也忍不住他

的疑虑。他写了一封信给托尔斯泰，陈述他的冲突的心理。他那年二十二岁。过了几个

星期罗兰差不多把那信忘都忘了，一天忽然接到一封邮件：三十八满页写的一封长信。

那六十老人说：''我接到你的第一封信，我深深地受感在心。我念你的信，泪水在我的

眼里。”下面说他艺术的见解：我们投入人生的动机不应是为艺术的爱，而应是为人类

的爱。只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业。这还是

他的老话，但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情

他，安慰他，指示他，一个无名的异邦人。他那时的感奋我们可以约略想象。因此罗兰

这几十年来每逢少年人写信给他，他没有不亲笔作复，用一样慈爱诚挚的心对待他的后

辈的。这来受他的灵感的少年人更不知多少了。这是一件含奖励性的事实。我们从此可

以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风，它一路散布着生命的种子，唤醒活泼的

世界。

⑤但罗兰那时离着成名的日子还远，虽则他从幼年起只是不懈地努力。他还得经尝

种种精神的苦痛，才能实受他的劳力的报酬——他的天才的认识与接受。他写了十二部

长篇剧本，三部最著名的传记，十大篇Jean-Christophe,算是这时代里最重要的作品

的一部，但他的名字还是在灰堆里掩着——直到他将近五十岁那年，这世界方才开始惊

讶他的异彩。贝多芬有几句话，我想可以一样适用到一生劳瘁不怠的罗兰身上：

⑥我没有朋友，我必得单独过活；但是我知道在我心灵的底里上帝是近着我，比别

人更近。我走近他我心里不害怕，我一向认识他的。我从不着急我自己的音乐，那不是

坏运所能颠仆的，谁要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼。

（有删改）

4.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.罗兰把自己的音乐经验融入十卷的Jean-Christophe中，这表明他对音乐的热爱为其

文学创作提供了帮助。

B.第④段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比，形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带

来的思想冲击和精神影响，具有强烈的感染力。

C.“这是一件含奖励性的事实”意指：罗兰传递了托尔斯泰的火炬，以慈爱诚挚的心来

散布生命的种子，唤醒活泼的世界，更多的年轻人因此受益。

D.作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰，是因为罗兰能够像贝多芬一样，以音乐作品

的力量来解除磨折旁人的苦恼。

5.为什么在法国经受普鲁士战争时，罗曼・罗兰却醉心于“敌人”（德国）的音乐艺术？

请结合原文第②段内容简要分析。

6.罗曼・罗兰”这个美丽的音乐的名字''究竟代表些什么？请结合原文简要概括。

三、文学类阅读一单文本

阅读下面的文字，完成各题。

纪念艾青

冯雷

今年是艾青诞辰110周年。许多人接触艾青可能都是从中学阶段学习《大堰河——

我的保姆》开始的，通过艾青细致的描述和夹杂着忏悔的怀念，大堰河含辛茹苦却又命

运多舛的人物形象已经深入人心。大堰河是穷苦农民的代表，艾青在诗歌里大段大段、

饱含深情地忆述了大堰河卑微穷苦的生活。艾青是吃了大堰河的奶水长大的，所以虽然

是地主的儿子，但是他却自幼了解农民、疼惜农民，甚至对以大堰河为代表的、像土地

一样淳朴、沉默的农民群体报以一种悔过般的深情。

抗战初期艾青不得不四处逃难，农民流离失所的惨境更是可想而知，“烽火连三月”

“国破山河在“，在这样的语境下，艾青创作了许多以“土地”为核心意象的作品，比

如《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《手推车》《北方》《补衣妇》《我爱这土地》

等。他始终保持和农民从情感到利益上的血肉联系，只因为“我是吃了你的奶而长大的

由大堰河的奶水浇灌成的朴素的人道主义立场实际上成为艾青早期思想的重要线索：

1938年冬，艾青喻着泪水写下了“因为我对这土地爱得深沉”，对农民和土地的热爱

与对国家命运前途的忧虑交融在了一起；几个月之后艾青完成了《他死在第二次》，为

那些“爱土地而又不得不离开土地”英勇才西牲的“拿过锄头”的人们而默默忧伤，向战

争提出“要求答复与保证的疑问”：在1939年冬完稿的《诗人论》里，艾青郑重地将诗

人定义为“自己所亲近的人群的代言人

艾青从小学开始起就阅读蔡元培、梁启超、孙中山的文章，他的成长受到“五四”

