幼儿心理危机干预工作方案

—幼儿心理危机干预工作方案幼儿心理危机干预工作方案篇1活动目标1、情愿跟小好友们共享自己欢乐和不欢乐的事，大胆表达自己的心情。2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长与短处。3、能够在生活中查找到欢乐，拥有主动健康的心理状态和快乐的心情。活动准备音乐若干、PPT。活动过程一、营造轻松的气氛（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（欢乐和不欢乐）。1、伴随音乐，请小好友任意找个位置摆个舒适的姿态坐下来。2、老师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的'、在上课时分的、在玩游戏的时分等等欢乐的事、不欢乐的事……（嘟嘟……）列车到站了，我们的旅途结束了。3、共享快乐的事情。“谁情愿第一个和大家共享一下你欢乐的事呢”（个别幼儿）“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起共享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不欢乐。我以后肯定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不欢乐的事情说出来，我的心里舒适多了。如今谁情愿象我一样把不欢乐的事情讲出来和我们一起共享一下呢”“刚刚上来的小好友都很棒，我们给他们拍拍手!”二、故事小屋：你很快就会长高师：今天呀!还来了一位新好友，他的名字叫阿力!（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不欢乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他的心愿就是希望长高，长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最欢乐的男孩……（出示PPT，讲解并描述故事）1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情同学又是怎么样的表情假如人家这么叫你，你会开心吗2、我们刚刚都了解了阿力的不欢乐，那你觉得他为了让自己欢乐起来会做些什么转变呢3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时分他的心里会怎么样那我们猜猜看他会怎么做4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他如今的心情是怎么样的假如是你，这时分你会怎么做5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的懊恼，高个子叔叔也有许多的懊恼，那你觉得阿力还会像从前那样想长高吗他又会怎么做呢6、当你们遇到不欢乐的时分，你有什么好方法让自己欢乐起来呢（请孩子们说）7、有只小兔子它也有许多方法，想跟我们共享，我们一起来看看（边看图片边说）8、师：老师也想和你们共享一个我的方法，当我遇到不欢乐的事情的时分，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松许多。（和老师一起试一试）三、传递欢乐那么从今天开头，希望我们小好友都做一个欢乐的孩子，每天都过得开心。最终，让我们和自己的好友一起来唱首欢乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。（音乐：假如感到幸福你就拍拍手）幼儿心理危机干预工作方案篇2活动目标：1.能够通过绘本故事感受妈妈的爱并且表达出来。2.了解妈妈的辛苦，能够用力所能及的事情来帮忙妈妈。3.情愿与伙伴共享自己对妈妈的爱，喜欢参与集体活动。活动准备：1.PPT绘本故事《我妈妈》【幼儿园PPT课件制作】2.视频3.音乐《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》活动过程：一、导入放《世上只有妈妈好》的歌曲，声响由弱到强，老师轻轻哼唱进入课堂。1．小好友们，你们明白这首歌的.名字吗2．听到这首歌词时，你的脑海中显现了哪些情景你的心里有什么感受3．谁能说一说这首歌表达了怎样的情感（母爱的宏大、我们对妈妈的爱）二、听绘本故事，说说我们的妈妈老师：别人的好好友多，而他没有好好友；别人有许多好玩的玩具，而他没有；谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的稍微嫉妒心。嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满意与劝慰，但事实上，他满意的只是并不真确的欲望。假如一个人不能从与他人的.互相比拟中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来劝慰，满意自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。特别是5X6岁（大班）的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子出名显得的发展改变，原来不太注意的一些东西也开头留意起来，嫉妒心理有了一些改变。在这个阶段，要特别留意对孩子进行正确应引导，应按时调整和订正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会赏识别人，懂得赏识别人，才会得到别人的赏识。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成果与胜利。