2023年小学语文公开课评课稿(2篇)

2023年小学语文公开课评课稿(2篇)

书目

第1篇小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考

第2篇小学语文公开课《伯牙绝弦》评课稿

小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考

小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考

有感情地朗读是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要驾驭肯定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。《云雀的心愿》这篇课文是讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路看到环境被破坏的景象。文中有大量的人物对话，所以分角色朗读就成了重点。分角色朗读能激发孩子们的朗读爱好，通过进入角色，读出各种人物的情感。文中小云雀的情感特点显明突出，学生读时很简单进入角色。虽然小云雀埋怨和生气的情感很简单体会，但是要让学生真实地感受到环境的重要，从课文的这一重点动身来读课文，感受人物明显有些难度。所以陈老师运用多媒体教学手段，播放洪水的视频，还有大量的图片，创设情境，让学生真正地进入角色，发自内心地表达那种埋怨与生气。云雀妈妈的话很长，而且情感起伏不大，加上是“妈妈”的话，学生们读起来有些困难。好在陈老师给了孩子们充分的自由朗读时间，相互对话，相互练习，加上老师协作学生们读旁白，所以指名朗读的效果很好。可见分角色朗读不仅能激发同学们朗读的爱好，也能收到老师讲解所达不到的教化效果。

学生是情愿主动地参加表演和仿照活动的，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进步表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。印象最深的还是最终大家一起朗读时的情景，陈老师要求不仅要读好人物的对话，还要加上一些肢体动作。这样的.课堂一下子就活跃起来了，孩子们仿佛进入了漂亮的大森林，享受着空调器带给他们的舒适感受，他们翩翩起舞，很是欢乐。我想这个时候孩子们的欢乐有来自朗读本身的欢乐，更有对森林的宠爱，感受到了森林的重要作用，身临其境，享受森林带给我们的美妙。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行仿照，可以加深对课文的理解；有了理解，那么再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。

学生在正确、流畅地读好课文的基础上须要进一步理解课文内容，理解作者的写作目的，须要静下心来想一想，在这个阶段默读比较合适，因为默读不出声音，全班同学互不干扰，有利于留意力集中，便于思索，这样边读边思，才能达到读懂课文，理解课文的目的。陈老师在教学11—13节时设计了这个环节，学生以读助思，以思促读，读思结合，才能更好地理解课文，提高学生的理解、思维实力。

综观整节课，正是有了陈老师在朗读及表演方面的引导，课堂气氛变得活跃，学生也深化到了课文当中，体会了人物的情感，感受到森林对环境爱护的重要作用，充分相识破坏森林给人类自身所带来的危害，培育了学生的环保意识。

小学语文公开课《伯牙绝弦》评课稿

短小、深邃的文言文，经我校邹红霞老师的真情演绎，拨响了全体听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这就是邹老师在《伯牙绝弦》的教学中为我们奏出的美丽动人的乐曲！

走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙美丽的琴声，看到了伯牙因子期的`离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……

邹老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与老师对文本的挖掘、领悟得深化、透彻是密不行分的，是老师巧设情境，细心构建教程的结果。

一、嬉戏导入激发爱好

一开课，老师就指出“中国的语言文字是有颜色、有声音、有画面、有情节，甚至是有味道的”，出示词语“清风缓缓”、“炊烟袅袅”、“高山流水”等，让学生绽开联想，以嬉戏的形式，让学生在轻松的课堂氛围中起先了学习。

二、以读代讲回来自然

整堂课，老师引导学生朗读课文的遍数不下二十遍。从刚起先接触课文时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读并不是简洁机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是老师抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通，花大力气地品尝语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。

三、抓住重点品出意境

整堂课，老师引领着学生犹如畅饮着一杯醇香的酒，品尝着一杯芳香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。如让学生品尝三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的超群，子期对伯牙琴声的宠爱，以及他们之间的情意。学生“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，让学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。这一品尝，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。

四、课外拓展画龙点睛

老师在教学中，多次设计了让学生阅读课外资料的环节。如“文中并没有干脆写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗”、“伯牙与子期故事千古流传，谁来讲一讲他们的故事”。这些支配，不仅体现了老师大语文观的教学理念，还进一步调动了学生的学习爱好，为学生理解什么叫“知音”、“千古知音最难觅”作了很好的铺垫。而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，加上老师