新文化的滋养，在中学作文中他还曾因援引胡适、鲁迅的观点而受到批评。艾青是怀着

美术的梦想到法国去的，从绘画当中他受到革命精神的熏陶。同时，在学习法语的过程

中，艾青开始广泛地接触欧美文学与俄苏作品，惠特曼、凡尔哈伦、马雅可夫斯基都令

艾青为之倾倒。从艺术观念延展到政治立场上，艾青则坚定地认为''诗的前途和民主政

治的前途结合在一起”。以这些思考感悟为基础，当艾青系统地总结自己的《诗论》时，

一开篇便迫不及待地把诗歌定义为一种表达真善美、承担真善美的文体。由此也就不难

理解是什么信念驱使艾青在归国之后很快就投身左翼文艺运动，又是什么追求吸引着艾

青在险象环生的逃难路中最终把延安作为目的地。

真正让艾青得到淬炼的还是国土沦丧、山河泣血的现实。在颠沛流离中艾青目睹了

侵略战争造成的苦难与死亡，而长久以来人道主义与革命精神对他的熏陶则激发了他昂

扬的斗志和金灿灿的必胜信心，从而创作了一大批以“太阳”为核心意象的作品。但是，

不能因为艾青的作品表现了抗战而把他看作是一个单纯的写实主义诗人。艾青的诗歌表

达了乐观、明快、昂杨的抗战信心，但他的创作绝非主题先行式的、宣传化抒情所能比

拟的。艾青曾经明确表示：“把感情完全表露在文字上的作品，我常常是没有耐心看完

的。”他的诗歌克服了早期白话诗的浮泛与直白，通过色彩、意象、暗喻、拟态、象征、

对话、感觉以及诗形的综合，为情感寻找到一副沉重的肉身。比如《太阳》，诗人以创

世纪的气魄描摹了太阳肇始时间、点亮黑暗、孕育生命的伟力，同时也暗示了民族更生

的必然趋势，完全可以视作一首赞颂文明和生命的作品；稍后的《向太阳》《火把》等

则是气势更加宏阔的组曲，而且艾青始终关注着普通人的思想与情感、生活与命运。

艾青的创作提振了现代诗歌的境界和力度，将现代诗歌的胸襟和气度推进到一个新

的历史层次上。20世纪50年代，宗璞在小说《红豆》里还特意提到艾青的诗歌，“万

马奔腾的鼓声兴奋得透不过气来。她读着艾青、田间的诗”，“红五月里，真是热闹非凡。

每天晚上都有晚会。五月五日，是诗歌朗诵会。最后一个朗诵节目是艾青的《火把》

足见艾青的作品人人之深，这种持久的影响力和感染力是艾青和他的作品应得的礼赞。

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文通过写艾青的生活经历和他的诗歌创作风格，并探究二者的内在联系，来表现

艾青和他诗歌的影响力和感染力。

B.艾青对命运多舛的大堰河怀着忏悔的怀念，大堰河的乳汁不仅哺育了艾青的身体，

更促使艾青成为朴素的人道主义者。

C.艾青认为，诗的前途和民主政治的前途相关，诗人应是自己所亲近的人群的代言人,

诗歌是表达和承担真善美的文体。

D.文章最后引用宗璞小说《红豆》中的内容，证明艾青的创作提振了现代诗歌的境界

和力度，展示出艾青的胸襟和气度。

8.艾青创作了许多以“土地”和"太阳”为核心意象的诗歌“土地”和“太阳”分别代表着什

么？请简要说明。

9.艾青的诗歌创作受到哪些方面的影响？请结合全文概括说明。

四、选择题

10.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.艾青的诗，总是能把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难