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，明白只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格的形成，并使他们终身受益。正是基于以上考虑，特设计本次活动。二、活动目标1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的特长和长处，克服因嫉妒而产生的不满心情，教育幼儿要虚心向他人学习。2、教育幼儿要想取得好成果，必需靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。3、培育幼儿主动向上的进取心。三、重难点分析重点：通过理解故事和训练绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的特长，也有自己的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满心情，虚心向他人学习。四、活动准备故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。五、活动过程（一）导入老师：“小好友假如你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢老师这里有一个故事，名字叫《数星星》，小好友你们想不想明白小鱼和小青蛙是怎样做的”（二）绽开1、出示挂图并为幼儿讲解并描述故事《数星星》，引导幼儿懂得常常气愤是一种不好的行为，而且不利于身体健康。老师讲完故事后提问：（1）鱼妈妈为什么说小鱼很聪慧（2）开头时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做的（3）过了一段时间小鱼又和小青蛙竞赛，结果如何小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做的（4）小好友，假如你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢（5）小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌你该怎样向它们学习2、出示两副结果不同的图片（明明和亮亮进行竞赛，明明冠军，亮亮第二），向幼儿讲解其中内容后老师提问问题，并让幼儿分组商量，通过对问题的理解让孩子明白要想取得好成果，必需靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。1）老师提问：（1）小好友认为哪个结果好为什么（2）假如你的小伙伴取得了好成果，或者受到了老师的表扬，你会怎样想2）幼儿分组商量，相互向自己的小伙伴讲解并描述自己的看法，并分析自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的讲解并描述及商量，让幼儿明白要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得好成果。4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的特长，也有自己的短处，不要嫉妒别人的特长，更不能瞧不起别人的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。（三）结束老师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本事，他们都相互学习，取长补短，小好友你们都有什么本事呀把你的本事教给你的小伙伴好吗”幼儿心理危机干预工作方案篇4活动目标1、明白害怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。2、能够想方法消退害怕的心理，尝试战胜害怕。活动准备1、绘本《我好害怕》。2、事先让幼儿和家长商量并记录自己最害怕的事或物。3、打针情景。活动过程一、绘本植入，引出害怕心理。你们看，谁来了（小熊）小熊今天怎么了小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。究竟怎么了（不快乐、气愤、害怕）发生什么事情了呢，我们一起来看看。原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!二、经验迁移，说出自己的害怕。1、依据记录图，商量自己的害怕。那你有害怕的时分吗（有）昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的好友说一说。（老师巡回倾听）2、个别幼儿说出自己的害怕心理。你害怕的是什么（大灰狼）为什么会害怕（由于大灰狼会咬我们）害怕的时分你心里是什么感觉（不舒适）我们来做做害怕时的样子。原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团；还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。3、经验归类梳理。还有谁也害怕这种厉害的动物（我怕老虎、我怕的是蛇）总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。（老师边说边出示展板）你害怕的是什么（刀）为什么（由于它会把人割伤的）总：原来还有一些小好友害怕刀、刺、电等这类东西。（老师边说边揭示第二部分展板）你们为什么害怕这些东西（由于插头有电要电死人的；剪刀遇到别人也会受伤的'）你害怕的是什么（打雷）为什么（很响，很吓人）还有谁也害怕这种很响的声响（我怕气球爆炸、风声）总：原来那些很响、很的声响也会让我们感到害怕。（出示展板第三部分）我们来看看他害怕什么（打针）为什么（打针很疼）哦，有许多小好友由于怕疼，害怕打针。（揭示展板第四部分。）小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。害怕的时分我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗（不喜欢）三、商量沟通，克服害怕心理。1、结合展板，商量解决的方法。怎么样才能让我们不害怕呢遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做（逃跑、躲起来、找妈妈……）总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶猛的动物了。（将害怕表情翻面成笑容）电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做（当心运用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙）总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑容）听到可怕的声响怎么办（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声响。（翻转笑容）3、情景表演，主动面对害怕。打针你们怕吗打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的`，能不能由于害怕就不打针呢怎么做才能让自己不害怕（有的不怕，真英勇；怕，打针的时分不看，躲在妈妈怀里……）（找一个英勇的孩子来说一说：你为什么不害怕，是怎么做的）我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!（你们真英勇!翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕!小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来，说出来告知别人，或者做一些让自己舒适的事情，这样害怕就会变少。但有的害怕，只要我们英勇面对，也就不怕了，就像打针一样。四、绘本回来，生活应用。1、回来绘本，了解小熊的克服方法。你们都想到了好方法克服了害怕，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢我们一起来看看。（播放多媒体）它想到了什么方法（躲得远远的）如今小熊脸上是什么表情（开心）是啊!由于它也明白害怕的时分该怎么做了。2、生活应用，克服害怕今天来了这么多不认识的客人老师，刚刚进来的时分，许多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧那如今，你还害怕吗那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗幼儿心理危机干预工作方案篇5【活动设计】进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常明白他们有的能够单独在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现伴着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注意孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不惊慌、不放弃，英勇地应对困难、解决困难的良好心理品质。【活动目标】1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。2、激励幼儿在学习中遇到困难时，英勇应对并解决它，对自己要有信念。【活动准备】前期经验：幼儿有独处的阅历、日常活动中感受过自己英勇。物质准备：录音磁带（广告录音、家长的话）字卡、抗震小英雄图片等。【活动过程】一、认读字卡，说一说英勇。要求：大胆说说自己在生活的英勇表现，了解克服恐惊心理很英勇。1、提问：什么是英勇你是英勇的孩子吗表此刻哪里你有一个人在家的`阅历吗当时心情怎样有什么方法让自己不害怕。2、情景——独处时有人敲门，怎样办3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服恐惊，遇到突发大事能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，确实比从前英勇了。二、看看说说，找一找英勇。要求：进一步认识英勇的行为，明白学习时应对困难有信念也是英勇的表现。1、听广告——夸夸爸爸的英勇。提问：谁的爸爸很英勇什么行为并不是英勇的表现2、出示图片，找一找英勇的人。提问：为什么说他们是英勇的人理解词语：见义勇为，舍己为人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。提问：XX妈妈说了什么为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，遇到困难时有信念也是一种英勇的表现。让我们一起努力，英勇地应对学习时遇到的困难，克服它，做个英勇的孩子，你们有信念吗幼儿心理危机干预工作方案篇6活动目标1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的欢乐。4、通过此次课程学会共享与合作。活动准备一组讲解并描述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。活动过程1、活动引入：老师：小好友们，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小好友们从前肯定是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小好友们就要认真听清晰啦，由于小兔子最终需要小好友们的热心帮忙。