和命运，反映现实的生活和斗争，鲜明地抒发时代的呼唤和人民的心声。

B.大堰河被贫苦的生活剥夺了受教育的权利，但却剥夺不了她内心世界的美丽丰富。

虽然她与乳儿之间存在一种金钱关系，但这丝毫没影响她对乳儿的深切关爱。

C.《大堰河——我的保姆》以真挚的感情沟通了诗人与广大人民的联系，为当时的诗坛

吹进了一股清新之风，受到茅盾等老一辈作家的推崇。

D.由于《大堰河——我的保姆》这首诗带有自传的性质，所以诗人选取的情景和细节

都十分富有人情味，着力塑造了大堰河这个旧中国劳动妇女形象是十分感人的。

11.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（）

A.诗中描写了他在父母家里的惧幄不家和对大堰河感情上的依恋，反映了诗人叛逆性

格和反抗精神的萌芽。

B.诗中，没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之感，他对大堰河深厚的感情，都表现在

娓娓到听的陈述之中。

C.全篇不断地使用排比和重复的修辞手法，在反复地吟咏中，更使诗人的感情凝重隽

永，惠簿本尽。

D.大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起，享受不俗之乐。

12.下列对古代文化常识的解说不正确的一项是（）

A.释褐，脱掉粗布衣服，指做官。

B.持节，古代使臣奉命出行，执符节以为凭证。

C.服阕，古代守丧期满除去丧服，谓之服阕。子为父、父为长子、妻妾为夫、未嫁的

女子为父都要服丧三年。

D.赠是皇帝为已死的官员加封官爵，而受封的官员往往非正常死亡。

五、语言表达

13.仿照下面诗节的形式，仍以“乡愁”为表达主题，另选意象，续写一个诗节。

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

14.阅读下面的材料，按要求答题。

某中学高一（9）班将在母亲节召开一次班会，届各位同学的母亲都将参加，班会

的主要内容是请同学们向母亲表达感恩和敬意等。班长要代表全班同学向家长们致欢迎

词。

请你为班长写一则简短的欢迎词。要求：体现班会的主题；至少运用一种修辞手法；100

字左右。

六、现代诗歌阅读

三、诗歌阅读

阅读《大堰河——我的保姆》选段，回答后面小题。

大堰河——我的保姆

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的,

大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

15.第二节中“我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。”

这句坦诚的声明告诉我们的内容是（）

A.“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。

B.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。

C.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。

D.“我”不忘生育之恩，也不忘养育之恩。

16.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？体会其中蕴涵的情感。

阅读下面文字，完成下列问题

大堰河，含泪的去了！

同着四十几年的人世生活的凌侮，

同着数不尽的奴隶的凄苦，

同着四块钱的棺材和几束稻草，

同着几尺长方的埋棺材的土地，

同着一手把的纸钱的灰，

大堰河，她含泪的去了。

大堰河！今天，你的乳儿是在狱里,

写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂，

呈给你拥抱过我的直伸着的手，

呈给吻过我的唇，

呈给你泥黑的温柔的脸颜，

呈给你养育了我的乳房，

呈给你的儿子们，我的兄弟们，

呈给大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她们的儿子，

呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

大堰河，

我是吃了你的奶而长大了的

你的儿子，

我敬你

爱你！

17.诗人在写到“大堰河，含泪的去了”时，用了一连串的数量词，有什么意义？

18.如何理解"大堰河'’的"紫色的灵魂”？

19.诗歌的题目是“大堰河——我的保姆”，为什么诗中却说这首诗是“呈给大地上一切

的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子“？

阅读下面的文字，回答后面的问题。

复活的土地

艾青

腐朽的日子

早已沉到河底，

让流水冲洗得

快要不留痕迹了；

河岸上

春天的脚步所经过的地方，

到处是繁花与茂草；

而从那边的丛林里

也传出了

忠心于季节的百鸟之

高亢的歌唱。

播种者呵

是应该播种的时候了，

为了我们肯辛勤地劳作

大地将孕育

金色的颗粒。

就在此刻，

你——悲哀的诗人呀，

也应该拂去往日的忧郁，

让希望苏醒在你自己的

久久负伤着的心里：

因为，我们的曾经死了的大地，

在明朗的天空下

已复活了！

——苦难也已成为记忆，

在它温热的胸膛里

重新漩流着的

将是战斗者的血液。

1937年7月6日，沪杭路上

20.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对

民族美好的未来充满信心。

B.“春天的脚步所经过的地方，/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，

表达了对民族觉醒的乐观态度。

C.“播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民大众为

了民族的复兴而奋起抗争。

D.“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了诗人为了民族的奋起

不惜献出自己的生命的决心。

21.下列对本诗艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）

A.整首诗的语言典雅绚丽，大量形容词的使用让读者强烈地感受到震慑心魄的艺术魅

力。

B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”暗示大地即将复活，照应标题。

C.第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来、大地充满生

机时的激动与喜悦之情。

D.“就在此刻，/你一悲哀的诗人呀”，通过声音的延长、节奏的变化，使得情感得到释

放，增强了抒情效果。

22.如何理解诗句“你——悲哀的诗人呀，/也应该拂去往日的忧郁'’的含意？

23.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像''和"神圣的灵感”，艾青也说“预

言是‘照亮灵魂的火花有人说艾青就是一位伟大的“预言家本诗以“复活的土地”为

题，有何妙处？请结合诗歌简要分析。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

我的思念是圆的

艾青

我的思念是圆的

八月中秋的月亮

也是最亮最圆的

无论山多高、海多宽

天涯海南都能看见它

在这样的夜晚

会想起什么？

我的思念是圆的

西瓜、苹果都是圆的

团聚的人家是欢乐的

骨肉被分割是痛苦的

思念亲人的人

望着空中的明月

谁能把月饼咽下？

一九八三年九月二十一日

24.下列对诗歌相关内容的分析，不正确的一项是（）

A.思念是无形的，诗人却把它说成是圆的，这样写既生动形象又意蕴丰厚，容易让人

联想到中秋的月亮。

B.诗人说中秋的月亮“是最亮最圆的"，两个"最''字隐含了"人有悲欢离合，月有阴晴圆

缺”之意。

C.“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）与本诗所表达的感情有相通之处。

D.诗文最后一句“思念亲人的人/望着空中的明月/谁能把月饼咽下”运用设问，表达了诗

人对离乡背井的亲人的强烈思念之情以及内心的酸楚。

25.诗题和诗文中反复提到“我的思念是圆的“，你如何理解？

阅读下面的选段，完成下面小题。

①大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

②大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

③大堰河啊，我的保姆。

26.诗中画线部分运用了反复的修辞手法，下列对其作用分析正确的一项是（）

A.①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了“我”对她的感情。

B.①交代了“我”与她的关系，②表明了“我”以她为骄傲。③倾注了“我”对她的深厚感

情。

C.①说明“我”与她的关系。②进一步说明其身份。③表明了“我”对她的深厚感情。

D.①点明身份。②突出“我”对她的热爱，③倾注了“我”对她的深情厚谊。

27.“我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。”这几句诗坦

诚地告诉我们（）

A.“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。

B.“我”是地主的儿子，与大堰河只不过是劳资关系。

C.“我”不忘养育之恩。

D.“我”与大堰河的被养育与养育关系比与生身父母的血缘关系更密切。

阅读下面文字，完成下列小题。

盼望

艾青

一个海员说，

他最喜欢的是起锚所激起的

那一片洁白的浪花...