老师边播放幻灯片边从其中的图片讲解并描述小兔子的性格遭受。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的`小伙伴们做好友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互帮忙思索逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小好友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺当逃离火灾现场呢2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行答复，然后老师再归纳出几个有意义的答复让幼儿参与商量。并从商量中得出幼儿的答复是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时分，会不会用同样的方法进行合作。3、设计游戏让幼儿体会合作的欢乐。游戏一：连体人。游戏规章：幼儿自选伙伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组顺着老师指定的路线走、跑、过障碍物等。假如报纸中途破裂则停止游戏，以报纸不破裂者为优胜。说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是老师自行画的圈圈之类的。游戏二、背靠背。游戏规章：幼儿自选伙伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿蜷缩，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。说明：这个游戏老师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小好友进行游戏，剩下的小好友为自己的组员加油。轮番着进行。4、通过上面的游戏，小好友们在玩完之后分小组共享感受。老师叫几个小好友代表进行讲解并描述自己小组的体会。老师：小好友们刚刚玩游戏的时分都很开心，都明白怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小好友都不是孤独一个人的。那么刚刚故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时分静静的告知老师它通过你们热心的帮忙已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够安全的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要老师谢谢小好友的热心帮忙！5、活动结束总结：老师：今天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小好友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小好友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢所以呢，小好友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小好友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对幼儿心理危机干预工作方案篇7活动目标1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。2.学习掌握自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。3.萌发幼儿关怀他人，愿为好好友带来欢乐的完善情感。活动准备：多媒体课件一套，绘画材料若干。教学重点：了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜欢的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好好友带来欢乐的完善情感。教学难点：幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不快乐、不开心的时分学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。教学流程：看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”――创“微笑”――表达“微笑”。活动过程一、看“微笑”1.师：小好友们好!听到你们的答复，我的心情已写在脸上，请小好友看我的表情，能看出我此时的心情吗对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。老师先请小好友赏识一个幻灯片，（播放笑容课件，由很多幼儿笑容制作而成）2.组织幼儿商量观看短片后的感受。师：你们看见了什么师：你们看了笑容心里感觉怎样样（很舒适、欢乐）师：微笑能告知别人“我喜欢你，很快乐见到你，使我欢乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。二、听“微笑”、谈微笑1、师：微笑不仅仅使人欢乐，而且微笑的人也是很美的，请小好友赏识诗歌《微笑》幼儿赏识配乐诗朗诵《微笑》微笑微笑是开在脸上的花朵，微笑是挂在嘴上的蜜糖。微笑比糖更甜，微笑比花更香。当微笑写在脸上，脸就显得独特漂亮，当微笑藏在心底，心里就充满了高兴，2、提问：a，诗歌里是怎样说微笑的b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖引导幼儿商量：由于微笑的脸让人看了感觉独特漂亮；而且心里感觉非常甜美，充满了高兴。3、你们喜欢这首诗歌吗请小好友跟着录音朗诵一遍。（再次播放微笑课件）4、商量：生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。小结：常常带着微笑的人，处处都会受到欢迎。由于看见你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐。三、制造微笑1、师：我们都明白了微笑的`魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎样办呢（想方法解决问题、做些令自己开心的事、想些从前发生过的开心的事）请小好友看看发生在我们身边的小故事。（观看录像）2、出示幼儿生活中的两个片段。片段一：小好友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没了，她着急地拿起笔盒，着急地说：“咦，我的油画棒呢师：假如你在旁边会怎样做呢幼儿商量后之后放录像旁边的优优看见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说：“别着急，用我的吧。”文文快乐地接过来说：“谢谢你优优，我喜欢你。”师：优优是怎样做的（微笑着帮忙别人）文文怎样说的她心情怎样样片段二：小好友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说：“对不起，对不起。”假如你是优优，你会怎样做幼儿商量后放录像后半段：优优揉揉碰疼的腿，微笑着说：没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说：“优优，你真好!我喜欢你!”师：优优怎样做的（微笑着谅解了别人）彬彬怎样说的透过直观表演录像，让幼儿能简洁地感受到微笑在人际交往中的魅力。师：你喜欢优优吗为什么4、引导幼儿商量得出结论：优优是个心地和善、喜欢微笑的孩子，所以小好友都喜欢她。由于微笑很神奇，它能让人漂亮，让人们心情舒服，还能让一些不开心的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小好友友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关怀、相互帮忙，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐）四、表达微笑1、游戏：传递微笑a小好友，此刻我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最漂亮（用相机给幼儿拍照）b此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝愿的话，（比方我喜欢你、见到你很欢乐等等）也能够用动作（拉拉手、抱一抱）来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。老师巡察指导幼儿微笑。c幼儿沟通活动后的感受师：你们收到好友的微笑祝愿吗那你们快乐吗对，欢乐是能够传染的，所以我们要常常微笑，把欢乐带给别人，2、画“微笑”你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗能够是自己的，也能够是小好友、老师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的，激励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简洁向伙伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。幼儿心理危机干预工作方案篇8一、家长以身作则焦虑心情很简单潜移默化影响孩子，因此需要家长保持良好的心情，把主动乐观的心态传递给孩子，让孩子在轻松平和的家庭气氛中生活、活动，保障幼儿有安全感和依托感。二、保持正常生活方式生活作息有规律和有秩序的生活能够增加孩子可控、可预期的感觉。苏州市平江中心幼儿园推送的“云端畅想曲”系列活动，给家长和幼儿提供了多种形式的居家活动。幼儿居家生活的作息时间正常，运动、生活、游戏、学习相间，动静交替，不要过多地运用电子产品，爱护幼儿防止接触过多的负面信息。三、进行高质量的陪伴家长真正关怀孩子所思所想，跟孩子进行主动正面的沟通，同时可以跟孩子一起进行亲子游戏、阅读、唱歌等，既能缓解不良的心情，又能锤炼身体，增进亲子关系。四、有效缓解负面心情当幼儿显现不稳定心情时，家长可以实行以下的应对方法：1.同理心：让孩子明白成人的想法，家长在劝慰孩子时，应激励他们进行倾诉，让他和成人一起感受、辨认，同时帮忙孩子尽快平复心情。2.转移法：当孩子不满目前只能呆在家里的状态时，成人可以通过绘画、游戏、运动等形式，转移他们对心情的过度关注。五、幼儿心理询问舒心屋为做好居家隔离期间幼儿心理健康教育工作，我委集聚区内具备心理询问专业证书的老师们组建“幼儿心理询问舒心屋”，组成了“舒心姐姐”志愿者团队，给隔离中或有需求的.家庭送去帮忙，为孩子们送上贴心的问候与关怀。“舒心姐姐”联系电话：6782XXX。开放时间：每周一到周五9：00—17：00。六、特别时期，我们一起守护“父母心情稳定是给孩子最好的礼品”，尤其是在防疫抗疫的特别时期，家人心情稳定就是孩子最好的强心剂。孩子通常会通过父母的心情和反应来认识和看待世界，因此，父母的心情越稳定，孩子受到的影响就越小，孩子才能建立起安全感。幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条件，是儿童的精神与发展的内在基础。有了健康的心理，儿童就可能有充足的发展。