一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁索的喧哗……

一个盼望出发

一个盼望到达

（有删改）

28.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.本诗前两节为一层，写了两个海员的对话；第二层揭示海员话中所包含的意蕴，表

层是两个海员的不同心态，深层则涵盖世间所有人不同的人生态度。

B.本诗的主体内容是两个海员富于形象的话，这两句话由两个象征性意象“洁白的浪

花”“铁索的喧哗”组成。

C.起锚时洁白的浪花，终会迎来抛锚时铁链的喧哗。诗人对这段完美的航程截取“起

锚”“抛锚”两个瞬间场景来写，准确精练地写出海员的心情。

D.这首诗的内涵具有多义性。海员们为什么一个“盼望出发”，一个“盼望到达”，诗人

没有说，他在“出发”和"到达”之间留出了空白，让读者用想象去填补。

29.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.诗人抓住“起锚”“抛锚”两组时空相距甚远却有内在联系的意象，并用意象组接的特

殊手法去反映生活，使诗歌获得了奇特的美学效果。

B.本诗艺术结构巧妙。“洁白的浪花''和"铁索的喧哗”，分别写视觉形象和听觉形象，

表现了诗人对艺术感染力的追求。

C.本诗第一、二节语言组合长短对等，音律节奏相同，只是两组意象逐层递进，在动

词和形容词上略有不同，既有浪花的色彩，又有锚链的声音，生动鲜活。

D.本诗完全采用口语入诗。第一、二节写两位海员的散文句式的诗行长达二十余字，

但念起来像山泉一样自然流泻，显示出朴素自然、清新流畅的语言美。

30.“一个盼望出发/一个盼望到达”中的“盼望出发”“盼望到达”如何理解？

31.诗人在写“起锚”和“抛锚”时，大胆舍弃其他一切描绘，集中笔墨只写了“起锚所激

起的那一片洁白的浪花”“抛锚所发出的那一阵铁索的喧哗这样写有什么好处？请结

合诗歌简要分析。

阅读文本选段，完成下列小题.

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

32.诗的前两节，一共十行，有三处重复表达了大堰河是我的保姆这层意思。这样写有

什么作用？

33.结合这三节诗，简要概括大堰河这一人物形象。

阅读下面的文字，完成下面小题。

大堰河——我的保姆（节选）

（一）

大堰河，是我的保姆。①

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。②

我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

大堰河啊，我的保姆。③

（二）

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

（三）

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了围裙上的炭灰之后，

在你尝到饭已煮熟了之后，

在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，

在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,

在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，

在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

（四）

大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后，

她就开始用抱过我的两臂劳动了；

她含着笑，洗着我们的衣服，

她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，

她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，

她含着笑，背了团箕到广场上去

晒好那些大豆和小麦，

大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后，

她就用抱过我的两臂，劳动了。

34.下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.《大堰河——我的保姆》这首诗，是著名诗人艾青的成名作。这首诗以朴实的语言、

真挚的感情，集中地展现了乳母——大堰河一生的悲苦经历，表达了诗人对乳母的依恋、

怀念和赞美。

B.节选的第（一）部分，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的

儿子”，这句坦诚的话告诉我们，“我”是地主的儿子，大堰河和“我”只不过是养育与被

养育的关系。

C.节选的第（三）部分，诗人饱含深情地回忆起“我”在大堰河家里的生活。诗人连续

用了八个“在你……之后’'的排比句，真实地再现出勤劳、慈爱的大堰河留在“我'’心中的

母亲形象。

D.节选的第（四）部分，写大堰河做佣工的生活。诗人连续使用六个“她含着笑……”

的排比句，突出了她勤劳善良的美好品质。

35.下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.诗中画线部分运用了反复的修辞手法，其作用是交代“我'’与大堰河的关系，表明“我”

以她为骄傲，倾注了“我''对她的深厚感情。

B.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。节选部分中的日常生活场景给人强烈

的画面感和情感冲击力。在动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河的怀念和挚爱。

C.节选的第（二）部分，选用“草盖的坟墓”“枯死的瓦菲”“被典押了的一丈平方的园

地”“长了青苔的石椅”四个意象，构成一幅故园荒废、人去屋空的悲凉图画，表达了诗

人的悔恨之情。

D.诗歌开篇就用了复沓手法，使全诗笼罩在婉转回环的音乐气氛里，以下许多诗节交

替使用排比与复沓，构成一种“奔放与约束之间的调谐”，加强了诗的内在韵律美。

36.诗人在开头写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育

了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她'’而改换为"你”，在下面的内容中也有这样的称

代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？

37.节选的后两节诗表达的思想感情有何异同？请简要赏析。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

太阳

艾青

从远古的墓主

从黑暗的年代

从人类死亡之流的那边

震惊沉睡的山脉

若火轮飞旋于沙丘之上

太阳向我滚来...