幼儿心理危机干预工作方案篇9为了应对“新冠肺炎”疫情防控需要，落实国家卫健委发布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，提高幼儿的心理素养，针对幼儿对疫情防控期间简单发生心理问题的情况，为使应急工作高效、有序进行，最大限度地削减幼儿心理危机的发生和带来的损失，依据教育局有关要求，结合本园实际，特制定本方案。一、应急机构的组成本园为强化对幼儿心理教育工作的领导，特成立“幼儿心理教育工作领导小组”。组长：XXX（园长）副组长：XXX（副园长）成员：全体班主任建立健全幼儿心理成长档案二、建立健全幼儿心理成长档案，是幼儿心理问题预警与危机干预的前提和基础。1、学校每年对新生进行普适性的心理健康测量，建立幼儿心理档案，并归类、分析，初步把握幼儿的心理健康状况，作好保密工作。2、针对本次疫情，对经过疫区、家庭成员有隔离历史或者家庭成员有患有新冠肺炎疫情的幼儿，应建立特别档案，重点管理，定期指导幼儿所在的班级班主任与家长和幼儿进行良好沟通，了解其生活情况，与家长交换看法。3、各班班主任应对幼儿心理异样和心理危机的处理情况做好工作记录，并亲密关注。三、主动开展幼儿园心理健康教育，树立预防为主的'观念1、通过设置线上空中课堂，组织老师和家长学习有关疫情防控的心理健康小学问，建立班主任心理询问辅导、幼儿日常心理活动观看方式等多种渠道，主动开展心理健康教育，帮忙幼儿及家长树立心理健康意识，具备心理健康常识。2、通过家长微信群班主任定期发送各种形式的文章和案例，加大对幼儿家长心理健康重要性的宣传工作，在园内营造健康向上的良好气氛。3、加大对幼儿老师、班主任、家长等人员心理健康常识培训，了解心理危机干预的相关学问和程序。4、设置园内独立的心理询问室，建立心理询问热线和微信号，公布班主任和幼儿心理教育工作领导小组组长和副组长的求助热线电话，畅通心理危机干预信息渠道。平常应特别留意做好低班级幼儿、新进园幼儿、家里有困难的幼儿等，在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的幼儿的相关工作。四、实施幼儿心理异样情况报告制度当幼儿显现心理异样情况或心理危机时，要快速按时报告才能有效地干预和处理。根据《突发公共卫惹事件应急条例》规定，应建立幼儿心理异样和危机的报告制度。当发现有幼儿显现任何心理危机、心理异样或突发大事时，任何人都应立刻报告班主任；班主任应立刻报告副组长或者组长。如情况危险，任何人都应立刻上报园长。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相关人员的相应责任。五、建立幼儿心理问题应急处理机制（一）对焦虑、抑郁、恐惊心情的幼儿采纳的应急处理程序和方法。1、立刻让班主任与家长沟通，引导家长和幼儿共同做到“五要”、“三不要”：五要：一要制定一个计划。布置每天做的事情，包括规律起居，合理饮食，按计划执行，。二要主动上好每天的幼儿园在家教育课程，让幼儿进行更多新奇好玩的活动。三要家长支持幼儿主动学习，家人通过让幼儿与其他小好友或者亲戚在线视频聊天，沟通沟通，强化心理上的互相支持激励。四要每日进行锤炼，家长引导幼儿做自己喜欢的室内运动，或者和其他小好友一起做远程运动，班主任或者家长也可以教幼儿做一些简洁的放松运动。五要让幼儿把想法、思索和体验说出来，班主任和家长赐予恰当引导，让幼儿获得成长的时机。三不要：一不要每天“瘫”在家里。身体闲，脑子静（不思索）。二不要总刷手机、玩游戏，要学会劳逸结合。三不要避讳询问就医，当发现幼儿有焦虑、抑郁、恐惊心情时，要第一时间联系班主任、副组长或者组长，寻求专业的心理辅导帮忙。2、对于情况比拟严峻的要家长按时送往医院进行监护、治疗；3、立刻向上级主管部门报告（应留意爱护当事人利益）；4、在幼儿心情不稳定的时间里，由班主任和家长组织与幼儿较为亲近和信任的小伙伴、亲属线上视频和日常聊天陪伴，保证其身心安全，稳定和疏导其心情；5、园内的保健医生作为心理辅导员对幼儿进行心理干预；6、假如幼儿所在班级的其他小好友因此产生心情问题，班主任要对家长和幼儿进行心情处理和心理疏导，以帮忙幼儿获得支持性的环境；7、强化对幼儿在本次突发大事后的安全爱护和心理平复工作，防止意外事故的再次发生，帮忙其健康成长。（二）对其他心理异样问题的应急或干预。1、如发现幼儿显现其他比拟突出的心理问题，班主任应按时向领导小组报告；2、由园内保健医生作为心理辅导人员对幼儿进行远程诊断询问，做出初步推断，提出处理方法；班主任应主动协作心理辅导人员的看法，帮忙解决幼儿的心理问题；3、对于超出心理辅导人员力量和专业的幼儿，应按时转介到相关医疗机构；4、经专业医疗机构诊断幼儿存在心理问题并需要治疗时，班主任应立刻通知幼儿家长，最好日常监管工作，并与专业医生和班主任一起做好幼儿的心理疏导工作；5、因精神问题需要休学的幼儿，本园需与其家长签订相关协议；6、因精神问题治愈而复学的幼儿，要出示当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经组长签字同意后，办理复学手续；7、对康复期间的幼儿幼儿园应主动主动地提供心理询问，防止意外事故的再次发生；8、班主任应与幼儿家长定期保持沟通；9、在园期间对该幼儿所在班级的伙伴间进行环境支持和游戏教学互助活动，以帮忙幼儿心理健康发展。幼儿心理危机干预工作方案篇10为全面贯彻落实上级有关文件精神，以期帮忙我校老师、同学和家长以理性平和的心态应对新型冠状病毒感染疫情，为全体师生和家长提供心理疏导和心理援助等服务，防范心理压力过大引发的不良大事，科学布置我校师生的居家学习生活，保障师生及家长的身心健康，特制定XX幼儿园疫情防控期间师生心理健康援助工作预案。详细内容如下：一、指导思想认真贯彻执行教育部部署教育系统开展疫情相关怀理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的.信念和信念。教育为主，重在预防，按时干预，维护广生的心理健康。二、工作原则（一）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理损害、促进师生稳定为前提，依据疫情防控工作的推动情况，按时调整心理危机干预工作重点。（二）以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担，削减次级损害。（三）综合应用干预技术。（四）爱护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息。实施帮忙者和受助者均应当留意防止再次创伤。（五）明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。三、组建专兼职心理询问团队建立校领导、班主任（辅导员）心理健康教育与询问中心二级联动机制，每日调度家长和同学心理动态，主动介入心理辅导与危机干预。在校领导的坚强领导下，学校实行每日零报告制度，按时把握全校师生和家长心理动态。班主任是自然的心理辅导员，班主任通过班级群、微信群，钉钉群，引导家长和同学以主动心态沉着应对疫情，对有需要进一步心理询问的家长和同学，可以转介给专兼职心理询问老师，专兼职心理询问老师主动关注并进行心理辅导，必要时转介给上一级心理辅导专家。疫情当前，班主任身兼数职，身心极其简单疲惫，校领导和专兼职心理辅导老师要主动关注班主任身心健康，激励班主任与专兼职心理辅导老师按时沟通沟通，疏导心情，照顾好自己。四、服务对象XX小学（幼儿园）师生及家长五、服务方式和内容1、网络询问我校专兼职心理询问老师按时关注老师工作群、班级网络群，开展班主任网络培训、师生及其家长疫情防控、心理调适、居家指导等方面的学问宣传，对有特别询问需求的情况进行记录，并由心理老师与其一对一沟通，开展心理询问、援助和干预。2、电话询问对于不便上网的中小学（幼儿园）师生或家长，可选择拨打心理老师电话，进行电话询问，询问时间为每天8：30—17：30。幼儿心理危机干预工作方案篇11一、工作目标针对师生尤其是师生亲属为新冠疫情患者（含已治愈和无病症感染者，下同）或一线工作人员，开展心理疏导、心理干预等心理服务，维护全体师生心理健康，保障学校正常的线上线下教育教学工作。二、工作措施（一）强化师生患者及家庭成员的心理疏导。学校要按时关注师生患者及家庭成员的心理健康状况，提供力所能及的心理疏导服务和人文关怀，帮忙其顺当消解心理障碍，恢复正常的学习和生活。对于心理健康状况较差的师生患者及家庭成员，按时请相关专业心理询问师进行评估干预，必要时联系精神科医师会诊。（二）强化疫情防控一线医务人员子女、留守儿童、建档立卡同学、残疾同学、学困生等特别群体的心理支持。学校要进一步落实“一人一案”帮扶举措，依据实际情况提供必要的生活救助和关爱帮扶，并指定专人负责特别群体同学的线上教育教学期间的生活联络和心理健康教育服务。（三）主动开展广生的心理疏导。学校要主动利用“两微一端”等多种渠道，发布疫情防护学问、心理科普类文章等，指导广师生正确看待和接纳自己在本次疫情中的.心理状态，学习如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韧性，进行自我心理保健。引导广生定时关注官方通报，停止频繁了解信息，防止灾难化思维，主动面对自身心情改变，遇到问题按时寻求家长、老师和相关怀理询问团体的帮忙。待高三、初三等班级正式复学后，按时有针对性地开展线下心理健康教育实践活动。三、保障措施（一）学校要将新冠肺炎疫情心理服务纳入学校现阶段整体工作部署，建立学校领导、部门协作、全员参与的工作机制，布置专人负责并按时总结相关工作的开展情况。（二）学校要结合实际情况，对心理服务提供必要的支持。支持学校心理询问师（含心理辅导员）心理询问志愿者参与心理服务工作，合理布置线上及复学后的线下心理健康教育值班，并按时将询问方式告知全校师生。（三）学校要在爱护服务对象个人隐私前提下进一步强化信息搜集，按时了解本校同学和老师心理健康情况，针对重点人群，开展有针对性的帮忙。（四）依托颍州区心理健康教育骨干老师团队组建颍州区教育系统疫情防控期间未成年人心理健康志愿教育服务队，布置心理健康老师值班，为全区未成年人及其家长、老师提供线上心理健康询问服务。幼儿心理危机干预工作方案篇12新型冠状病毒疫情使得我们正在度过一个非常特别的春节、一个非常特别的寒假。为科学做好在新冠肺炎疫情期间师生的心理援助和危机干预工作，做到及早预防、按时疏导、高效干预可能显现的心理危机大事。依据市教育局相关通知的文件精神，结合我园实际情况，特制定本方案。一、工作目标通过心理健康服务，提供心理危机干预，主动预防、减缓和尽量掌握疫情的心理影响。二、工作原则（一）全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫、情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理损害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。（二）分类指导。面对全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要实行电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。（三）预防为主。坚持预防为主，按时疏导、有效干预。亲密关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工作。（四）无害保密。严格遵守职业伦理，爱护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当留意防止再次创伤。三、工作内容（一）全面把握师生心理健康状况1、了解受疫情影响的师生的心理健康状况，按时辨认高危人群，防止极端大事的发生。