它以难遮掩的光芒

使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈

使河流带着狂歌奔向它去

当它来时，我听见

冬蛰的虫蛹转动于地下

群众在旷场上高声说话

城市从远方

用电力与钢铁召唤它

于是我的心胸

被火焰之手撕开

陈腐的灵魂

搁弃在河畔

我乃有对于人类再生之确信

写于1937年春

38.下列对本诗相关内容的理解，不正颐的一项是（）

A.本诗表现了诗人对日出瞬息间的典型感受，通过种种联想，暗示了中国历史的转折

关头，社会存在的各种冲突及转变，蕴含着深刻的意旨。

B.第二、三节写出了自然界和社会的复苏，诗人以丰富的画面告诉读者，太阳升起后

大地上的万物都在复苏，人间充满了一派生机与活力。

C.诗人写“我的心胸被火焰之手撕开“，让人仿佛看到动作，听到声音。“撕”字，写出

了太阳的火焰之力，也写出“我”受到的伤害之大。

D.这首诗歌多处采用象征手法，讴歌太阳，讴歌伟大的时代，以诗人自己的情绪来感

染读者的情绪，使人感觉到一个新的时代就要诞生了。

39.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正聊的一项是（）

A.第一节中，诗人借助“远古的墓莹”“黑暗的年代”“人类死亡之流”等大时空意象，以

跃动的旋律，紧迫的节奏，侧面表现出日出景象的非凡气势。

B.诗歌二、三节中，生命呼吸，繁枝舞蹈，河流狂歌，蛰虫转动，城市召唤，这些充

满活力的动态描写，反衬太阳滚滚而来的鲜明形象。

C.诗歌第四节，情感抒发达到极致，这是全诗各种意象延伸和推移的必然结果，一切

水到渠成，把深厚的感情表现得真实、可信、有力。

D.本诗属于自由诗，追求内在的旋律美和流动美。每节字数不等，每行字数不均，韵

脚亦有变化，于参差中求和谐，情感抒发浓郁畅快。

40.诗歌第一节“太阳向我滚来”中的“滚”字极具张力，请作简要分析.

41.艾青认为“诗是人类向未来寄发的信息”，试结合全诗内容加以说明。

42.下列对古代文化常识的解说不正确的一项是（）

A.殿试，是科举制度中最高一级的考试，在宫廷举行，由皇帝亲自主持，只考策问一

场。

B.中书舍人、给事中、吏部尚书是古代官职；“政和”、"建炎”和“绍兴”是皇帝年号。

C.行伍，我国古代兵制，十人为伍，五伍为行，后用“行伍”泛指军队。

D.补，指官员由候补而正式上任；出，指京官外任；除，指授予官职。

参考答案

1.D2.B3.A

4.D5.①罗兰痴迷于音乐，音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力，滋润了罗兰的

心灵。②他开始接触德国音乐的时候，还没有在现实生活中接触过德国人，也不了解“德国”

一词意味着什么。6.①音乐的天才；②杰出的文学家；③寻求真理者；④时代的圣人，

理想人格的化身。

7.D8.①“土地”象征着农民，凝聚了艾青对农民深沉、痛切的爱，以及对国土（国家）

命运前途的忧虑。

②“太阳”代表着艾青所向往的光明、希望、文明、美好生活以及取得胜利的昂扬斗志和必胜

信心。9.①童年被农民大堰河抚养的生活经历以及产生的人道主义思想；

②“五四”新文化和留学时受到西方文化影响