发现可能显现的群体心理危机苗头，按时向领导小组报告，并提供建议的处理方法。2、按时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作提供决策建议和询问。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。（二）强化疫情防控心理学问的宣传1、组织我园具有心理专业学问的老师给师生开展防疫后的心理健，康微课程，通过学校校内网、微信公众号、各班级微信和Q群发布。2、组织师生在线学习相关怀理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。3、引导家长管理好自己的心情，给孩子提供一个良好的家庭气氛。在疫情期间，长时间被迫呆在家中，许多父母也处于一种应激的状态，可能也会显现焦虑，烦躁的.情况。孩子通过父母的心情和行为来体验和观看这个世界，家长的不良心情可能会“传染”给孩子。4、指导家长布置好孩子的生活作息，限制电子产品的运用。在全国人民的主动协作下，国内疫情日渐明朗。但出于对孩子的安全和健康负责，幼儿园延迟开学。在居家学习生活期间，家长们也要保持孩子规律的生活作息，为孩子制定合理的学习计划、保持生活的一贯性和稳定性，能帮忙孩子保持心理稳定。在安全前提下，家长可以与孩子共同商议制定一个每日计划，让孩子宅在家中的生活变得更有目标，更有意义。建议多布置一些像下棋、画画、手工制作、角色扮演类的活动或亲子游戏等，依据不同的年龄段合理布置好孩子运用电子产品的时间。5、帮助家长指导孩子学会管理心情。在教育孩子心情管理之前，家长应先认真反省下自己，自己有没有做好自己的心情管理。在教育孩子时分，有没有把孩子当出气筒，有没有心情失控。指导孩子心情管理首先需要教会孩子如何认识自己的心情，成认自己的感受，才能更好地接纳自己，进而接纳他人。当负面心情显现的时分，让孩子明白这些感受都是很自然的事，没有什么不对，也没有什么可耻的。比方当孩子由于不能出去玩，而感到很烦躁时，你可以跟孩子说：“你是不是由于不能出去玩而感到很气愤，爸爸妈妈也由于长时间呆在家里也有跟你差不多的感觉，那我们一起来做点让自己开心起来的游戏吧。（三）开展多种形式的心理教育形式。老师在开学前做好心理辅导的教案，准备PPT、动画、绘本等。开学时，给孩子制造温馨的气氛，以活泼的形式，引导幼儿迈过心理关，顺应幼儿园的学习生活。幼儿心理危机干预工作方案篇13为科学做好在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间宽敞师生和家长的心理救济和危机干预工作，做到及早预防、准时疏导、高效干预可能显现的心理危机大事。依据市教育局关于印发《XX教育系统突发公共卫生大事应急预案》和《XX学校新冠肺炎疫情期间师生心理救济和危机干预工作方案》的通知等文件精神，结合我园实际状况，特制定本方案。一、工作目标通过心理干预电话服务和网络心理辅导等，为受影响师生供应心理健康服务，为有需要的师生供应心理危机干预，主动预防、减缓和尽量把握疫情的心理影响。二、工作原则（一）全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理损害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。（二）分类指导。面对全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要施行电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。（三）预防为主。坚持预防为主，准时疏导、有效干预。亲切关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工（四）无害保密。严格遵守职业伦理，爱惜受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应留意避开再次创伤。三、工作内容（一）全面把握师生心理健康状况1、了解受疫情影响的师生的.心理健康状况，准时辨认高危人群，避开极端大事的发生。觉察可能显现的群体心理危机苗头，准时向领导小组报告，并供应建议的处理方法。2、准时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作供应决策建议和询问。为有需要的师生供应心理健康服务或危机干预服务。（二）强化疫情防控心理学问的宣传1、组织我园具有心理专业学问的老师给师生开展防疫后的心理健康微课程，通过学校校内网、微信公众号、各班级微信和群发布。2、组织师生在线学习相关怀理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。3、将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源准时推送到学校老师、同学和家长群。（三）建立特别师生档案，供应恰当的心理支持服务1、为特别师生建立档案。目前幼儿园已实施全校师生的日报工作，幼儿园从每日上报的师华诞报上了解把握全校师生现阶段的动态。2、强化对重点对象的关注。由幼儿园和班级老师对特别师生进行跟踪，重点关注。确有需要的老师支配其好友或专职心理老师对接，进行朋辈辅导。班级老师准时了解幼儿状况，依据需要初步开展工作，并将工作状况记录进档案，联系园所心理救济小组。3、准时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班级老师无法处理的幼儿心理问题，准时汇报幼儿园工作组，由园所工作组赶紧支配心理救济小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理询问需要的老师准时进行转介（专业伦理要求学校心理老师不合适给同事进行心理询问，可进行朋